朵有慶

在學生的學習生涯中，情感態(tài)度是教師需要考慮的主要因素之一。情感態(tài)度關系到學生的心理水平、年齡特點以及在壓力方面的承受能力。數(shù)學學科是教育領域的基礎學科之一，情感教育也需要融入到數(shù)學學科的教學當中。本文從情感教育的方法角度入手，分析當前中學數(shù)學教學中的情感教育情況，并給出情感教育的優(yōu)化路徑，期望能夠提升中學數(shù)學教學中情感教育的效果。

學生本身具有較為豐富的內(nèi)心情感，在教育學生階段不僅要了解學生的學習成績，也要在乎學生的情感活動。通過情感教育提升學生的個人素養(yǎng)，優(yōu)化學生的情感質(zhì)量，促使學生對于數(shù)學學科的認知不斷加深，產(chǎn)生對數(shù)學學科學習興趣的同時，也能夠對數(shù)學教師產(chǎn)生心理認同感。在該種情況下，教師才能夠更加無阻礙的與學生進行溝通和交流，對學生的性格進行引導，促使其在學習過程中更加積極向上。

1 中學數(shù)學教學中情感教育現(xiàn)狀

很長一段時間里我國的教育工作都受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在教學過程中教師占據(jù)主動地位，教師成為課堂當中的主導者，在以教師為課堂中心的教學環(huán)境下，學生被動式學習，缺乏自我思維能力，面對教學疑難問題無法快速的處理。當然，在該種教學模式當中，教師并沒有將對學生的情感教育考慮到教學的范圍之內(nèi)，其思想認知中學生不能夠參與到教學內(nèi)容的制定抉擇當中，在該種情感認知下，學生無法發(fā)揮出自身的學習積極性，其思想意志也無法充分展現(xiàn)出來。如今我國正在推行素質(zhì)教育，并且把情感教育列入到素質(zhì)教育的基礎教育內(nèi)容當中，成為新課改的教育目標之一，但很多教師依然沒有認識到情感教育的重要性。數(shù)學知識對于學生來說是比較抽象的，一些定理和理論在很多學生眼中都是讓人望而卻步的知識內(nèi)容。但學生并不是對數(shù)學知識的探究無動于衷，其學習的態(tài)度各異，內(nèi)心關于數(shù)學學習的感受也各不相同。部分學生的學業(yè)比較順利，其在學習過程中感受到成就，感受到歡愉和快樂。但也有學生在學習過程中嘗到了失敗的自衛(wèi)，導致其面對學習的時候感覺到恐慌和困擾。加強對學生的情感教育，穩(wěn)定學生面對各種學習問題時的情緒，引導學生以正確的態(tài)度面對學習，從而提升學生的學習水平。

2 中學數(shù)學教學中情感教育的優(yōu)化路徑

2.1 保持平等師生關系

教師與學生之間的情感溝通是開展情感教育的重要紐帶。保持良好的師生關系，教師才能夠在教學工作開展階段對學生加深了解，讓學生感受到教師工作的熱誠，其愿意接受教師的鼓勵，愿意大膽的嘗試新知識的探索，學生能夠融入輕松愉悅的學習氛圍當中。好的師生關系是建立在平等的基礎之上的，學生與教師之間的心靈交流需要依靠恰當?shù)慕涣骷记?。例如，在課堂提問過程中，學生本身并不善長數(shù)學學科，其回答的答案是錯誤的，而另外一位學生則回答正確了。那么教師在面對給出錯誤答案的學生時，其可以對學生進行鼓勵，并且拿自身或者是身邊人的經(jīng)歷來和學生進行交流，讓學生受到精神上的鼓舞。教師給予學生足夠的尊重，那么學生就會用更加積極主動的學習行為來回報教師。

2.2 表露無私關懷

愛是教育的前提，教師胸懷無私的愛才能夠利用這種情感去感化學生。通常情況下，教師將自身的所有關注點都放在學習優(yōu)秀的學生身上，但實際上，教師要想提升自身的教學質(zhì)量，優(yōu)化教學效果，其需要秉承著無私的精神，針對學習水平較差的學生給予更多的關注，傾力幫助這些學生，引導其找到正確的學習方法。例如，某班級的學生數(shù)學學習成績很差，每次考試總是不及格。隨著考試次數(shù)的增多，該學生在學習數(shù)學的時候情緒非常低落，逐漸產(chǎn)生了厭棄數(shù)學學科的心理。教師需要對該學生進行指導，了解學生的思想和行為，明確學生的學習方法。教師將自身的關懷表露出來，針對學生的小進步進行表揚，在面對學生的失誤時給予足夠的鼓勵。學生在品嘗到學習的成就以后能夠對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生希望。教師不能單純的看重知識的教學，其需要考慮到情感的教學，讓學生掌握正確學習方法的同時也秉承著正確的學習態(tài)度。

2.3 激情語言教學

語言教學是數(shù)學教學必用的方式，但語言教學也劃分為肢體語言、表情語言和聲音語言。無論是哪種類型的語言，都需要表現(xiàn)出教師對于教學工作的熱愛和對知識探索的激情，從而引導學生產(chǎn)生對數(shù)學知識的熱衷情緒。例如，教師可以利用面部表情語言來傳達自己的情緒，在課堂當中面帶微笑，情緒飽滿的為學生講解課程，學生能夠感受到教師心情愉悅，從而放松自己的精神，在學習的時候獲得開心的情緒。再例如，教師利用聲音語言來為學生傳達教學內(nèi)容的生動。盡管數(shù)學知識比較嚴謹，但教師也可以利用風趣的預期來講教學內(nèi)容與生活中的事情進行類比，從而使整堂數(shù)學課更加生動活躍。再例如，教師可以利用肢體語言來表達自己的情感。人的情緒是外放的，肢體語言能夠直接給予學生直觀的感受。教師在鼓勵學生的時候可以拍拍肩膀，以該動作來表示安慰，這樣學生的內(nèi)心能夠更加放松，其在學習上的信心也能增強。

3 結論

情感教育是影響學生認知的直觀因素，其關系到學生的情緒活動是否能夠 被正確的引導。在國家推行素質(zhì)教育的背景下，情感教育是素質(zhì)教育的基礎內(nèi)容，認清學科教育中情感教育的重要性，重視情感教育的方法，選擇合適的方式與學生進行溝通和交流，進而達到情感教育的目的。在潛移默化之中對學生的行為和思想進行引導和改正，促使學生愿意接受教師的指導，也愿意將自身的心思坦露出來。在情感教育影響下，中學數(shù)學教育更具教書育人的作用。

（作者單位：甘肅省古浪縣裴家營職業(yè)中學）