韓保平 劉程程 李宏

高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時代的要求，是思政課教學(xué)無法回避的課題。因此必須充分正視網(wǎng)絡(luò)時代對思政課教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)對思政課教學(xué)的機遇。充分合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，有效提高思政課教學(xué)的時效性。

社會的安定繁榮是中國特色社會主義理論體系非常重要的內(nèi)容之一，青年大學(xué)生作為祖國的棟梁和國家的未來，思想觀念的統(tǒng)一成為社會安定團結(jié)重要基礎(chǔ)。高校思政課作為青年大學(xué)生思想道德教育的主陣地，為中國特色社會主義理論進行宣傳教育具有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。習(xí)近平總書記上任以來，高度重視高校思想政治教育工作，在不同場合多次提出高校思政課的重要性。全國高校思想政治工作會議2016年12月7日至8日在京舉行，習(xí)近平總書記在會上發(fā)表重要講話，在全國教育戰(zhàn)線引起熱烈反響。習(xí)總書記指出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！比绾螌⒘?xí)總書記的講話真正落到實處，高校思政課發(fā)揮著無可替代的作用。尤其是2018版思政課教材的出版，充分結(jié)合了十九大會議的重要精神以及習(xí)近平總書記的重要講話，更加鮮明的將思政課的思想教育、道德修養(yǎng)、法制觀念培養(yǎng)、馬克思主義理論教育以及對中國近現(xiàn)代史分析的功能展現(xiàn)的淋漓盡致。

1 高校思政課開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性

1.1 隨著科技進步以及時間的推移，人們對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不再“談網(wǎng)色變”“網(wǎng)絡(luò)猛于虎”的言論不復(fù)存在。取而代之的是人們對于網(wǎng)絡(luò)的依賴，生活、工作、學(xué)習(xí)的方方面面都已無法離開網(wǎng)絡(luò)。高校思政課教學(xué)也深受影響。信息的多元化使得學(xué)生不再成為單一的傾聽者，他們能從各種途徑獲取當今社會上的熱點新聞和重要事件，以及對相同事件從不同角度的分析、觀點和看法。社會上各種聲音、觀點都沖擊著學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。而幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”是思政課教學(xué)非常重要的主題。同時，由于思政課本身課程性質(zhì)導(dǎo)致課程內(nèi)容抽象性強，與學(xué)生當前面對的日益多變的現(xiàn)實環(huán)境聯(lián)系不密切。而且多數(shù)教師教學(xué)方式單一，多為純理論灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致目前學(xué)生對思政課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣遠不如手機、網(wǎng)絡(luò)等帶來的感官體驗，最終使得學(xué)生的最終目的變成考試及格或者學(xué)分通過，思政課教育變成一種形式教育，喪失了本身應(yīng)該具有的功能。如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)對思政課帶來的挑戰(zhàn)，正視高校思政課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的改革以及理解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對思政課教學(xué)改革的必要性成為當前思政課教學(xué)所面臨的一個重大課題。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以成為思政課教學(xué)非常重要的組成部分。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多樣性可以有效的彌補思政課教學(xué)過程中不可避免的抽象性。多種多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，形象生動的案例教學(xué)，可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。同時，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，學(xué)生對課堂知識的疑問可以迅速的反應(yīng)到教師眼前，能夠形成很好的師生良性互動，避免了單一的灌輸模式，對學(xué)生疑慮的解除以及教師教學(xué)重點、難點的把握提供了很好的溝通平臺。因此能夠有效的提高高校思政課教學(xué)的時效性。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了以前思政課教學(xué)固有的時間、空間觀念。思政課最終目的是讓學(xué)生知行合一，而不是停留在理論學(xué)習(xí)階段。因此，僅僅45分鐘的課堂時間遠遠不能達到這項要求。思政課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能夠?qū)W(xué)生的理論與實踐有效的整合到一起。將老師的教與學(xué)生的學(xué)不單純的停留在課堂。學(xué)生能夠充分利用碎片化時間，隨時隨地接觸到相關(guān)理論知識，對學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)過程中面臨的各種人生問題和選擇起到很好的指導(dǎo)作用。

1.3 思政課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能對思政課教師教學(xué)水平的提高起到很好的促進作用。思政課的課程一個很大的特點就是課程內(nèi)容短期內(nèi)不會發(fā)生很大變化，因此，長年累月的講授同一門課程，不可避免的使部分思政課教師在一定程度上產(chǎn)生惰性，課程內(nèi)容爛熟于心。但是也往往出現(xiàn)課程講授過程中出現(xiàn)案例發(fā)生時間久遠，對學(xué)生的吸引力和說服力不強的現(xiàn)象。對當前社會熱點問題以及對此帶來的思想上的疑惑，部分教師往往生搬硬套書本理論知識，無法在思想上對大學(xué)生產(chǎn)生觸動。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為思政課教學(xué)過程中的新鮮事物，使得教師的身份發(fā)生了一定程度上的改變。思政課教師不只是教書育人，而且要加深學(xué)習(xí)。教師無法停留在過去，而必須面對當前社會中出現(xiàn)的熱點問題及時的進行分析和解釋。同時，各種先進的教學(xué)手段和教學(xué)方法的應(yīng)用，促使思政課教師必須學(xué)習(xí)新的教學(xué)領(lǐng)域，從而能夠有效的喚醒和提高思政課教師的責(zé)任感和使命感，進一步提高思政課教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

2 結(jié)語

面對網(wǎng)絡(luò)時代對思政課程帶來的挑戰(zhàn)，不應(yīng)該一味的回避，通過各種強制手段將學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)隔離，這只能適得其反。思政課應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將思政課打造成集思想性、趣味性與一體的讓學(xué)生感興趣的課程，進一步有效的提高思政課教學(xué)的時效性。

（作者單位：齊魯理工學(xué)院思政部）