江麗霞

摘要：針對機械制圖授課中存在的問題，結合移動互聯(lián)網(wǎng)教學，將創(chuàng)新性教學應用于精細化管理機械制圖課堂中，教師做到“知己知彼”，教學方法、措辭和教學平臺上做到“出奇制勝”。未來的智慧教育應以學生為中心來設計教學活動，完成精細化管理思想與課堂教學的交融。能夠營建輕松愉快的課堂教學氣氛，激起學生的學習趣味，提高教學成果的目的。

關鍵詞：機械制圖;精細化管理;藍墨云班課;教學

機械制圖是四川西南航空專修機務學院對飛機機電/電子設備維修專業(yè)學生開設的一門專業(yè)課，是學生進入大學后首次接觸到的專業(yè)課，本課程內(nèi)容豐富，連貫性強，難度大。實踐表明，教師所設立的教學目標是有學術性和針對性的，而學生的學習狀況與實際并不符合，存在差距。因此，創(chuàng)新研究能力是學生走向社會后自身發(fā)展的不可缺少素質(zhì)，也是當代社會發(fā)展的需要。本文針對四川西南航空專修機務學院機械制圖課程現(xiàn)狀，結合藍墨云班課移動教學，在教學過程中融入精細化培養(yǎng)思想進行創(chuàng)新性教學研討，以提高教學效果。

一、機械制圖教學中的不足

1. 重理論、輕實踐

西南航空專修機務學院機械制圖的理論知識非常重要，學好機械制圖的理論知識，飛機設備維修專業(yè)學生才可以學會更好地進行社會實踐。在平時的教學過程中，老師通常更注重理論知識得的教學，而忽視機械制圖實踐的重要性[1]。比如，針對一份機械零件圖，大部分學生不能想象零件圖的具體結構，往往停留在理論上的零件圖樣分析，而在日后工作中遇到實際機器圖樣卻懵圈，理論知識的學習能夠提高考試成績，但實際上，傳統(tǒng)“一言式”課堂教學模式使得機械制圖的理論知識與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，機務學院的學生從崗后，實際操作能力很是弱[2]。

2. 多媒體輔助教具運用不夠恰當

隨著信息技術日益發(fā)展更新，多媒體輔助教學工具不斷應用到課堂教學。機械制圖的教學也如此，多媒體輔助工具使用過于頻繁，一定程度上疏忽學生的差異性，這導致學生的學習實際感受和知識的接受能力降低[3]。校園有一部分學生對機械制圖專業(yè)學習并不感興趣，課堂上看小說、打游戲等現(xiàn)象已不足為奇，這樣的學習困境與職業(yè)院校機械制圖的教育教學方式存在很大的聯(lián)系[4]。

二、精細化管理思想的課堂教學應用

素日備課時，教師緊扣兩個關鍵點，一是教學資源，其二是教學活動。教學資源，要盡量生動風趣：多多準備契合學生胃口的學習內(nèi)容，像微課、視頻、課程碎片，圖片，可結合多項媒體，運用具有互動功能、學習行為記載功用的云教材，讓學生資源學習不再枯燥乏味。教學活動，要做到有用：活動設計要有方向性，根據(jù)教學目標，課堂上促使學生腦子靈活起來，玩起來，而不光是傳統(tǒng)的單向知識灌輸。教師需分析學生們的優(yōu)劣勢，根據(jù)敵人的戰(zhàn)略，因勢做出不同的制敵策略。

1.教學方法要“兵無常勢”

傳統(tǒng)的教學方法是“我講你聽、我問你答”、“滿堂灌”的教育方法[5]，這種辦法約束學生的思想，扼制了他們與生俱來的創(chuàng)新力與求知欲。所謂“故兵無常勢，水無常形;能因敵而制勝者，謂之神。”教學方法不能一成不變，應該根據(jù)不同章節(jié)和不同班級進行變化、創(chuàng)新與改革，提高教學效果，尋求新的課堂教學方法和APP軟件，將之應用到課堂中是勢在必行。

課堂學習是學生獲取知識和技能的主陣地，在課堂上學生是否能夠充分地進行自主、合作和探究學習是提高精細化管理課堂教學實效的關鍵點[6]。泛美云中心大力推廣的云班課、希沃助手、微信小程序、碎片資源、抖音需西航老師們靈活使用，讓課堂變得豐富而精彩，用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)智慧教育。教師需要引導學生合理使用手機，使教學變得更輕松、有趣。藍黑云課堂是一款專為移動環(huán)境教學而設計的課堂APP。只需要拿出手機，下載安裝藍黑云課程，就可以開始新的移動教學體驗。老師創(chuàng)建藍墨云班課后，可以設置一個機械制圖專業(yè)小組討論題目，如設計組合體的切割式圖樣，分析并畫出其三視圖。學生各抒己見，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維能力，教師引導學生小組討論并互評，然后老師進行總結。為把抽象的圖形具體化，教學時可以考慮讓學生進行角色扮演，形象直觀地向?qū)W生滲透教學知識，從視覺、聽覺和感覺等方面多方位激發(fā)學生的思維，達到活躍課堂氣氛的效果。

2.教學平臺要“水無常形”

課堂是教學的主要平臺，但不是唯一的平臺，教師可以將教學擴展到課堂以外，甚至在現(xiàn)實生活中也是如此。如今，師生零距離接觸有了很棒的平臺—互聯(lián)網(wǎng)，運用藍墨云班課，可以突破傳統(tǒng)教學中不可能或不可能組織的教學設計，如“頭腦風暴”活動—全班學生回答開放性問題;”作業(yè)/小組任務“活動、“測試”—能即時反饋效果等。充分利用好“藍墨云班課”的移動互聯(lián)特性，實現(xiàn)教學活動中師生的有效連接，從而使翻轉(zhuǎn)課堂教學中呈現(xiàn)的問題得到解決。緩解了師生對話時的內(nèi)心壓力，學生在不面對教師時能愉快、放松地闡述自我觀點，這種學習方式在生活與娛樂的平臺上可以收到很好的效果。

3.教學措辭要“無窮如天地，不竭如江河”

教學措辭是一門藝術，有趣詼諧的語言可以盡可能地調(diào)動學生的學習興趣[7]。例如，在解釋圓柱與球的相貫時，將圓柱體比作衣服袖子，球當作是袖籠，相貫的定義學生自然而然能理解了。在解釋尺寸注釋時，將無標注的圖比擬成不會說話的聾啞人，闡釋尺寸標注就如我們的語言等。這樣的例子有很多，數(shù)不勝數(shù)，那么教師準備的資源要個性，例如，微觀課資源，大數(shù)據(jù)顯示，學生對微觀課最感興趣，特別是教師自拍的微型課程，雖然可能不“高端”，但教學收獲是非常有效的。若教師能在教學中結合現(xiàn)實生活，與時俱進，巧妙地運用通俗、幽默的語言，把復雜問題簡單化，把抽象的問題直觀化，有助于學生對知識的理解和掌握。營造行之有效的符合當代學生胃口的教學資源，是互聯(lián)網(wǎng)教學的根基。教學資源的籌備及運用要遵從幾個原則：寧缺毋濫、適時發(fā)布、規(guī)范精簡、合理引用。

三.結束語

機械制圖是機電/電子設備維修專業(yè)學生學習的基礎，教師恰當使用精細化思想進行創(chuàng)新性教學，既可以營造愉悅輕松的課堂學習氛圍，又可以調(diào)動他們的學習興趣，從而提升教學成效，一舉兩得。

參考文獻：

[1]?徐薇.機械制造專業(yè)教學工作診斷與改進策略分析[J].內(nèi)燃機與配件，2019（07）：224-225.

[2]?李崇新.基于職業(yè)院?！稒C械制圖》的創(chuàng)新方法研究[J].中國校外教育，2018（12）：75-76.

[3]?王洪雨. 微課在高等職業(yè)教育《機械制圖》課的應用研究[D].廣東技術師范學院，2015.

[4]?陳聰.職業(yè)教育中機械制圖專業(yè)教學方法創(chuàng)新研究[J].就業(yè)與保障，2019（19）：36-37.

[5]?姚志龍.參與式教學模式的實踐思考[J].隴東學院學報，2017，28（02）：119-122.

[6]?楊翠霞.教師引領下的家校合作共同體探索[J].新鄉(xiāng)學院學報，2014，31（07）：62-64.

[7]?王海燕，邊小麗.孫子兵法謀略思想在數(shù)學分析課堂中的應用[J].天津職業(yè)技術師范大學學報，2017，27（01）：33-36.

（作者單位：四川西南航空職業(yè)學院?機務學院）