【摘要】：教育水平代表了一個國家的發(fā)展進(jìn)程，現(xiàn)代化社會對人才的需求已經(jīng)不只局限于傳統(tǒng)用人需求中的專業(yè)技術(shù)知識與技能，同時包含了對人才思想素質(zhì)等多方面的要求。本文以互聯(lián)網(wǎng)視角下的高校思想政治教育特征為主要切入點(diǎn)，通過對當(dāng)前思想教育工作面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，結(jié)合其為高校帶來的發(fā)展機(jī)遇，探究互聯(lián)網(wǎng)視角下高校思想政治工作的創(chuàng)新路徑，旨在實(shí)現(xiàn)全方位、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】：互聯(lián)網(wǎng) 高校教育 思政教育 創(chuàng)新改進(jìn) 改進(jìn)路徑

引言：思想政治的教學(xué)工作不能只停留在理論知識的傳授與講解層面，更應(yīng)該注重實(shí)踐操作，以此切實(shí)提高大學(xué)生的思政綜合能力。在思政教育中，教師應(yīng)鼓勵大學(xué)生在社會實(shí)踐的參與中，通過互聯(lián)網(wǎng)了解社會發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)清國家體制民情，并以此增長自身的學(xué)識才干。通過互聯(lián)網(wǎng)的信息共享，分析與思考社會的發(fā)展現(xiàn)狀，切實(shí)提高大學(xué)生對社會的認(rèn)知水平，加深其認(rèn)同感。

一、互聯(lián)網(wǎng)視角下高校思政教育的主要特征

（一）信息共享化

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，充分彰顯了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在信息傳播方面的優(yōu)勢。不管是從信息的溝通、交流，還是在信息的交互方面，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，都顯示出了自身獨(dú)特的價值。通過互聯(lián)網(wǎng)，高校學(xué)生之間可以進(jìn)行及時的資源信息共享，讓不同學(xué)生對所接受的信息有一個更加深入的理解，以此優(yōu)化高校思想政治質(zhì)量。

（二）信息全球化

隨著信息化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)拉開了序幕。由于互聯(lián)網(wǎng)具有覆蓋范圍廣、信息傳播快等優(yōu)勢，人們對時政新聞開始越發(fā)敏感?；ヂ?lián)網(wǎng)的大范圍普及帶來了社會中的各類敏感話題，這也為高校大學(xué)生的思想帶來了巨大沖擊。

（三）信息多樣化

信息化時代的出現(xiàn)，了解信息已經(jīng)無法滿足人們的探究欲望，更多的是想要多方面、多樣化的信息。而互聯(lián)網(wǎng)視角下，信息多樣化正在逐漸成為信息化時代的重要特征。由于信息內(nèi)容五花八門，加之信息量的巨大，互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前社會中范圍最廣的虛擬信息平臺，更好的彰顯了自身的多樣化特征，以此更好的為人們提供信息服務(wù)。

二、互聯(lián)網(wǎng)視角下高校思政教育面臨的新挑戰(zhàn)

（一）思政教育方式受到挑戰(zhàn)

想比較于傳統(tǒng)思政教育方式的費(fèi)時費(fèi)力，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓思政教育開展變得簡單、便捷。信息瞬時性的優(yōu)勢受到了學(xué)生的喜愛與青睞，打破了時間與空間的限制，讓學(xué)生自主選擇受教育方式，只需通過互聯(lián)網(wǎng)就可簡單獲取信息。當(dāng)代大學(xué)生的思政教育工作務(wù)必結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求，緊隨時代潮流發(fā)展趨勢，力爭在現(xiàn)代化科技的發(fā)展大環(huán)境中，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教育優(yōu)勢。通過信息渠道的拓展，充分挖掘新的思想政治教育方式。

傳統(tǒng)教育方式將教學(xué)過程局限于課堂之中，教師通過對思政教育知識的講解、討論等方式，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治水平。教師通過循循善誘的教導(dǎo)，旨在啟發(fā)學(xué)生的自覺性。但是傳統(tǒng)思政教育方式的教育針對性較強(qiáng)，且教育范圍十分有限，反饋信息不夠及時，難以在短時間內(nèi)看出思政教育的效果。教師若想與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，就要受到時間、地點(diǎn)的限制，而這也是困擾教育者的一大問題之一，如何選取合適的地點(diǎn)進(jìn)行合適的思政教育，是教師解決學(xué)生思政教育的頭等大事。同時，一次面對面的交流，持續(xù)時間較短，教育效果并不明顯，由于特定人數(shù)的影響，很容易引發(fā)“劇場效應(yīng)”。若想切實(shí)提高學(xué)生的思想政治水平，只能通過反復(fù)多次的方式，而這也必定會浪費(fèi)大量的人力與物力。

（二）教育者面臨的權(quán)威挑戰(zhàn)

在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)背景下，多樣化的信息不僅交流便利，同樣十分發(fā)達(dá)，學(xué)生只需要簡單的登錄互聯(lián)網(wǎng)平臺，就可以接收到各種社會信息。在信息真?zhèn)蔚淖R別問題中，教育者甚至?xí)幱诹觿莸匚?。特別是與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生相比較而言，多數(shù)教師無法跟上飛速發(fā)展的時代潮流，從而喪失其在教育界的威信，這就在一定情況下，消解了思政教育的成效。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，拓寬了信息的收集渠道，同時也開拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解了社會中的多維化信息。打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的束縛，學(xué)生開始自主收集信息。同時，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓學(xué)生更加主動、積極的接納、理解信息，告別了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的束縛，不再是單一、被動的接受，而是通過自身積極、主動的思考，將互聯(lián)網(wǎng)中的信息進(jìn)行匯總與識別。

受到我國傳統(tǒng)思政教育的影響，教師在教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，有著十分崇高的身份。教師的職責(zé)在于傳道、受業(yè)、解惑，因此，也在無形之中掌控了信息的傳播，因此，在學(xué)生心中，具備了較高的威信，受到了來自學(xué)生的崇拜與敬仰。但是隨著如今信息化時代的高度發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)飛速崛起，讓教師這種沿襲至今的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)。

（三）思政教育過程面臨挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)思政教育多采用言傳身教的方式，注重課堂講課，通過與學(xué)生的談話進(jìn)行思政教育輔助指導(dǎo)。思政教育工作者通常要對所傳遞的信息內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)篩選，力爭利用符合學(xué)生情況的例子，集中精力進(jìn)行高強(qiáng)度思政教育，以此改變大學(xué)生的言行，實(shí)現(xiàn)思政教育的最終教育目的。但是對于多數(shù)大學(xué)生而言，其思想領(lǐng)域處于空白狀態(tài)，對信息的分辨能力較差。因此，教師務(wù)必貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過日常學(xué)習(xí)與生活中的思政氛圍熏陶，才能保證大學(xué)生端正自身思想，擁有健康、積極的思想意識。

在如今的互聯(lián)網(wǎng)背景中，信息的教育已經(jīng)不止局限于傳統(tǒng)校園內(nèi)，更多的學(xué)生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)收集信息。但是網(wǎng)絡(luò)消息魚龍混雜，其中有大量消息不利于大學(xué)生的成長，這就導(dǎo)致思政教育工作的開展受到了阻礙。對于部分信息辨識能力較差的學(xué)生而言，更是一種極大的危害。網(wǎng)絡(luò)中的信息有多數(shù)與學(xué)校教育背道而馳，這就容易造成學(xué)生思想政治的困惑，也在無形之中銷毀了校園教育的成果。信息化時代的不可控性，為高校思政教育的開展，平添了幾分難度。

三、互聯(lián)網(wǎng)視角下高校思政教育面臨的機(jī)遇

在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境中，信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及電子技術(shù)都已經(jīng)在各高校中得到了廣泛的應(yīng)用，為高校思政教育的開展提供了方式方法的有效參考，切實(shí)革新了思政教育內(nèi)容，旨在提高思政教育水平。互聯(lián)網(wǎng)以其開放性特征贏得了師生的一致好評，通過互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播，教師的參考與借鑒更加方便，學(xué)生對知識的收集與歸納更加簡單。因此，教師在推進(jìn)思政教育的同時，務(wù)必結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整與完善，在推動傳統(tǒng)思政教育理念的同時，促進(jìn)自身高校思政教育理念的增強(qiáng)，以此滿足不同學(xué)生的個性化需求。

學(xué)生在信息收集期間，可以有效提升其對信息的甄別能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景中，多媒體的出現(xiàn)為思政教育的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體的出現(xiàn)，教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富與拓展，拉近了與學(xué)生之間的距離。這不僅是對思政教育的一種促進(jìn)，更是一種對當(dāng)今教育形式的有利推進(jìn)。

四、互聯(lián)網(wǎng)視角下高校思想政治工作的創(chuàng)新路徑

（一）豐富思政教育內(nèi)容

教師應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)勢，多樣化高校思政教育內(nèi)容。打破傳統(tǒng)教育模式中的書本限制，通過多媒體，拓展學(xué)生的眼界。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，篩選一些生動、有趣的案例，強(qiáng)化學(xué)生對思政教育的理解與記憶。身為思政教育者，教師應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生對思政的求知欲，以此調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂質(zhì)量。

（二）重塑思政教育觀

觀念是一切實(shí)踐的先導(dǎo)。思想政治教學(xué)工作無論在任何時刻都不能放松、忽視，教師應(yīng)始終堅(jiān)持教育內(nèi)容方面的創(chuàng)新與發(fā)展。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整思想政治教育的內(nèi)容，使之符合時代發(fā)展潮流，滿足社會需求。思政教育的開展務(wù)必遵循民主化特征，并以此應(yīng)彰顯的時代特性，時刻以時代發(fā)展為主線，調(diào)整自身的教育工作者地位。

教師應(yīng)重點(diǎn)發(fā)揮其教育載體的作用，嘗試與學(xué)生進(jìn)行平等、自由的交流，力爭通過彼此之間的高效互動，尋求教學(xué)目標(biāo)指向一致。積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，這樣才能在實(shí)際教學(xué)過程中形成巨大的合力，提高思政教育水平。

（三）強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)陣地的管理

大學(xué)生群體作為互聯(lián)網(wǎng)的受眾人群之一，多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)將互聯(lián)網(wǎng)融入到生活學(xué)習(xí)之中。高校應(yīng)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)平臺的建設(shè)力爭維護(hù)好互聯(lián)網(wǎng)平臺的積極氛圍與健康環(huán)境，根據(jù)不同互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢與特征，針對性的為學(xué)生設(shè)計(jì)符合自身未來發(fā)展的思想政治教育模式。力爭堅(jiān)守好網(wǎng)絡(luò)中的思想政治教育陣地，為大學(xué)生營造一個健康、和諧的思想政治教育環(huán)境。

結(jié)語：

高校思想政治教育作為人才培養(yǎng)過程的重要內(nèi)容之一，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大時代背景中也隨之迎來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。身為高校教育者，應(yīng)切實(shí)提高思政教育教學(xué)的效率，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的時代優(yōu)勢，創(chuàng)新學(xué)生思維模式。積極迎合互聯(lián)網(wǎng)視角帶來的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)新思政教育方式，努力為社會人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

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作者簡介：丁法營（1968年11月生），男、漢族、河南周口人，副教授，研究方向：黨史黨建。