【摘要】：本文在全程育人機制下通過分析書院制的實施原因，結合書院制存在的優(yōu)勢，提出高校書院文化育人體系構建的意見建議。

【關鍵詞】：全程育人 高校 育人 研究

我國高等教育在從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變過程中，在教學理念、辦學條件、體制機制等方面存在著諸多問題，給人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更多的挑戰(zhàn)。2017年，教育部專門發(fā)文要求落實立德樹人根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，形成全程育人格局。近些年來，國內(nèi)高校陸續(xù)成立“書院”。這種書院制借鑒了西方高校住宿制學院的做法，也承襲了中國書院的古老傳統(tǒng)。書院文化建設是校園文化建設的組成部分，越來越凸顯育人功能。新形勢下，主動占領書院這塊育人陣地，大力加強書院文化建設，對于促進高校更好發(fā)揮育人功能起到重大意義。

一、高校書院制的原因分析

1.社會發(fā)展的需要。一方面，經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，各種思想沖擊著社會的各個層面，不可避免地影響到我國高等教育。另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代地開啟，網(wǎng)絡資源的共享更是對學生的價值觀念產(chǎn)生重要影響。高校面對這種新情況和新問題，在管理思路及方法上出現(xiàn)拐角。但社會不可能取消正規(guī)教育，因為“沒有這種正規(guī)的教育，不可能傳遞一個復雜社會的一切資源和成就。因為書籍和知識的符號已被掌握，正規(guī)教育為年輕人獲得一種經(jīng)驗開辟道路，如果讓年輕人在和別人的非正式的聯(lián)系中獲得訓練，他們是得不到這種經(jīng)驗的?！?/p>

2.高校管理體制存在的弊端。我國高校大都采取校、 院（系）兩級學生管理。社會的變化和發(fā)展，學生需求的變化和增多，使原有的這種學生管理體制的弊端不斷呈現(xiàn)。比如學生管理理念、學工隊伍及延續(xù)多年的科層管理模式等這些原本的驕傲在如今形勢下都成了弊端。這種管理模式的最大特點就是權力高度集中，工作在一線的教師或者說管理人員幾乎沒有發(fā)言權，作為教育主體的學生也無法表達自己的真實想法，學生對管理失去興趣，不再愿意參與其中。這種缺乏監(jiān)督機制的管理體制，已經(jīng)與目前的社會發(fā)展以及高校特點格格不入，顯得舉步維艱。

二、書院制的優(yōu)越性

1.以生為本的教育理念。高校學生公寓書院制能切實將學生的養(yǎng)成教育和德行教育放在首位，將學生的教育管理和學習、生活指導進行有機結合，克服了傳統(tǒng)院（系）中學業(yè)指導、學生服務與生活管理相脫節(jié)的弊端。學生在書院里通過事務大廳，可以辦理各種學生事務；輔導員在書院與學生同吃同住，增加師生間的親近感；學生將書院當成自己的“家”，身心都在和諧文明環(huán)境中健康發(fā)展。

2.學生管理重心下移。傳統(tǒng)的“校―學院（系）―班級―宿舍”的管理層級轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶（D書院―宿舍”管理層級，解決了學院無法管學生，學生公寓管理中心管不好學生的問題。職能部門的職責更加明確，實行網(wǎng)格化管理，加強各單位之間的信息交流與反饋，提高了管理效能。學生也不再被“管”，無形中增加了對學校的認同感。學生將書院作為自己的家園來維護、建設，加強自我管理、自我教育、自我服務的意識。

3.實現(xiàn)全環(huán)境育人。書院和學院既相互獨立，又相互關聯(lián)，實現(xiàn)教育服務學生的“無縫對接”。學院負責“學術事務”，抓好教學、科研工作；書院負責“學生事務”，做好學生的教育管理、咨詢資助、培養(yǎng)發(fā)展工作。另外在書院內(nèi)實行導師制，聘請專業(yè)教師近距離對學生進行指導。有的書院內(nèi)還可設愛心廚房，每逢學生生日或者周末，輔導員、指導教師與學生一起下廚，增加師生之間的感情交流。

4.注重文化育人功能。書院建有優(yōu)美、高雅的自然和人文景觀，有生活作息、黨團活動等系列的制度規(guī)范以及豐富多彩的社區(qū)文化活動，充分發(fā)揮環(huán)境與制度規(guī)范的審美陶冶和規(guī)范導向教育功能。書院也以學校德高望重的老校長或?qū)W校知名校友作為書院名，精心設計院訓墻、書院成果展、服務指南等。再加上書院開展的導航計劃、心理輔導、困難援助、拓展訓練營等活動都有助于學生健康發(fā)展。

三、書院文化育人體系構建

1.強化書院德育。注重書院生活中道德資源的開發(fā)和利用，讓學生在生活過程中培養(yǎng)德性；促進學生基礎道德養(yǎng)成，推進寢室文明建設；推進公益實踐，引導同學關注身邊、關愛他人、關心社會，積極培育社會責任感。

2.加強學業(yè)指導。加強學情研判，把握學生學習生活狀態(tài)；鼓勵學生在書院中組建學習創(chuàng)新團隊、研究性學習社團或提出幫扶要求；推進朋輩互助，充分挖掘書院學生在各方面的專長、特長，實現(xiàn)相互促進、相互激勵、引領互助。

3.深化實踐育人。以實踐能力培養(yǎng)為導向，把第二、三課堂的相關內(nèi)容進行科學整合，通過模塊化設計，滿足不同專業(yè)學生的興趣和需求；推進書院課外學分修習平臺建設，提升學生的實踐應用能力。如職業(yè)拓展、學科拓展、體能拓展、心理拓展、團隊拓展、公益實踐等，為學生提供多元化選擇。

4.促進師生互動。聘請書院導師，打造精品“書院講堂”，通過定期組織校內(nèi)外教授、名家開設講壇，交流思想、探尋知識、解讀人生；建立干部教師下書院的長效機制，使干部教師深入學生，服務成長成為新常態(tài)。

5.推進文化育人。通過書院文化節(jié)、文化公寓和文化走廊建設，把書院文化活動打造為一種富有時代特色，又與優(yōu)良傳統(tǒng)相銜接的校園文化形態(tài)；賦予書院獨特的文化內(nèi)涵和精神，以潛移默化方式，影響學生的價值取向、思想意識、意志品質(zhì)、行為習慣。

全程育人機制下高校書院制要以提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以主動走近學生為原則，以服務學生發(fā)展需求為導向，努力將書院打造為立德樹人的陣地、密切師生關系的舞臺、提升發(fā)展能力的課堂、落實精致管理的平臺，形成運行機制順暢、服務體系健全、生活德育強化、學業(yè)指導多元、師生互動有效、成長環(huán)境舒適的書院全程育人機制。

【參考文獻】：

【1】何敏靜.師范院校書院文化活動育人體制實現(xiàn)途徑——以肇慶學院為例 [J].肇慶學院學報，2013（6）.

【2】杜麗娟.我國高校實施書院制學生管理模式的原因與現(xiàn)狀[J].教育與職業(yè)，2011（17）：

【3】張雷.高校實施書院制學生社區(qū)管理的探索 [R].桂林理工高校，2013.

作者簡介：梁炎鋼，男，漢族，浙江紹興，助理研究員，研究生，高等教育管理