曾志勇

【摘要】：針對當前初中語文教學(xué)情況，了解素質(zhì)教育理念對初中生提出的要求，明確初中生寫作能力，分析如何做好“城鄉(xiāng)結(jié)合部”初中語文作文教學(xué)工作，并提出有效的指導(dǎo)思路，以此提升實踐課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】：初中語文；作文教學(xué)；城鄉(xiāng)結(jié)合部；素質(zhì)教育

簡單來說，城鄉(xiāng)結(jié)合部是指處于城市邊緣與農(nóng)村交界處的學(xué)校。在我國城市建設(shè)持續(xù)發(fā)展中，大量農(nóng)民工子女涌入城市環(huán)境，這對城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校發(fā)展而言具有積極作用，不僅可以擁有更為優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件，而且為農(nóng)民工子女提供良好的學(xué)習環(huán)境。但受其獨特的地域條件所影響，實踐教育工作并沒有達到預(yù)期效果。下面對“城鄉(xiāng)結(jié)合部”初中語文作文教學(xué)的指導(dǎo)思路進行研究。

1.“城鄉(xiāng)結(jié)合部”初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

初中作文教學(xué)一直都是初中語文教師關(guān)注的焦點，尤其是在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，其中涌現(xiàn)出的問題更加明顯。最常見的問題主要分為以下幾點：其一，作文教學(xué)目標沒有結(jié)合學(xué)生學(xué)習情況進行設(shè)計，只注重從備課組中借閱教案進行教學(xué)指導(dǎo)工作；其二，初中生對作文教學(xué)沒有學(xué)習興趣，且害怕寫作文，長此以往不僅會影響學(xué)生的寫作能力，而且會失去寫作創(chuàng)新能力，更無法與教師構(gòu)建良好的溝通平臺；其三，對教師來說，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的初中語文作文教學(xué)工作不僅簡單，且依舊在引用傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法進行操作，這樣不僅無法拓展學(xué)生的視野范圍和基礎(chǔ)知識，而且難以強化他們的語文素養(yǎng)。在上述問題的影響下，初中語文作文教學(xué)效率和質(zhì)量越來越低，這并不符合素質(zhì)教育提出的教學(xué)要求，因此需要語文教師在了解班級學(xué)生成長特點和學(xué)習水平的基礎(chǔ)上，提出有效的教學(xué)指導(dǎo)思路【1】。

2.“城鄉(xiāng)結(jié)合部”初中生學(xué)習特點

了解當前城鄉(xiāng)結(jié)合部教學(xué)情況可知，在這一環(huán)境下學(xué)習的學(xué)生群體特點有：其一，學(xué)習能力過低，但學(xué)習態(tài)度積極，且有明確的學(xué)習目標。雖然這部分學(xué)生受自身能力和學(xué)習思維的制約，難以掌握更好的學(xué)習能力和學(xué)習要領(lǐng)，但課堂學(xué)習氛圍非常好；其二，學(xué)習能力低，且立場不堅定，這一部分學(xué)生在初中語文作文教學(xué)中完全屬于被動類型學(xué)生；其三，學(xué)習能力高，但不愿意主動學(xué)習。這部分學(xué)生的智商和智力水平都非常高，但就是沒有學(xué)習興趣，更愿意參與課外活動或網(wǎng)絡(luò)游戲。從本質(zhì)上講，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在于學(xué)生缺少對學(xué)習的責任感和使命感。

3.“城鄉(xiāng)結(jié)合部”初中語文作文教學(xué)的指導(dǎo)思路分析

3.1強化學(xué)生寫作興趣

興趣作為教學(xué)工作實施的基礎(chǔ)條件，不管是進行哪科教學(xué)工作，教師都要將興趣培養(yǎng)看作重點內(nèi)容。因此，在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校進行初中語文作文教學(xué)工作時，必須要在了解班級學(xué)生學(xué)習特點的基礎(chǔ)上，明確他們感興趣的話題，而后選擇具有方向性的內(nèi)容，如報紙雜志、影視新聞等，為學(xué)生提供寫作話題，讓他們在探討中明確寫作目標。

3.2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

觀察要求學(xué)生多關(guān)心生活和學(xué)習中的點滴小事，并有方向的進行傾聽、觀察及詢問、思考等，這樣不僅能為語文寫作提供豐富素材，而且有助于學(xué)生從中學(xué)會整理自己的想法，優(yōu)化自身的寫作能力，促使作文描寫變得更加具體和生動。通過觀察某種事物，將自己的所觀所想認真記錄下來，就是訓(xùn)練寫作的最佳方法。在日常生活和學(xué)習時，初中生若是可以構(gòu)建仔細觀察的能力和意識，對各科學(xué)習都有積極作用。

3.3優(yōu)化語文作文課堂效果

一方面，教師要加強課堂教學(xué)的藝術(shù)性。對初中語文教師而言，為了向城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)知識和正確的三觀，必須要在課堂教學(xué)中添加藝術(shù)性，促使學(xué)生對作文產(chǎn)生學(xué)習的自主性和積極性。這樣不但可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握和理解所學(xué)內(nèi)容，而且能為教與學(xué)的實施提供有效依據(jù)，促使預(yù)期設(shè)定的教學(xué)方案得到有序推廣。另一方面，教師要結(jié)合閱讀教學(xué)推廣作文教學(xué)。通過在閱讀教學(xué)中滲透作文知識，有助于學(xué)生在潛移默化中理解寫作語言，理解寫作方法，進而獲取更多的寫作技巧【2】。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習人教版初中八年級語文上冊《藤野先生》時，一方面要了解文章的字詞句，明確作者魯迅的生平和作品，明確作者想要表達的中心思想；另一方面要了解人物描寫方法，明確本文外貌描寫與奠定示例對展現(xiàn)人物思想和性格的作用。因此，在正式教學(xué)中，教師要先組織學(xué)生對文章進行全篇閱讀，并從中標記描寫人物外貌的句子，以“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書?！睘槔?，作者用白描手法，簡單勾勒出藤野先生的外貌，并突出藤野先生生活簡樸、博學(xué)多識、治學(xué)嚴謹?shù)奶攸c。

3.4提出啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)理念

范文啟發(fā)提示寫作具有極強的調(diào)動功能。為了保障作文教學(xué)可以有序進行，教師要確保學(xué)生的腦海中擁有寫作思路和題材，并具備寫作興趣，只有這樣才能提升作為教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)生寫作能力。因此，在推廣范文啟發(fā)提示寫作時，教師必須要結(jié)合學(xué)生學(xué)習能力科學(xué)引用范文，提出具有啟發(fā)式的教學(xué)方案，促使學(xué)生可以在教師的正確引導(dǎo)下對語文寫作產(chǎn)生新的認知。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習人教版初中語文八年級上《中國石拱橋》時，一方面要明確我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造精神，促使學(xué)生可以在閱讀和理解中形成民族自信心；另一方面，要體會課文選擇典型事例說明事物的特點，了解文章用詞的準確性。因此，在正式教學(xué)前，教師要結(jié)合文章題目為學(xué)生設(shè)計啟發(fā)問題，如“中國有哪些你知道的橋？”、“石拱橋有哪些特點？”等，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生在深層閱讀中可以更快掌握文章的寫作形式和特點，以此在深化中為未來寫作應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，通過了解城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校運行情況，明確學(xué)生學(xué)習特點，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗和新課改提出的教學(xué)理念，構(gòu)建全新的初中語文作文教學(xué)課堂，有助于學(xué)生在文學(xué)殿堂中持續(xù)暢游。同時，為了保障學(xué)生對作文教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習興趣，教師要依據(jù)學(xué)生具體要求設(shè)計針對性指導(dǎo)，只有這樣才能全面提升作文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標。

【參考文獻】：

【1】黃森苗.新課改下初中語文作文教學(xué)方法研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（08）：92-93.

【2】董昕.初中語文教學(xué)中作文教學(xué)的難點與對策分析[J].中國校外教育，2019（07）：113-114.