方燕婷
【摘要】:在小學課程中,語文是我們最先接觸也是學習時間最長的一門課程。語文是所有學科的基礎,只有打好語文基礎。其他課程才能更好地審題,解決。但是現在小學學習中,語文也成為一門較難的學科。語文這門課程不只是一門課程,而是孩子學會接受文化第一步,所以如何提高孩子語文閱讀方法,這需要我們去探索。
【關鍵詞】:小學語文 閱讀理解 方法有效性 提高成績
引言:
語文這門學科對于剛上小學的學生們來講,重要性是毋庸置疑的。那么,如何提高學生的語文成績呢?可以從語文的閱讀理解入手。語文對于中國孩子來講不僅是一門學科。他們更是通過這門語言來認識學習這個世界。加強孩子的語文閱讀能力可以在某些方面提高孩子的語文成績。
一、認識提升小學語文閱讀能力的重要性
語文學科在小學階段是至關重要的,想要學好語文首先要了解:語文不僅僅是一門學科,更是一門語言,是可以讓學生認識這個世界的工具。好的語文老師要在語文學習的過程中慢慢培養(yǎng)孩子對于這個世界的認知,要學會讓孩子在語文學習中培養(yǎng)自己的性格,情商。讓孩子愛上閱讀。而提升學生語文閱讀能力是讓孩子愛上學習的過程。不再把學習當成是一種被動接受的過程,而是主動熱愛【1】。語文這門學科字詞句是基礎,而后最重要的事情就是閱讀了。由此可見閱讀在語文中的重要性。
二、探究提升語文閱讀的方法
(一)增加學生課外閱讀量
語文閱讀關鍵在于一個“閱”字。這就要求學生們有廣泛的課外閱讀量,提升自己的見識,增加自己的課外知識。在此之上再開展對于語文閱讀理解方法的探索。所以在學習語文課本之前,任課老師可以給學生們布置每天的課外閱讀任務,要包攬眾多方面,涵蓋不同的學科領域【2】。每天的任務不必太多,但是一定要讓學生們堅持??梢宰尲议L進行陪同監(jiān)督,讓學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣,這樣對于老師開展課堂教學也會有很大幫助。
(二)從教材課本出發(fā),制定相應的教學方法
在人教版課本中每個單元都有目錄,老師可以根據目錄制定相應的教學內容。良好的課堂氣氛可以提升學生們的學習效率。比如在學習小學人教版課本,“登鸛雀樓”這篇文章時,老師先可以提前布置課外作業(yè),讓學生們自己收集關于鸛雀樓的歷史故事,然后讓同學們在課堂上講述。這樣就可以激發(fā)學生的自我學習能力,課堂內容也得到充實,同時也增加了學生們的課外閱讀。關于對鸛雀樓的課外知識也被同學吸收,這樣一舉三得。長時間以來,學生在上課時會自動養(yǎng)成預習新課,并收集相關資料的習慣,對于學生以后的學習有莫大幫助。
(三)培養(yǎng)學生自我閱讀興趣
興趣是最大的老師。那么,如何培養(yǎng)孩子的興趣呢?首先可以從閱讀環(huán)境開始。老師們在上課之前,可以帶領學生們朗誦以前學習過的內容。并且對于一些表現良好的學生予以獎勵,這樣孩子們在知道好好學習的必要性之后,會慢慢對閱讀產生興趣。其次老師可以鼓勵孩子自己在課堂上講述一些課外故事,吸引孩子并且鼓勵每個學生發(fā)言。再者老師也可以結合家長,每天晚上和孩子一起閱讀,這樣讓家長陪伴孩子,孩子既得到了知識,又有著家長的陪伴。越來越多的孩子會對閱讀產生興趣。同時,老師也應該改變自己的定位,老師不能只是當一個傳授者,而是要學會當一個引導者【3】。根據不同的課堂內容,引導孩子們用適當的方法去學習相關課程。老師不應只是單純的講授,學生也不應只是單純的聽課。要學會把老師的引導和學生的自主創(chuàng)新能力也就是所謂的主觀能動性結合起來。這樣一來,課堂不再枯燥,學生的興趣也就慢慢的被培養(yǎng)起來。
(四)鼓勵學生自我學習,激發(fā)學生主觀能動性
古人云:學而不思則罔,思而不學則殆。老師應該讓學生在學習的同時,對于某個問題擁有自己的想法。對于語文閱讀理解來說。答案不是唯一的。世界上沒有完全相同的兩片樹葉,一道題也不可能有相同的答案。老師要學會激發(fā)學生們的創(chuàng)造性,學會引導學生。比如在學習“臥冰求鯉”這個成語時,老師們可以先讓同學們講述這個成語背后的故事。老師再加以修飾,并補充學生們的不足之處。同時老師也可以根據教材提出一些教材上的基礎問題,根據同學們的接受程度,學生提出自己的問題,讓學生自己想辦法解答。比如老師可以問為什么“臥冰求鯉”可以成為一個成語故事流傳下來呢?這個故事宣揚了那種中華優(yōu)秀文化傳統呢?這個故事到現代有哪些可取,哪些不可取的地方呢?這些都可以成為老師詢問學生的一種方式。鍛煉學生的自我思考能力,鍛煉學生的批判性思維。
三、創(chuàng)新教學方法,不拘泥于傳統課堂
老師在進行課堂教學時,應盡量避免傳統的教學模式。應發(fā)揮自己的主觀能動性,不能只是遵照傳統的教學模式,這樣下來學生會喪失自己的思考力,學的知識也就死氣沉沉。老師應該使得課堂生動有趣起來,活躍課堂氣氛,調動學生自己的積極性和興趣。老師可以改變自己的教學方法,比如讓學生自己備課分組來講課。學生在講授知識的同時對于自己的知識也是一個鞏固。老師也可以試著采用其他的教學方法,比如在學習小學人教版課本上的古詩“尋隱者不遇”時,老師可以采取情景教學法。首先,給同學們講授這篇古詩的主要內容,接下來老師可以讓學生想象一下這篇古詩想要傳達的意境。在一片深山中,四周寂寥無人。半路遇見一位童子,詢問家?guī)熌睦锶チ耍克f不知道,只知道在這座大山里??梢越Y合課件,讓同學們自己編寫關于這首古詩的古詩。然后自己扮演,這樣同學們可以更好的理解故事內容,也可以體會到故事作者當時的心境和傳達的詩意。這樣,學生就會對這首古詩產生更加深厚的理解。老師采用這樣的方法,學生就能時刻緊跟老師的腳步【4】。這樣一來,老師與學生的互動明顯,知識也會被學生及時接受,也是一個很好的方法。
四、結束語
提升語文閱讀,同時養(yǎng)成良好的閱讀習慣。對于一些問題,要勇于發(fā)表自己的看法,學會主動思考。這樣對于一些閱讀才能有著敏感的理解。提升自己閱讀理解能力的方法不外乎這幾種,最重要的一點還是在于堅持。
【參考文獻】:
【1】畢銀檜.提升小學語文閱讀教學有效性探索與實踐[J].中國校外教育,2016(10):1-1.
【2】劉新慧.如何有效提升小學語文閱讀教學有效性[J].赤子,2017(18).
【3】鄧迎衛(wèi).探討如何有效提升小學語文閱讀教學有效性[J].教育,2017(2):00035-00035.
【4】唐蕓.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].中國校外教育,2016(23):77-77.