劉呈成

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，在藝術(shù)領(lǐng)域與其他國(guó)家不斷融合，舞蹈形式也隨之變的豐富多彩，現(xiàn)代舞蹈以其強(qiáng)烈的節(jié)奏感和表現(xiàn)形式，受到廣大年輕人的喜愛，正因如此，給我國(guó)傳統(tǒng)的民間舞蹈?jìng)鞒泻桶l(fā)展帶來一定困擾，地位也受到了一定挑戰(zhàn)。為更好的傳揚(yáng)我國(guó)民間藝術(shù)，就需要從年輕一代入手，以更好的教育方式，讓學(xué)生能夠接受民間舞蹈形式，并產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更好的將民間舞蹈?jìng)鞒邢氯?。如何能夠在高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)，已經(jīng)成為一項(xiàng)嚴(yán)峻課題，相關(guān)教育工作者應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，深入思考，為我國(guó)民間舞傳承找到出路。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教育;民間舞蹈藝術(shù);傳承

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0268 - 01

1.在高校舞蹈教學(xué)中融合民間舞蹈內(nèi)容的重要作用

我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，由五十六個(gè)民族組成，每個(gè)民族都又有各自獨(dú)特的文化形式，其中最具有代表性的是傳統(tǒng)的民族舞蹈藝術(shù)，民族舞不僅是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，同時(shí)也是民族的重要瑰寶，是體現(xiàn)一個(gè)民族文化和特色的最好藝術(shù)表現(xiàn)形式。正因如此，在我國(guó)高校味道教育中應(yīng)重視對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)和傳承，通過高校學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，能夠更好的推動(dòng)我國(guó)民間文化的發(fā)展和傳揚(yáng)。舞蹈是我國(guó)大部分民族用來抒發(fā)情感的重要途徑，各族人民通過舞蹈的形式釋放內(nèi)心感受，獲得心情愉悅，所以，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)，可以使學(xué)生能夠更加深入的體會(huì)到民間傳統(tǒng)舞蹈的魅力，對(duì)我國(guó)民間的傳統(tǒng)文化加深了解。

2.高校舞蹈教育民間舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前民間舞在高校舞蹈教育中主要存在以下幾個(gè)問題，第一是專業(yè)教師人員不足，高校在聘請(qǐng)教師時(shí)只重視教師的舞蹈功底，對(duì)民族舞方面的素質(zhì)缺少考核。第二是但錢我國(guó)的民間舞蹈藝術(shù)萎靡，廣大人民群眾對(duì)民間舞都缺乏熱情，學(xué)生自然也無法對(duì)民間舞有深入的了解和良好的學(xué)習(xí)興趣，這直接導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。第三是當(dāng)前我國(guó)的民間舞蹈教學(xué)和文化教育無法匹配，專業(yè)學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生普遍文化水平較低，普通高校學(xué)生都將文化課作為重點(diǎn)課程，不重視舞蹈教學(xué)。

3.高校舞蹈教育民間舞蹈藝術(shù)教學(xué)策略分析

3.1建立專業(yè)的民間舞蹈教師團(tuán)隊(duì)

高校舞蹈教師的綜合素質(zhì)水平?jīng)Q定了教學(xué)效果，舞蹈教師不僅需要具備扎實(shí)的舞蹈專業(yè)功底，還應(yīng)擁有較為豐富的文化內(nèi)涵，只有這種類型的教師在教學(xué)過程中才能更加準(zhǔn)確的把握學(xué)生素質(zhì)水平的培養(yǎng)和提高。因此，學(xué)校一方面應(yīng)對(duì)舞蹈教師進(jìn)行定期的綜合素養(yǎng)培訓(xùn)和考核，以便更好提高舞蹈教師文化素養(yǎng)，從而全面提高教師水平。例如在教師在進(jìn)行蒙古舞教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)蒙古族獨(dú)特的舞蹈服飾及動(dòng)作對(duì)其民族文化進(jìn)行展開性教育，從而更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)民間舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠有效加深學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解和記憶，對(duì)民間舞蹈教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用。教師應(yīng)在此方面廣泛吸收和積累相關(guān)知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

3.2加大民間舞蹈教學(xué)設(shè)備資金投入

民間舞藝術(shù)在我國(guó)傳承方面存在的諸多阻礙，主要是由于我國(guó)大部分人對(duì)民族舞重要性的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，只有提高對(duì)民間舞傳承工作重要性的意識(shí)，才能更好的投入到民族舞教育事業(yè)當(dāng)中。民族舞在學(xué)習(xí)過程中，擁有良好的教學(xué)氛圍也能提升教學(xué)效果，所以，高校應(yīng)通過加大民間舞蹈教學(xué)設(shè)備方面人手，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，高校還可以通過定期舉辦民間舞蹈藝術(shù)活動(dòng)節(jié)的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中，對(duì)民間舞蹈進(jìn)行編排和演繹，從而提高學(xué)生對(duì)民間舞的自主研究能力，對(duì)民間舞有更加深入的理解。民間舞教育工作者在教學(xué)過程中，還應(yīng)為高校學(xué)生設(shè)立專門課程，在課堂上對(duì)我國(guó)的民間舞蹈藝術(shù)進(jìn)行深入的講解，在教學(xué)中，還可以通過帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)民族服飾、特殊節(jié)日、建筑風(fēng)格、飲食習(xí)慣等各種文化進(jìn)行研究，讓學(xué)生將民間舞和民族特征聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，還可以增長(zhǎng)見聞，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3對(duì)高校民間舞教學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化

在以往的教學(xué)當(dāng)中，通常是按照教學(xué)大綱作為教學(xué)依據(jù)，近年來，隨著新課改思想的貫徹和實(shí)施，教學(xué)理念和方式也在不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中，不但應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生具備更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。在教學(xué)模式和課程設(shè)置方面，也要緊隨時(shí)代變化進(jìn)行合理改變，高校在進(jìn)行民間舞教學(xué)的過程中，可以通過使用優(yōu)化課程設(shè)置的方式提高教學(xué)效果。在針對(duì)課程設(shè)置優(yōu)化這一問題上，教師需要從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)理論和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，制定出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)課程設(shè)置。教師不僅應(yīng)對(duì)舞蹈日常教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，還應(yīng)將理論課程引入到舞蹈教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新引導(dǎo)。

4.結(jié)語

隨著我國(guó)課程改革的深度實(shí)施，為更好調(diào)整我國(guó)高校課程體系，全面提高高校學(xué)生的素質(zhì)水平，就必須重視高校的舞蹈教育，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)詞語，各大高校也逐漸從文化教育為中心的教學(xué)理念中逐漸轉(zhuǎn)移到實(shí)行素質(zhì)教學(xué)上，在這一背景下，舞蹈教學(xué)就成為高校素質(zhì)教育中一項(xiàng)必不可少的重要環(huán)節(jié)。近年來，我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承問題也受到了廣泛的關(guān)注，受到這一趨勢(shì)影響，高校在機(jī)械能舞蹈教學(xué)時(shí)，合理的融合民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙鑫，楊春雪，立足地域文化傳承地方舞蹈——談魯南花棍舞在高校中的傳承與保護(hù)[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，35（ 04）：91- 92.

[2] 姚成，高校舞蹈教育中民間舞蹈藝術(shù)傳承現(xiàn)狀以及策略研究[J].大眾文藝，2018（ 01）：189 - 190.

[3] 許喬貴，淺析如何在高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].藝術(shù)科技，2017，30 （03）：402.