劉祉含

摘要：近些年來，我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)引起了社會的廣泛關(guān)注，為了能夠更好的培養(yǎng)出這方面的人才，更多高職院校創(chuàng)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，該基地的創(chuàng)建將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的教育效果提高了很多。但是由于我國在高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化還處于探索階段，所以仍然有很多方面還有待完善和提高。為了可以有效提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化效果，本文就對高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化現(xiàn)狀及存在的問題做了調(diào)查研究，并且提出了一些改進(jìn)的方案。

關(guān)鍵字：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);項目孵化;現(xiàn)狀調(diào)查

在“萬眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大時代背景下，一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地在高職院校中建立起來，這對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)有著重要的意義。提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建立，可以拓展學(xué)生與市場資源的對接通道，幫助大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供很好的平臺。這樣一來，大大激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，不僅可以緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，也能促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，從中國“制造”逐漸走向中國“智造”。

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化現(xiàn)狀及存在的問題

高職院校通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地的建立，吸引了很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的進(jìn)駐，這些項目的進(jìn)駐增加了學(xué)生與市場資源的對接，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠盡早的了解到社會相關(guān)崗位需要的工作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生自我完善、自我提高的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是就現(xiàn)階段高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化的情況來說，還存在指導(dǎo)能力有待提高、孵化制度不夠完善、創(chuàng)業(yè)團隊自身能力不足的問題，這影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的效果，具體的分析如下。

（一）指導(dǎo)能力有待提高

由于高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化中的教師大多都是從各個專業(yè)的任課教師中挑選出來的，這些教師的專業(yè)能力都比較強，但是他們基本沒有在企業(yè)工作的經(jīng)驗，更沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，所以當(dāng)他們在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的時候，大多都是停留在理論知識層面，對于創(chuàng)業(yè)中涉及的融資渠道、股權(quán)分配、產(chǎn)品推廣等方面知識的實際應(yīng)用都處于一知半解的狀態(tài)。這樣一來，就不能對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

（二）孵化制度不夠完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地的建立對高校來說還是一個新興事物，很多地方都還處于探索階段，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地制度的建立上面，還有許多地方都不夠完善。例如，很多孵化基地沒有退出機制，很對孵化項目由于一些原因已經(jīng)被停滯了，創(chuàng)業(yè)學(xué)生也沒有再投入精力到項目中，但是 這個項目卻沒有從孵化基地中退出，仍然占據(jù)著孵化基地的資源，這嚴(yán)重影響了其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化的開展。一般來說，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)是需要分不同的階段進(jìn)行的，然后針對不同的階段對創(chuàng)業(yè)次項目進(jìn)行資源分配，每個階段的資源都有所不同，但是由于孵化基地制度的不完善，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項目被一刀切，沒有根據(jù)創(chuàng)業(yè)的各個階段進(jìn)行相應(yīng)的資源分配。

（三）創(chuàng)業(yè)團隊自身能力不足

客觀上說，高職院校的學(xué)生在專業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力上和本科、研究生層次的學(xué)生還是有一定的差距，再加上大學(xué)生一直是處于學(xué)校這個象牙塔中，對實際的創(chuàng)業(yè)過程缺乏清晰的認(rèn)知，缺乏相關(guān)的市場經(jīng)驗，對項目中的盈利估計和產(chǎn)品開發(fā)方面的認(rèn)識過于簡單和樂觀，容易造成創(chuàng)業(yè)的盲目性。再加上很多大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的問題準(zhǔn)備不足，當(dāng)在實際操作的過程中遇到困難時抗壓能力太弱，導(dǎo)致很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中半途而廢。

（四）項目融資難

高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化過程中，最重要的條件之一就是融資渠道的建立，但是由于高職院校孵化基地的孵化項目中，高新技術(shù)項目較少，所以有實力的風(fēng)險投資一般都不會選擇高職院校孵化基地中的項目，導(dǎo)致高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地缺乏與資本接觸的橋梁。所以在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化的融資渠道很有限，一般都是來自項目團隊的家人朋友、學(xué)校和政府的補貼，但是光靠這點資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠支撐創(chuàng)業(yè)項目的開展，所以就出現(xiàn)了當(dāng)項目進(jìn)行到某一個階段時由于資金的不足導(dǎo)致項目夭折的情況[1]。

二、完善高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化的思考與對策

要想有效提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化效果，那么就需要從提高孵化基地的指導(dǎo)能力;健全孵化體制;引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生提高自身修養(yǎng);積極拓展孵化平臺融資的渠道這幾方面著手，具體的措施如下。

（一）提高孵化基地的指導(dǎo)能力

提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化效果的重要基礎(chǔ)就是要組建一支專業(yè)水平高、實踐經(jīng)驗足的教師隊伍。一方面，高職院?？梢詫ｉT招聘一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)教師。另一方面，對孵化基地的原有指導(dǎo)教師開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)，讓指導(dǎo)教師能夠全面掌握創(chuàng)業(yè)過程中所需的知識，然后在寒暑假空閑的時候集中組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化指導(dǎo)教師到企業(yè)進(jìn)行實踐，充分掌握企業(yè)的運營方式，這樣才能更好的為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。除此之外，孵化基地應(yīng)該多組織一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化相關(guān)的講座、交流會、沙龍等，這樣能夠有利于增加創(chuàng)業(yè)團隊了解前沿的知識，汲取一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，對提高創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有著很大的幫助[2]。

（二）健全孵化體制

不管是對于一個企業(yè)還是一個團隊來說，體制的建立是非常重要的，它是讓工作有序開展的重要基礎(chǔ)保障。所以高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地需要根據(jù)孵化基地的實際情況，建立一個科學(xué)、合理的孵化體制，保證創(chuàng)業(yè)項目在每個階段都有相應(yīng)的指導(dǎo)和扶持，保證創(chuàng)業(yè)項目能夠有序的開展。除此之外，還要建立退出機制和孵出機制，這可以大大激發(fā)創(chuàng)業(yè)團隊的工作效率，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化的成功率。

（三）引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生提高自身修養(yǎng)

影響高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化成功率的重要因素除了教師的指導(dǎo)能力外還有創(chuàng)業(yè)團隊的素養(yǎng)。所以，在孵化基地的指導(dǎo)能力提升以后，也要對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)問題引起重視，引導(dǎo)學(xué)生提高自身修養(yǎng)。給創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)平臺，加強他們對創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的理解和掌握。除此之外，還有必要對創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一定的創(chuàng)業(yè)心理培訓(xùn)和輔導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)學(xué)生的抗壓能力，這樣在創(chuàng)業(yè)過程遇到困難時能夠冷靜的面對問題，避免半途而廢的情況出現(xiàn)。

（四）積極拓展孵化平臺融資的渠道

項目融資渠道是項目能夠有序開展的重要條件。所以高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地要積極的拓展孵化平臺融資的渠道，例如可以協(xié)調(diào)金融機構(gòu)或者銀行等發(fā)放小額擔(dān)保貸款，盡量為創(chuàng)業(yè)團隊爭取到最大的資金保障，這樣才能有效避免創(chuàng)業(yè)項目在孵化過程中出現(xiàn)夭折的情況，打擊創(chuàng)業(yè)團隊的信心。

結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)受到了社會和國家的關(guān)注。在這個“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了市場經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。而高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地的建立能夠有效培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這不僅可以緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，也能促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。但是目前在我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化過程中還存在一些不足，所以高職院校應(yīng)該積極探究應(yīng)對措施，不斷的完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化制度，提高創(chuàng)業(yè)團隊的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃茂坤.高職院校食品類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)——以黎明職業(yè)大學(xué)為例[J].黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2017（4）：58-61，88.20170060.

[2] 徐悅.以項目實施為抓手提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力——以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，15（2）：50-53.1671-4806.2015.02.012.