譚倩

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，我國越來越注重對技術(shù)型和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所以在2015年的時(shí)候我國就正式將“創(chuàng)客”寫入政府的工作報(bào)告，確定支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”，這個(gè)報(bào)告的提出為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建了較好的平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育奠定了良好的基礎(chǔ)。其中3D打印技術(shù)是第三次科技革命的重要工具，對各行各業(yè)都有著重要的影響，也因此3D打印逐漸引起了教育界的重視。因此，本文就基于3D打印技術(shù)背景下創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)模式做一些探析。

關(guān)鍵字：3D打印技術(shù);背景;創(chuàng)客教育;學(xué)習(xí)模式

一、“3D設(shè)計(jì)與打印”課程意義

“創(chuàng)客”詞語來源于英文單詞“Maker，意指熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造的群體，大學(xué)生創(chuàng)客已成為現(xiàn)今創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)的主力軍。創(chuàng)客理念學(xué)習(xí)方式是一種動(dòng)手操作、探究體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中去不斷的摸索和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)理念可以讓一些比較抽象和概念化的知識(shí)點(diǎn)直觀化、可視化，達(dá)到一種優(yōu)化知識(shí)的管理、傳播和創(chuàng)新的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的鞏固知識(shí)點(diǎn)。相比傳統(tǒng)的那種“聽、講”的教學(xué)模式，這種創(chuàng)客的教學(xué)理念更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能有利于學(xué)生思維的發(fā)散，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、3D打印技術(shù)下的創(chuàng)客空間建設(shè)

近幾年來，創(chuàng)客理念越來越受大家的關(guān)注，所以創(chuàng)客空間得到了快速發(fā)展，截至2014年底的時(shí)候，全球創(chuàng)客空間數(shù)已經(jīng)達(dá)到1800多個(gè)。創(chuàng)客空間對社會(huì)的發(fā)展具有革命性意義，這也引起了教育界的關(guān)注，在新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告中就曾明確指出：學(xué)生從消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者是促進(jìn)教育學(xué)習(xí)變革的數(shù)字策略之一，被列為中期發(fā)展趨勢。因此，我國很多教育工作者正在積極的探索創(chuàng)客空間的教育價(jià)值，在一些學(xué)校也開設(shè)了以3D打印項(xiàng)目為主的教育創(chuàng)客空間，而且取得了非常不錯(cuò)的教學(xué)效果。以下將從建立3D打印技術(shù)下的創(chuàng)客空間、創(chuàng)客教育空間基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)客教育課堂這三方面具體闡述創(chuàng)客空間在教育過程中的應(yīng)用。

（一）建立3D打印技術(shù)下的創(chuàng)客空間

創(chuàng)客理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念最大的區(qū)別在于：傳統(tǒng)的教育模式主要是通過教師的講授給學(xué)生灌輸相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方式容易讓學(xué)生養(yǎng)成一種被動(dòng)接受知識(shí)的心理，這不僅不利于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，還容易讓學(xué)生養(yǎng)成一種懶于動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而創(chuàng)客空間的教育模式是通過給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，例如制定以3D建模、3D打印為主的創(chuàng)客活動(dòng)工作空間，讓學(xué)生利用3D打印機(jī)等桌面制造設(shè)備與工具去完成個(gè)人產(chǎn)品的DIY制作。這樣一來，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)客教育空間基礎(chǔ)設(shè)施

要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)創(chuàng)客空間除了要提供必須的空間場地外，還要配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，為了能夠讓學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，應(yīng)盡可能的將工具和材料準(zhǔn)備的全面一些，然后根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行采購。其中主要采購的打印設(shè)備是3D打印機(jī)，由于3D打印機(jī)的品牌有多種，不同品牌的3D打印機(jī)有所區(qū)別，為了能夠讓學(xué)生們更全面的認(rèn)識(shí)和了解到不同3D打印機(jī)的區(qū)別和使用效果。應(yīng)采購1臺(tái)極光爾沃牌，6臺(tái)小奶牛牌，2臺(tái)太爾時(shí)代牌的3D打印設(shè)備以及相應(yīng)的軟件配置，然后再采購一些手工線、打磨機(jī)等器材和電腦設(shè)備。除此之外，還需要在創(chuàng)客空間內(nèi)安排6張長桌椅，方便學(xué)生之間可以組隊(duì)討論交流[1]。

（三）創(chuàng)客教育課堂

對于創(chuàng)課教育課堂來說，要想建立一個(gè)創(chuàng)客空間是比較容易的，但是要想做到持續(xù)運(yùn)營卻是非常難。所以要想讓創(chuàng)客空間教育課堂持續(xù)運(yùn)行，那么教師隊(duì)伍的創(chuàng)建和創(chuàng)客空間課程內(nèi)容的設(shè)置就顯得非常重要，在進(jìn)行3D涉及與打印課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)在創(chuàng)客教育理念的引導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)金字塔理論為指導(dǎo)，先從生活問題出發(fā)，提煉切入點(diǎn)，然后再結(jié)合“3D設(shè)計(jì)與打印”微視頻，將學(xué)生進(jìn)行分組設(shè)計(jì)，讓各個(gè)小組自行選材，結(jié)合一些案例進(jìn)行3D模型設(shè)計(jì)。在教師角色的選擇上要選擇實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素養(yǎng)較高的教師，在課程教學(xué)中要嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排和教學(xué)組織形式，做到有針對、有步驟的進(jìn)行教學(xué)。

三、3D打印技術(shù)下的創(chuàng)客教育的應(yīng)用成效

在我校開展的3D打印創(chuàng)客工作室學(xué)生的教育培訓(xùn)中已經(jīng)取得得了很不錯(cuò)的成績，有一些學(xué)生還在相應(yīng)的技能競賽中獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，例如”工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與快速成型項(xiàng)目“中的二等獎(jiǎng);”挑戰(zhàn)杯--彩虹人生“中的三等獎(jiǎng)等。通過3D打印創(chuàng)客工作室教育活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的互動(dòng)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力大大激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對事物的專注度有了明顯的提升，從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[2]。

（一）提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

創(chuàng)客理念學(xué)習(xí)方式是一種動(dòng)手操作、探究體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中去不斷的摸索和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。所以在3D打印的實(shí)踐操作過程中要求學(xué)生從設(shè)計(jì)到打印都必須全程參與和完成，而且在3D打印的課堂學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，有很多都是需要以小組的形式進(jìn)行的，這樣一來，可以促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都有著積極意義。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

制定以3D建模、3D打印為主的創(chuàng)客活動(dòng)工作空間，讓學(xué)生利用3D打印機(jī)等桌面制造設(shè)備與工具去完成個(gè)人產(chǎn)品的DIY制作，在這個(gè)過程中可以讓學(xué)生的構(gòu)思通過立體彩色的模型被真實(shí)的呈現(xiàn)出來，讓其變得更加的形象生動(dòng)。除此之外，還能夠?qū)⒁恍┍容^抽象的概念和設(shè)計(jì)通過自己的制作將其帶入到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，這讓學(xué)生產(chǎn)生了一種極大的自豪感，有效的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生能夠更有興趣參與到學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在3D打印技術(shù)背景下的創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)模式主要是讓學(xué)生利用現(xiàn)如今一些比較先進(jìn)的信息技術(shù)將自己的想法變?yōu)閷?shí)際，在這個(gè)過程中學(xué)生不僅需要?jiǎng)幽X，還要進(jìn)行實(shí)際操作，極大的促進(jìn)了學(xué)生的想象力發(fā)展和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效的推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的發(fā)展，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極大的促進(jìn)意[3]。

結(jié)束語

總而言之，3D打印技術(shù)的出現(xiàn)給各行各業(yè)帶來了很大的影響，讓很多的傳統(tǒng)行業(yè)遭受著巨大的挑戰(zhàn)。所以培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才成為了教育界關(guān)注的問題，為此，創(chuàng)客空間受到了廣泛關(guān)注，這對整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展均有革命性意義。因此，近幾年來，創(chuàng)客空間在教育界得到了廣泛應(yīng)用，通過這個(gè)3D打印技術(shù)下創(chuàng)客空間的建設(shè)，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 石慶升，魯可.學(xué)習(xí)金字塔理論在“城市軌道交通概論”小班教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015（5）：225-226，244.1002-4956.2015.05.059.

[2] 韓榮雷，孫雪冬.創(chuàng)客時(shí)代3D打印在高校課程開發(fā)的應(yīng)用研究[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016（1）：113-116.1673-5862.2016.01.026.

[3] 王美，王良輝，劉中曉，等.基于3D打印技術(shù)的特色課程研究——以“3D打印創(chuàng)意工作室”課程為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015（8）：120-126.1009-8097.2015.08.018.