胡宏莉 人民教育出版社 課程教材研究所 北京 100081

近些年，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)以其直觀、生動(dòng)、靈活的特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用到音樂學(xué)科教學(xué)中。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也提到：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合?！币虼耍谛乱惠喺n程改革中，為了給學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、給老師提供更為靈活的教學(xué)手段，人教社電子音像出版社與音樂編輯室通力合作，為中小學(xué)每?jī)?cè)教科書都配備了相關(guān)的多媒體教學(xué)資源。

一、配套多媒體資源的編寫原則

作為教科書配套的多媒體資源，必須以《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為指導(dǎo)依據(jù)，以最大限度體現(xiàn)出課標(biāo)所提出的課程內(nèi)容：感受與鑒賞、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。

具體原則如下：

1.以紙質(zhì)教科書為模板，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增添相關(guān)文化及知識(shí)內(nèi)容。

2.尊重音樂學(xué)科特點(diǎn)，符合音樂學(xué)科知識(shí)體系，并針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)不同的呈現(xiàn)方式。

3.整合教材、教參、音響等多種資源，突出“富媒體性”，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，盡可能多地運(yùn)用相關(guān)的富媒體資源。

4.開辟“個(gè)性化“使用功能，可允許教師在現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際課程教學(xué)情況添加或修改，以滿足不同地區(qū)、不同程度學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

5.注重“互動(dòng)性”，提高學(xué)生的參與度，支持新的教學(xué)方式。

二、配套多媒體資源的內(nèi)容與功能分析

中小學(xué)音樂教材共十八冊(cè)，分簡(jiǎn)譜、五線譜兩個(gè)版本，與其配套的多媒體資源因使用對(duì)象的不同而分為兩種：教師使用的多媒體資源、學(xué)生使用的多媒體資源。教師使用的多媒體資源附在教師教學(xué)用書中隨書發(fā)行，采用CD-ROM格式 學(xué)生使用的多媒體資源則以電子書的形式獨(dú)立發(fā)行，可借助IPAD、平板電腦、筆記本、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線或者離線的使用。雖然使用對(duì)象與載體不同，但兩者都具有影、音、圖、文相結(jié)合的強(qiáng)大的表現(xiàn)功能，并在內(nèi)容編排、基本功能等方面基本保持一致。兩者在使用過程中可互相借鑒。

1.內(nèi)容編排

多媒體資源雖以紙質(zhì)教科書為藍(lán)本，但在內(nèi)容編排上則較紙質(zhì)教科書更為豐

富、更具表現(xiàn)力。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，多媒體資源大致包含以下內(nèi)容：

（1）音頻

音樂屬于聲音世界的一部分，是一種在時(shí)間維度里組織聲音的藝術(shù)。音樂需要“聽”，只有“聽”音樂，才能感受到音樂的魅力。因此，在音樂教材的配套多媒體資源中，音頻是最重要的組成部分。教材中的每一欄目?jī)?nèi)容都離不開音頻。其中唱歌曲目有范唱音頻和伴奏音頻，欣賞曲目有完整音頻和分段音頻，為音樂課堂教學(xué)提供了極大的便利。除此之外，在認(rèn)識(shí)樂器環(huán)節(jié)中，還細(xì)致地為相關(guān)樂器配上演奏片段，幫助學(xué)生記憶樂器的音色。

（2）視頻

在多媒體資源中，音畫結(jié)合的視頻相對(duì)于單純的音頻來說，更加直觀、生動(dòng)、形象。視頻大致有三種：動(dòng)畫、舞蹈教學(xué)、器樂演奏。動(dòng)畫主要是針對(duì)一、二年級(jí)的唱歌和欣賞曲目所做，通過符合樂曲意境的動(dòng)畫來幫助學(xué)生更深入地了解樂曲所描繪的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的情感。如一年級(jí)上冊(cè)第一單元的欣賞曲目《青蛙音樂會(huì)》，根據(jù)音樂所描繪的情景配以相應(yīng)的動(dòng)畫，增加趣味性，給學(xué)生深臨其境的感受。而舞蹈教學(xué)視頻和器樂演奏視頻則從一年級(jí)一直延續(xù)到九年級(jí)，以師生共同示范的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作和樂器演奏。

（3）圖片、文字資料

圖片和文字是教科書中必不可少的兩大部分，因此，在多媒體資源中也是得到了完全的重現(xiàn)和部分的擴(kuò)充。圖片主要包括樂曲的曲譜、詞曲作者的肖像、需要認(rèn)識(shí)的樂器的圖片，以及與樂曲相輔相成的插圖等。文字主要包括樂曲介紹、詞曲作者介紹，以及相關(guān)文化的拓展資料等。

（4）新課演示文稿

新課演示文稿即教案設(shè)計(jì)，以PPT的形式呈現(xiàn)，是本套多媒體資源的最大亮點(diǎn)和重中之重。大部分是以作品為單位，一首作品一個(gè)PPT，以此可供教師自由選擇、組合教學(xué)內(nèi)容。PPT中，針對(duì)不同的課型、不同的作品做了詳盡而完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)手段，以及作品分析、詞曲作者介紹、相關(guān)文化拓展學(xué)習(xí)等。對(duì)于專業(yè)水準(zhǔn)較高的教師來說，此PPT具有借鑒作用 而對(duì)于專業(yè)水準(zhǔn)一般的老師或是某些偏遠(yuǎn)地區(qū)的兼課老師來說，此PPT可直接運(yùn)用音樂于課堂教學(xué)。

2.功能設(shè)計(jì)

本套多媒體資源主要使用者是教師和學(xué)生，因此在功能設(shè)計(jì)上更注重實(shí)用性、方便性。

整套多媒體資源以紙質(zhì)教科書為模板，采取翻頁閱讀的方式。其采用了一系列的按鈕來實(shí)現(xiàn)多種功能，一是采用目錄、備課資源、工具箱、上一頁、下一頁、放大、縮小、跳轉(zhuǎn)等導(dǎo)航按鈕自由選擇所需媒體資源。其中，工具箱包括筆記、注釋、書簽、鋼琴鍵盤、節(jié)拍器、標(biāo)準(zhǔn)音等功能，以供老師備課之需。二是動(dòng)態(tài)氣泡按鈕，直接鏈接新課演示文稿、唱歌窗口、音頻、視頻、文字材料和圖片等教學(xué)資源。

在音頻和視頻方面，根據(jù)音樂學(xué)科特色和教學(xué)內(nèi)容需要，特為唱歌曲目設(shè)計(jì)了情景動(dòng)畫或曲譜動(dòng)畫的形式來演示歌曲內(nèi)容，并采用了卡拉OK功能，可隨音響練唱樂譜、隨伴奏演唱歌曲、分樂句樂段學(xué)唱歌曲、單小節(jié)復(fù)唱、隱藏歌詞等。同時(shí)，可通過操作控制聲音、視頻的播放、暫停和停止。并針對(duì)課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)了全屏和黑屏功能，全屏即在教學(xué)過程中，可將屏幕放至最大，以照顧全體學(xué)生 黑屏即在教師展示完畢后，屏幕自動(dòng)轉(zhuǎn)黑，以免分散學(xué)生的注意力。

三、配套多媒體資源現(xiàn)存的不足

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提到“音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂創(chuàng)編等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施?！倍@樣的教學(xué)如果只是單純地依靠課堂是無法達(dá)到較好的教學(xué)目標(biāo)的，因此多媒體資源的開發(fā)不僅僅運(yùn)用于課堂教學(xué)，更應(yīng)做到能夠幫助學(xué)生在課前、課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，現(xiàn)存的這套多媒體資源應(yīng)在以下三個(gè)方面加以改進(jìn)。

1.突出學(xué)科特點(diǎn)

音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂，因此，在教學(xué)中

要以興趣愛好為動(dòng)力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂實(shí)踐。因此，作為以紙質(zhì)教科書為模板的多媒體資源，應(yīng)具備更多的可以體現(xiàn)出音樂學(xué)科特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)。

音樂教科書的內(nèi)容不外乎三種：樂譜、文字、插圖。但無論是哪一種內(nèi)容，都是為了讓學(xué)生清楚地了解所學(xué)作品的內(nèi)容與意境，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，多媒體資源中，應(yīng)該充分利用這三種內(nèi)容，將其以更加靈活、更加豐富的方式呈現(xiàn)出來，以改變傳統(tǒng)紙質(zhì)教科書的單一呈現(xiàn)方式。

譬如說針對(duì)唱歌曲目的曲譜動(dòng)畫是否可以在教材中直接呈現(xiàn)，即教材中樂譜與音響是整體的，樂譜中的每個(gè)音符都是活的、是立體的、是會(huì)發(fā)聲的 需要注意的重點(diǎn)與難點(diǎn)可以有特殊的標(biāo)記和延伸的練習(xí)等。

再譬如說圍繞樂譜，會(huì)有一些將音樂理論知識(shí)和演唱表現(xiàn)技巧隱藏其中的插圖，這些插圖目前在多媒體資源中沒有任何表現(xiàn)方式，沒有起到教材編寫者預(yù)期的引導(dǎo)作用。如一年級(jí)下冊(cè)第二單元的唱歌曲目《柳樹姑娘》的歌譜上方的細(xì)細(xì)的柳條實(shí)際上是暗含了歌曲的旋律走向和演唱方法，倘若能在播放歌曲時(shí)將其與音響相結(jié)合，則可以幫助學(xué)生更清晰地了解歌曲的旋律進(jìn)行特點(diǎn)和演唱方法，以在演唱時(shí)更好地把握歌曲的情緒。

2.增加系統(tǒng)的知識(shí)庫及其檢索功能

音樂紙質(zhì)教科書中所包含的音樂知識(shí)包括樂理知識(shí)和音樂文化。這些音樂知識(shí)雖有一定的體系，但畢竟是分散在各冊(cè)教科書中，比較零碎。因此，配套多媒體資源中應(yīng)針對(duì)教科書中的音樂知識(shí)進(jìn)行整理，建立與分冊(cè)、整套教材相關(guān)的音樂知識(shí)庫，并提供檢索功能，以供學(xué)生查找、復(fù)習(xí)、鞏固。

3.增加.在線評(píng)價(jià)體系

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提到“音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念，著眼于評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與改善的功能。通過科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生信息和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高?！币虼?，在學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)中，應(yīng)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)，自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，來充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，并找出不足與改進(jìn)方法，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而現(xiàn)有的多媒體資源則恰恰缺乏了對(duì)學(xué)生的在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)。因此，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)工具，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)并記錄，形成對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供參考。

小結(jié)

在音樂課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加課堂教學(xué)的信息量、提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，多媒體資源的定位、內(nèi)容和功能設(shè)計(jì)就顯得尤為重要?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，人教社會(huì)以廣大師生的課程需求為目標(biāo)，繼續(xù)研究與完善現(xiàn)行中小學(xué)音樂教材配套多媒體資源。