張穎

習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強不息?！边@為學校開展奮斗精神教育提出明晰方向。在中國特色社會主義進入新時代背景下，培育青少年奮斗精神意義重大。這絕不是要求青少年重過衣食不足、物質(zhì)貧乏的苦日子，放棄享受改革開放的成果，而是培養(yǎng)他們創(chuàng)造精彩人生的能力，弘揚社會積極奮進的價值取向和為實現(xiàn)中國夢培養(yǎng)時代新人。為此，要把握青少年奮斗精神的時代內(nèi)涵和探索開展奮斗精神教育的有效思路。

奮斗精神內(nèi)涵的時代釋義

中華民族歷經(jīng)五千年的發(fā)展而生生不息、興旺發(fā)達，靠的就是以自強不息為內(nèi)核的艱苦奮斗精神?！疤煨薪。右宰詮姴幌ⅰ薄肮Τ缥┲?，業(yè)廣惟勤”“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”等警句，女媧補天、大禹治水、愚公移山的傳說，無不體現(xiàn)出中華民族是在歷經(jīng)無數(shù)艱難困苦、不懈奮斗才創(chuàng)造出五千年源遠流長的中華文明。中國共產(chǎn)黨繼承艱苦奮斗傳統(tǒng)，自力更生、艱苦奮斗，不斷取得革命、建設和改革的勝利，迎來中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。中國特色社會主義進入了新時代，要實現(xiàn)民族復興的偉大夢想同樣離不開一代又一代人的接續(xù)奮斗，需要時代新人傳承艱苦奮斗精神。當代青少年遠離了過去革命斗爭形勢異常嚴峻、生活貧苦、物質(zhì)匱乏的艱難時代，擁有優(yōu)越生活、良好成長成才環(huán)境。因此，今天青少年傳承艱苦奮斗精神更重在奮斗，即要以培養(yǎng)青少年包括勇于自強的品格、勤于奮進的作風、樂于奮斗的態(tài)度、敢于追夢的行動姿態(tài)在內(nèi)的奮斗精神為重點。

（一）勇于自強的堅毅品格

勇于自強的堅毅品格，是指青少年敢于面對困難，不怕苦、能吃苦，自立自強的堅定決心和意志。

戰(zhàn)爭時期，敵強我弱、斗爭艱苦，物質(zhì)條件極差;社會主義建設初期，國家一窮二白，建設條件艱苦、任務繁重，人們?nèi)背陨俅＿@樣的艱苦條件，需要我們靠堅定信念、獨立自主、自強奮斗來實現(xiàn)目標。改革開放時期，給青少年創(chuàng)造了較為優(yōu)裕的物質(zhì)條件，家長經(jīng)歷的物質(zhì)匱乏的不良體驗更讓他們盡己所能來滿足孩子的物質(zhì)需求。因此，今天青少年面臨的“苦”不是指缺衣少食的物質(zhì)匱乏之苦，而是指青少年精神層面的匱乏，即青少年在成長、實現(xiàn)既定目標和遠大理想的道路上，遇到的各種困難、問題、壓力和挫折等。

新時代青少年不缺優(yōu)越的物質(zhì)生活，卻容易在困難、問題、壓力和挫折面前束手無策，缺乏一定的能克服艱苦的勇氣和獨立戰(zhàn)勝艱苦的決心。一些家長包辦孩子的一切，替孩子解決成長中遇到的障礙，幫孩子做好未來發(fā)展的安排。這不僅讓孩子在成長中失去本該磨礪意志、增長才干的機會，還造成很多青少年獨立性差，適應環(huán)境、處理問題的能力不強;對他人的依賴性強，在困難面前出現(xiàn)逃避退縮、止步不前的現(xiàn)象;或造成青少年養(yǎng)尊處優(yōu)、不思進取、坐享其成，不愿意為達到目標而堅持奮斗。

在青少年的成長過程中，不會只有平坦的大道，而且“青年時期多經(jīng)歷一點摔打、挫折、考驗，有利于走好一生的路”。青少年需要在應對各種考驗和挑戰(zhàn)中激發(fā)戰(zhàn)勝困難的斗志和決心，錘煉不畏艱苦、獨立自強、銳意進取的堅毅品格，這是他們面對艱難困苦時的積極態(tài)度，是人生歷練的重要成果，是實現(xiàn)目標和理想的精神支撐。

（二）勤于奮進的優(yōu)良作風

勤于奮進的優(yōu)良作風，是指青少年要具有勤奮刻苦的學風、勤于實踐的品德，養(yǎng)成甘于勤奮的行為習慣。

勤奮求學、刻苦求真始終是青少年的首要任務，是青少年增長才智的奮斗實踐。青少年正處于知識積累和綜合能力培養(yǎng)的黃金時期，只有養(yǎng)成心無旁騖、嚴謹踏實、耐得住寂寞的學風，才能系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識和學習方法，夯實基礎(chǔ)、厚積薄發(fā);只有養(yǎng)成刻苦鉆研、堅毅執(zhí)著、開拓進取的精神，才能具備突破創(chuàng)新、科技創(chuàng)造的能力;只有樂于學習、喜歡接受各種新知識，用新知識新技能武裝自己，將學習當成自己的一種習慣和生活方式，樹立終身學習的理念，才能不斷克服奮進中的障礙，適應變化的環(huán)境和迅猛發(fā)展的科技。

過去的艱苦奮斗教育實踐中，為了克服革命戰(zhàn)爭時期的物資匱乏，學生一邊戰(zhàn)斗，一邊學習和動手勞動，實現(xiàn)自給自足;為了建設好新中國，培養(yǎng)社會主義接班人，學生要到工廠、農(nóng)村參與—定的生產(chǎn)勞動，以磨礪意志、培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，并加深對工人、農(nóng)民的了解，增強到邊疆、基層工作的能力。而新時代的青少年成長在和平富裕的時期，較少參加體力勞動，甚至在生活中不會勞動、不愿勞動。可實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和民族復興大業(yè)需要青少年勤奮勞動，做新時代的奮斗者。一分耕耘一分收獲，成功之路在自己腳下，青少年的精彩人生不能靠父母完成，也不能妄圖一夜成名或一夜暴富，要以勤于勞動、珍惜勞動、尊重勞動、勞動為榮的正確勞動觀為指引，躬身實踐，從小事做起，持之以恒地苦干實干，磨礪奮斗品質(zhì)，為成就自己的精彩人生、完成使命而積蓄行動力量。

（三）樂于奮斗的積極態(tài)度

樂于奮斗的積極態(tài)度，是青少年在奮斗中獲得幸福感、樂于積極參與奮斗的人生態(tài)度，這是青少年積極向上的價值取向，是對不思進取、得過且過、貪圖享樂等消極觀念的自覺抵制。

新時代，奮斗是幸福的，奮斗者是光榮的。習近平總書記多次闡釋奮斗幸福觀，勉勵青少年樹立奮斗精神，做新時代砥礪奮進的奮斗者。新時代賦予奮斗精神新的內(nèi)涵，奮斗不再是過去總與危險犧牲、極其惡劣的自然條件、物質(zhì)短缺等相連的苦難印象，而是與幸福緊密相連——奮斗創(chuàng)造幸福，幸福靠奮斗獲得，奮斗本身就是一種幸福，奮斗是幸福的真諦。

青少年每次為實現(xiàn)某個目標而奮斗，都可以提升自身知識技能和綜合能力;奮斗過程可以磨煉意志、凈化心靈、展現(xiàn)個人風采，奮斗的成果可以體現(xiàn)個人價值，從而在奮斗中成就更好的自己和精彩的人生;青少年通過奮斗達到目標而獲得的滿足感、幸福感，是自身更高的精神層面的滿足和價值追求的實現(xiàn)。這種美好的精神體驗，能讓青少年懂得可以從奮斗中獲得快樂和幸福，使他們勇于奮斗、樂于奮斗，樹立起樂觀向上的人生態(tài)度。

（四）勵志追夢的執(zhí)著信念

夢想引領(lǐng)奮斗，奮斗成就夢想。勵志追夢的執(zhí)著信念，就是要青少年敢于以鴻鵠之志確立個人、夢想，并為實現(xiàn)夢想而執(zhí)著拼搏的奮斗信念。

習近平總書記指出：“有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生，才是有意義的人生?！鼻嗌倌陸矣谟袎簦瑘?zhí)著追夢，奮力圓夢，用夢想指引奮斗，以奮斗點亮夢想?！爸静涣?，天下無可成之事。”青少年若想成就一番事業(yè)，體現(xiàn)社會價值，實現(xiàn)夢想，就必須立下高遠志向為人生理想并將其融入國家和民族的事業(yè)中。

不同時期青少年的夢想都與國家、民族緊密相連。革命時期為民族獨立而犧牲奉獻;建設時期為國家早日擺脫貧困，去邊遠地區(qū)忘我勞動、艱苦創(chuàng)業(yè);改革開放初期，為國家富裕、實現(xiàn)現(xiàn)代化開拓進取，敢闖敢干。在新時代，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢是青少年需要擔當?shù)臅r代使命、立下的高遠志向和追求的偉大夢想?！白穳粜枰で楹屠硐耄瑘A夢需要奮斗和奉獻”“為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，是我們?nèi)松y得的際遇”。實現(xiàn)中國夢是長期的艱苦征程，要靠一代又一代青少年的持續(xù)奮斗。

新時代為青少年提供廣闊的追夢空間，如青少年有豐富的知識可學、有富足的物質(zhì)生活、有開闊的國際視野、有創(chuàng)業(yè)的舞臺等。成長在新時代的青少年恰逢其時，都應該爭做新時代的奮斗者。只要每個青少年都將自己的美好夢想與實現(xiàn)民族偉大復興的目標保持一致，在追夢路上篳路藍縷、手足胼胝地奮力前行，以堅定逐夢的意志、永不氣餒的執(zhí)著信念積極投身到中國特色社會主義偉大事業(yè)中，偉大夢想定能在時代新人的接續(xù)奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。

學校培育青少年奮斗精神的基本思路

（一）注重實踐教育方式

馬克思主義認為，認識與實踐緊密聯(lián)系，思想認識來源于實踐，又在實踐中獲得檢驗。正確思想認識的形成離不開實踐，脫離實踐的理論只能是無源之水。奮斗精神重在踐行，青少年只有奮斗實踐才能活出精彩，收獲幸福，成就夢想。因此，青少年的奮斗精神教育不能只是單純講理論，更要重視青少年的奮斗行為養(yǎng)成，讓青少年做到知行合一，才能達到教育目標。

教育實踐中，教師不能僅僅把奮斗精神當成青少年所要掌握的理論知識，只是單向的理論灌輸，而是要作為青少年需涵養(yǎng)的品德，以社會中的熱點問題、讓青少年產(chǎn)生迷茫的案例等為基礎(chǔ)講述奮斗精神，用學生喜歡的多樣的實踐活動為主要培養(yǎng)方式指導他們的行動。例如，借助愛國主義教育基地、國家公祭日、改革開放成就展、國慶活動或國家大型紀念活動場景等講述其中蘊含的奮斗精神;請成功的創(chuàng)業(yè)者、城市中的榜樣人物講述奮斗故事，讓青少午l董得成功都是基于不懈奮斗;開展以奮斗精神為主題的宣傳活動，打造校園奮斗文化;通過參觀工廠企業(yè)，讓青少年感受勞動者的艱辛和擔當，樹立正確勞動觀;參與學校和社會的志愿服務，讓青少年體會為他人付出自己勞動的快樂與意義。

（二）運用榜樣的力量

榜樣示范是成熟有效的教育方法?？赏ㄟ^榜樣的親身實踐將奮斗精神用具體實際行動生動展示出來，給青少年提供一面對照的鏡子，引導和激勵他們將奮斗精神內(nèi)化于心，外化于行。

教師和家長首先要做言傳身教的好榜樣。教師和家長作為青少年奮斗精神教育的主體，能否相信和認可奮斗精神，身體力行，以身作則，會直接影響教育成效和威信力。教師和家長即使富裕也不鋪張浪費，重視精神上的滿足，會讓青少年不貪圖享樂、有積極向上的價值觀念;教師和家長有責任感、樂于助人、有志向有目標，會引導青少年志存高遠、有擔當和奉獻精神;教師和家長勤勉工作，會使青少年懂得幸福生活是靠勞動和奮斗取得的道理。

青少年思想活躍，喜歡新鮮事物，如在同輩群體中發(fā)現(xiàn)榜樣，會更有說服力和感召力。學?？梢詮拿襟w宣傳、社會各種評選、學校自己的評選中發(fā)現(xiàn)可用來培養(yǎng)青少年奮斗精神的楷模，宣傳榜樣的翔實事跡，通過提煉、彰顯榜樣身上體現(xiàn)的具體的奮斗精神，引導青少年認可、主動學習榜樣，自覺模仿榜樣的品質(zhì)和行為。

（三）實施全課程育人

要深入挖掘各門課程的奮斗精神教育資源，使青少年在多科課程及實踐教學活動中接受奮斗精神教育。如通過校內(nèi)勞動、手工制作等勞動課程或活動，讓他們體會到勞動的艱辛和獲得感，鍛煉吃苦耐勞品質(zhì)，懂得珍惜勞動成果，同時杜絕教師、家長將勞動作為懲罰的手段，以免讓青少年對勞動產(chǎn)生錯誤認識;語文課可以從作家、作品角度切入講述奮斗故事;歷史課可以結(jié)合古代史、革命史、有代表性歷史人物的奮斗史，介紹中華民族的奮斗精神;體育活動可以幫助青少年磨煉堅韌意志;美育可以讓青少年認識到矢志奮斗、自強不息、剛健有為之美。把培育青少年奮斗精神貫穿學校教育的全過程，有利于改變思想品德課孤掌難鳴的局面。

（作者系吉林工程技術(shù)師范學院馬克思主義學院講師，法學博士，主要研究方向為學生思想政治教育）

責任編輯 邢星