一

2019年7月5日，就是高二下學(xué)期期末考試最后一場(chǎng)英語(yǔ)結(jié)束的那一天下午，我在人群的裹挾中走出校門的那一剎那，清晰地感覺到我失去了什么。

哦，是了，17歲的陸華君終于松開了對(duì)我的束縛，無(wú)所掛念地離開了。

其實(shí)17歲的陸華君早在我吃完17歲生日蛋糕那晚就該走了。但是，她沒有。她帶著17歲的虛榮、懶散、迷茫，毅然決然地留了下來(lái)，束縛住了我想要上進(jìn)的心。1

二

17歲的陸華君是活在過(guò)去里的。

小學(xué)的她，年年拿獎(jiǎng)狀拿到手軟；初中的她，更是老師們口中常夸的“好榜樣”；甚至，她的中考分?jǐn)?shù)并沒有達(dá)到一中的錄取分?jǐn)?shù)線，但那一年，恰好她所在的學(xué)校分配到一中的名額增多了，而她的名次剛好位列其中，所以她幸運(yùn)地進(jìn)入了一中。

于是，上高中后，她開始用“運(yùn)氣論”來(lái)否定自己曾經(jīng)所有的努力，她開始不重視學(xué)習(xí)，整天幻想著自己能靠著運(yùn)氣成為一匹黑馬，考上心儀的大學(xué)。

三

17歲的陸華君是活在幻想里的。

她成天幻想著能靠虛無(wú)的運(yùn)氣一鳴驚人。而對(duì)運(yùn)氣毫無(wú)保留的信賴也讓她成了“懶骨頭”。上課的時(shí)候，她嫌老師講課速度太慢，便與同桌嬉笑言歡；下課后，她嫌老師布置的作業(yè)太簡(jiǎn)單，總是應(yīng)付了事；她想刷自己精心挑選的“好題”，卻總是在做了寥寥幾題后不了了之。

終于，在一次次的考試失利后，她感覺到了不對(duì)勁。于是，在17歲后期，她那縹緲的幻想總算向鐵板一樣堅(jiān)硬的現(xiàn)實(shí)低了頭。

然而，17歲的陸華君依然沒能找到走出迷宮的路。

四

17歲的陸華君是活在迷惘里的。

她看不清前進(jìn)的方向，她甚至開始恐懼，擔(dān)心自己之前虛度的近一年的光陰會(huì)將她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在其他同學(xué)身后；擔(dān)心自己就算拼盡全力，最終也只會(huì)一無(wú)所獲。她已經(jīng)鼓足了勁兒，卻不知道該怎么使，該往何處使。

17歲的陸華君就這樣在迷宮的出口邊來(lái)回徘徊，始終不敢邁出那重要的一步。2

五

17歲的陸華君總是要走的。

在高二下學(xué)期剛開學(xué)的那一次班會(huì)課上，班主任說(shuō)的一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話給了我莫大的動(dòng)力：“一切都還來(lái)得及?！笔前。热灰磺卸歼€來(lái)得及，那我還有什么好畏縮不前的呢？

從那以后，17歲的陸華君漸漸失去了對(duì)我的掌控權(quán)。盡管偶爾學(xué)習(xí)倦怠時(shí)還是能感到她的一些影響，但我能夠清晰地感覺到她是在慢慢消失的。

而就在今天，17歲的陸華君終于徹徹底底地離開了。我在為自己未來(lái)一年的高三沖刺松了一口氣的同時(shí)，也感到了淡淡的憂傷——我的青春終是逝去了。

謹(jǐn)以此文，紀(jì)念17歲的陸華君，歡迎18歲的我。3

（指導(dǎo)老師：范學(xué)建）

1 虛榮、懶散、迷茫……作者敢于把自己的缺點(diǎn)寫出來(lái)，說(shuō)明是在吐露心聲、深刻反省。能夠“以我手寫我心”，也是這篇文章成功的關(guān)鍵。

2 無(wú)幻想、無(wú)迷惘，不青春。無(wú)論是作者描述自己幻想能憑運(yùn)氣一鳴驚人，還是被現(xiàn)實(shí)擊敗而感到在“迷宮的出口邊來(lái)回徘徊”的迷惘，都是對(duì)自己真實(shí)的學(xué)習(xí)生活、心理狀態(tài)的描述，頗能引起同齡人的共鳴。

3 作者在結(jié)尾交代自己寫這篇文章的目的——“紀(jì)念17歲的陸華君，歡迎18歲的我”。雖然其間透著對(duì)青春逝去的淡淡憂傷，但最終表現(xiàn)的是自己對(duì)未來(lái)的憧憬與期待，可謂言為心聲，展現(xiàn)了青春的正能量。