李新維

摘 ?要：現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育業(yè)也在不斷進(jìn)步，在高中時(shí)期音樂(lè)鑒賞教學(xué)針對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)水平以及審美能力有著至關(guān)重要的作用，若是采用合理的教學(xué)方法，那么不僅可以讓學(xué)生的音樂(lè)綜合水平得到提高，同時(shí)也更加利于學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重大意義。而多元文化的結(jié)合則可以讓學(xué)生深度的了解我國(guó)各個(gè)地區(qū)的風(fēng)俗文化，開(kāi)闊學(xué)生眼界的同時(shí)也提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。本文主要闡述多元文化融合在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的作用，并提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：多元文化;高中音樂(lè);鑒賞教學(xué)

引言：

音樂(lè)屬于文化發(fā)展過(guò)程中的一種產(chǎn)物，隨著社會(huì)的發(fā)展，世界各地人們交流的便利性越來(lái)越高，使得經(jīng)濟(jì)和文化交流越來(lái)越便捷和頻繁，而文化融合以及多元文化也成為了一種發(fā)展趨勢(shì)。而在此基礎(chǔ)上，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)課堂也需要合理地應(yīng)用多元文化來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生欣賞不同國(guó)家、不同時(shí)期、不同地區(qū)的文化魅力，以此來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)，以此來(lái)提高高中音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、多元文化與高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)結(jié)合的作用

近些年，社會(huì)的不斷發(fā)展，人們也越來(lái)越注重精神文化方面的追求，在精神文化得到滿足之后，各個(gè)地區(qū)的文化特色以及民風(fēng)民俗都進(jìn)行了交匯與結(jié)合，形成了一種多元文化的景象。高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的目的便是提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳播我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，而多元文化的運(yùn)用可以有效提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高愛(ài)國(guó)情懷等。學(xué)生通過(guò)多元文化的音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)，可以更加全面和深刻地了解我國(guó)各個(gè)地區(qū)的文化，并建立正確的價(jià)值觀等。在世界各個(gè)國(guó)家的文化融合過(guò)程中，和平和發(fā)展一直以來(lái)都是至關(guān)重要的條件，各個(gè)國(guó)家的發(fā)展宗旨便是維持世界和平以及共同發(fā)展，而人的溝通和互動(dòng)過(guò)程中文化占比非常大，文化的相似性是人們精神交流的主要條件，而文化的相互結(jié)合則是現(xiàn)階段發(fā)展的主要趨向。而多元文化也存在一定的差異，不過(guò)這也是文化融合的正常情況，也是每個(gè)國(guó)家和區(qū)域文化特征的一種展現(xiàn)方式。

二、多元文化在高中音樂(lè)鑒賞中的運(yùn)用策略

（一）遵守多元文化的應(yīng)用原則

1.文化原則

由于音樂(lè)是文化的產(chǎn)物，而人類在發(fā)展過(guò)程中音樂(lè)也逐漸地完善以及展現(xiàn)其文化色彩。所以，所有音樂(lè)都是以相關(guān)文化背景作為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的，在高中音樂(lè)鑒賞的教學(xué)過(guò)程中，老師必須要遵守文化原則，不斷地指導(dǎo)學(xué)生深度了解每首樂(lè)曲潛在的文化元素以及意義，讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中感受其獨(dú)特的文化魅力。

2.審美原則

在開(kāi)展高中音樂(lè)鑒賞課程時(shí)，不管學(xué)生是鑒賞我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)，還是來(lái)源于西方國(guó)家的流行音樂(lè)或民族音樂(lè)，都要全程遵守審美原則，把音樂(lè)中的美充分地展現(xiàn)出來(lái)。由于音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，音樂(lè)的核心便是美，不僅是音樂(lè)的優(yōu)美，還是思想的美。所以，高中音樂(lè)老師需要在教學(xué)過(guò)程中將音樂(lè)中的美充分突顯出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)和感受，從而提高學(xué)生的審美能力。

（二）對(duì)多元文化的作用進(jìn)行充分的認(rèn)知

近些年，多元文化在各個(gè)領(lǐng)域中都有著非常廣泛的應(yīng)用，所以這也對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)帶來(lái)了一定的影響。高中音樂(lè)教學(xué)工作中，對(duì)于多元文化的說(shuō)法不一，一些教育工作者覺(jué)得多元文化能夠?yàn)楦咧幸魳?lè)鑒賞教學(xué)帶來(lái)生命力，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到更多地區(qū)的文化，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都有著非常大的幫助。而還有一些教育工作者則覺(jué)得多元文化的過(guò)度滲透可能會(huì)使我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化淡化，導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)在音樂(lè)教育中的地位越來(lái)越低，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分崇洋媚外的情況。而為了能夠改善這一現(xiàn)狀，就必須要讓高中音樂(lè)老師充分了解多元文化的作用以及重要性，了解多元文化的結(jié)合并不代表要淡化我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的地位，而是讓學(xué)生從地域文化的比對(duì)中提高文化素養(yǎng)，并激發(fā)文化保護(hù)意識(shí)等。

（三）國(guó)外經(jīng)典音樂(lè)的結(jié)合

俗話常說(shuō)音樂(lè)無(wú)國(guó)界，國(guó)外很多經(jīng)典的音樂(lè)文化都是值得我國(guó)高中學(xué)生去鑒賞和學(xué)習(xí)的，老師可以通過(guò)利用教材，挑選國(guó)外一些經(jīng)典的音樂(lè)來(lái)展開(kāi)音樂(lè)鑒賞教學(xué)。比如在講解《驚愕交響曲》過(guò)程中，老師可以先讓學(xué)生仔細(xì)欣賞，之后再講述《驚愕交響曲》的時(shí)代背景：“在18世紀(jì)的時(shí)候，交響曲是一種非常高雅的音樂(lè)，當(dāng)時(shí)很多上流人士都把交響曲當(dāng)作自己地位的象征，而交響曲音樂(lè)會(huì)中經(jīng)常坐滿了各種富翁和貴婦，但是他們能聽(tīng)懂海頓音樂(lè)的人非常少，一般都會(huì)聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了，《驚愕交響曲》一開(kāi)始是海頓為了驚醒在他音樂(lè)會(huì)中睡覺(jué)的人們所創(chuàng)作的?！蓖ㄟ^(guò)講解背景故事，可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，同時(shí)也了解了當(dāng)時(shí)國(guó)外的音樂(lè)文化。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，多元文化指的是不同國(guó)家不同文化的集結(jié)，而高中音樂(lè)老師可以通過(guò)多元文化在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)讓學(xué)生了解到更多區(qū)域和國(guó)家的音樂(lè)文化，從而在文化比對(duì)的過(guò)程中提高學(xué)生的文化認(rèn)同感、文化自信，以及音樂(lè)鑒賞能力等。

參考文獻(xiàn)：

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