陳恒輝

摘 ?要：班主任是管理學(xué)生的主要負(fù)責(zé)人，由于小學(xué)生的思維都比較活躍，個(gè)性特征明顯、自制能力弱，在這個(gè)階段班主任的引導(dǎo)起著重要的作用，保證學(xué)生們健康學(xué)習(xí)和生活。所以，在管理學(xué)生的環(huán)節(jié)中，班主任要與小學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，積極地溝通交流，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為班級(jí)的管理者，班主任要突出學(xué)生的主體地位，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;溝通藝術(shù)

引言：

“溝通”是一項(xiàng)綜合的語(yǔ)言藝術(shù)，小學(xué)班主任要巧妙地運(yùn)用，發(fā)展親近式交流，提升學(xué)生的幸福感?？紤]到新課改的教學(xué)背景，在小學(xué)班級(jí)管理中，學(xué)校要發(fā)展多樣的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化班主任的溝通方式和結(jié)構(gòu)，拉近師生之間的關(guān)系，從而提高整個(gè)班級(jí)的凝聚力。與此同時(shí)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，班主任要采取針對(duì)性的管理方式，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和行為方式，制定有效的溝通模式，全面了解學(xué)生的情感和心理，充分運(yùn)用溝通技巧，建立完整的溝通渠道，提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。本文將多方面地探究小學(xué)班主任班級(jí)管理的溝通藝術(shù)，提出相應(yīng)的解決方案，以增強(qiáng)管理效益。

一、溝通藝術(shù)的作用與價(jià)值

溝通是小學(xué)班主任管理班級(jí)的重要手段，在進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)，高效地開(kāi)展溝通活動(dòng)，構(gòu)建積極的班級(jí)環(huán)境。同時(shí)，正確的溝通可以幫助學(xué)生樹(shù)立班級(jí)榮譽(yù)感，有助于班級(jí)管理的建設(shè)，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)也會(huì)大大提高。其次，班主任通過(guò)多種溝通交流，可以及時(shí)了解小學(xué)生的內(nèi)心想法，尊重學(xué)生的思想情感，制定有效的溝通方案，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)他們積極向上的學(xué)習(xí)與生活。最后，良好的溝通可以完善班級(jí)管理體系，優(yōu)化學(xué)生的關(guān)系，建立高度文明的班級(jí)體。

二、以學(xué)生為中心展開(kāi)溝通交流，完善學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)

班級(jí)管理建設(shè)需要教師和學(xué)生的共同努力，建立一個(gè)高質(zhì)量的班級(jí)環(huán)境，保證日常學(xué)習(xí)與生活的進(jìn)行。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任要明確管理方向，以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生完善心理結(jié)構(gòu)，以朋友式的溝通，疏導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生的心理問(wèn)題，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生心智還未成熟，班主任要加強(qiáng)教育管理，定期與學(xué)生溝通交流，了解他們的心理想法，保障小學(xué)生的思維和心理健康成長(zhǎng)。

比如，某些小學(xué)生不遵守班級(jí)紀(jì)律，或是頂撞謾罵老師，班主任不能采取嚴(yán)厲的教學(xué)管理手段，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理;班主任要從學(xué)生的角度來(lái)思考，探究他們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種情況，從而制定有效的溝通措施。首先，班主任課后可以組織這類(lèi)學(xué)生單獨(dú)談話(huà)，以朋友的身份與孩子交流?；蛘?，采取游戲的教學(xué)方式，以“一問(wèn)一答”的游戲方式，在這種環(huán)境下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)與老師交流。此時(shí)，班主任可以適當(dāng)?shù)卦?xún)問(wèn)學(xué)生“為什么不遵守班級(jí)紀(jì)律、頂撞老師？以后不能這樣，能做到嗎?！痹谟H切的話(huà)語(yǔ)下，小學(xué)生會(huì)感到非常溫暖，心理會(huì)得到一絲慰藉。小學(xué)生便會(huì)嚴(yán)格遵守班級(jí)規(guī)章制度，師生關(guān)系也會(huì)大大改善，有助于建設(shè)良好的班級(jí)體。所以說(shuō)，溝通藝術(shù)在小學(xué)班級(jí)管理中非常關(guān)鍵，班主任要采用科學(xué)合理的管理方式，塑造完善的心理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)小學(xué)生高效學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

三、在溝通過(guò)程中采取正面激勵(lì)，促進(jìn)班級(jí)管理

在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任要采取有效的溝通與疏導(dǎo)，以正面積極的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生。在表?yè)P(yáng)和認(rèn)同的氛圍下，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地遵守班級(jí)紀(jì)律，積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)。班主任在教學(xué)學(xué)生過(guò)程中，不能運(yùn)用懲罰的手段來(lái)教育學(xué)生，這樣不利于班級(jí)管理，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生厭惡的心理。因此，在溝通交流中，班主任要不斷地鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，利用贊頌的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，讓小學(xué)生感受班主任的關(guān)懷，促進(jìn)班級(jí)管理的順利進(jìn)行。

比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師不能運(yùn)用批評(píng)教育的手段，要注重對(duì)學(xué)生的關(guān)心。其次，教師可以播放一些動(dòng)畫(huà)教育視頻給學(xué)生觀看，小學(xué)生會(huì)全身心地投入，明白了自己的錯(cuò)誤做法，會(huì)及時(shí)地向老師認(rèn)錯(cuò)。班主任要主動(dòng)地安慰學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆??；蛘?，班主任可以每周開(kāi)展一次“班級(jí)交談活動(dòng)”，鼓勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)言，提出自己的問(wèn)題，班主任要積極的解答，長(zhǎng)期的教育管理，可以構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)氛圍，有助于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

四、開(kāi)展趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與班主任主動(dòng)溝通

溝通的形式不僅僅是語(yǔ)言，還可以是娛樂(lè)活動(dòng)，班主任可以開(kāi)展多樣的趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)溝通，提高師生之間的親密度。比如，教師可以在自由活動(dòng)時(shí)間段開(kāi)展益智游戲“角色扮演”，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加。小學(xué)生可以自由挑選角色，如教師、學(xué)生、警察....教師要與學(xué)生打成一片，融入學(xué)生們的活動(dòng)中，教師可以提出活動(dòng)要求，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)主動(dòng)地詢(xún)問(wèn)老師的意見(jiàn)，班主任可以從活動(dòng)的角度教導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白集體力量的作用。所以，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)可以有效地提高班級(jí)管理效果，班主任要靈活地運(yùn)用，努力構(gòu)建完善的班級(jí)結(jié)構(gòu)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，溝通藝術(shù)在小學(xué)班級(jí)管理中非常重要，班主任要不斷的創(chuàng)新管理模式，發(fā)展多元化的溝通方式，全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)施正確有效的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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