程云

摘 要：專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)能夠有效推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，可以為不同地區(qū)的學(xué)生提供跨空間的學(xué)習(xí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育公平。教學(xué)資源庫(kù)通過(guò)合理地系統(tǒng)設(shè)計(jì)、充分地共建共享、不斷地持續(xù)更新，可以促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，提升教學(xué)的信息化水平以及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：資源庫(kù) 共享 人才培養(yǎng)

一、引言

通過(guò)高職院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的合作共建，校企間深度合作，以專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)為核心，準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)集專(zhuān)業(yè)教學(xué)、技能培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)功能等資源于一體的教學(xué)資源庫(kù)，能滿(mǎn)足職業(yè)院校教生、企業(yè)、其他社會(huì)學(xué)習(xí)者不同層次的學(xué)習(xí)需求。

二、資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)展迅速，已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)重點(diǎn)研究領(lǐng)域?qū)⑹侨瞬排囵B(yǎng)的多樣化和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目的帶動(dòng)下，高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系以及教學(xué)方法手段等方面產(chǎn)生了深刻變革。對(duì)接行業(yè)企業(yè)崗位工作需求，重塑課程體系，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)緊跟學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的變革趨勢(shì)，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需求，提升了學(xué)習(xí)者使用體驗(yàn)，增強(qiáng)了高職教育的吸引力與服務(wù)力。

工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，汲取已經(jīng)建成的國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)的成功經(jīng)驗(yàn)，以先進(jìn)的技術(shù)為支撐，優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，搭建開(kāi)放式共享平臺(tái)，持續(xù)更新，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、企業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證提供無(wú)障礙支持，能夠整體提升高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

三、建設(shè)思路

面向高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要，遵循“系統(tǒng)設(shè)計(jì)、共建共享、統(tǒng)籌兼顧、持續(xù)更新”的原則，以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為核心，整合各類(lèi)資源，采用整體頂層設(shè)計(jì)、先進(jìn)技術(shù)支撐、開(kāi)放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的方式進(jìn)行建設(shè)。建成由素材級(jí)、課程級(jí)和專(zhuān)業(yè)級(jí)組成的層次分明、適用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)，利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地、自由個(gè)性化學(xué)習(xí)和交流。

（一）系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體解決

以提高工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為首要目標(biāo)，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程中心、培訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)中心、技能大賽、就業(yè)服務(wù)、校企合作等內(nèi)容進(jìn)行頂層系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建由素材級(jí)、積件級(jí)、模塊級(jí)、課程級(jí)和專(zhuān)業(yè)級(jí)組成的工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

（二）共建共享，協(xié)同發(fā)展

聯(lián)合本專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)院校，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行重新梳理，與行業(yè)企業(yè)深度合作，組建共建共享聯(lián)盟，共建共享、邊建邊用、校企共贏、協(xié)同發(fā)展。以學(xué)習(xí)者需求為導(dǎo)向，實(shí)施激勵(lì)策略，促進(jìn)資源庫(kù)的應(yīng)用。

（三）統(tǒng)籌兼顧，強(qiáng)化體驗(yàn)

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中，結(jié)合企業(yè)崗位的需求，關(guān)注普適性的教學(xué)資源建設(shè)的同時(shí)兼顧不同區(qū)域、不同院校、不同學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，做到共性和個(gè)性相結(jié)合，注重資源的層次性和多元性，增強(qiáng)資源學(xué)習(xí)的趣味性，強(qiáng)化參與和體驗(yàn)，提高資源庫(kù)的適用性和吸引力。

（四）廣泛運(yùn)用、持續(xù)更新

通過(guò)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，為職業(yè)院校教師、學(xué)生以及社會(huì)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也為考取職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)習(xí)者提供在線(xiàn)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。隨著行業(yè)企業(yè)需求的變化、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要以及技術(shù)的進(jìn)步，專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容會(huì)不斷充實(shí)、更新，最大限度地豐富發(fā)展資源庫(kù)，發(fā)揮資源庫(kù)的能學(xué)輔教功能。

四、建設(shè)對(duì)策

（一）建成多元復(fù)合功能資源庫(kù)

整合院校和相關(guān)國(guó)內(nèi)頂級(jí)企業(yè)的優(yōu)秀教學(xué)與實(shí)踐資源，建成集專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源、教學(xué)成果、就業(yè)信息發(fā)布以及技能培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)功能于一體的多元復(fù)合型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。能夠有效支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可在線(xiàn)搭建個(gè)性化課程和組織在線(xiàn)教學(xué);完善線(xiàn)上與線(xiàn)下學(xué)習(xí)過(guò)程的管理與服務(wù)，實(shí)現(xiàn)便捷自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，提升教生及其他學(xué)習(xí)者的使用體驗(yàn)。

（二）構(gòu)建虛擬仿真、功能強(qiáng)大的支撐平臺(tái)

搭建在線(xiàn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，構(gòu)建以生產(chǎn)制造型企業(yè)需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，提升實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和前瞻性，優(yōu)化提升學(xué)生就業(yè)能力的在線(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同時(shí)，搭建為企業(yè)及社會(huì)提供培訓(xùn)的課程體系。注重立德樹(shù)人、思政課程的融入，圍繞職業(yè)崗位能力的形成，將教學(xué)內(nèi)容整合為科學(xué)、完整的項(xiàng)目，以完成一個(gè)完整項(xiàng)目所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)條件，設(shè)計(jì)工作任務(wù)，使學(xué)生在虛擬仿真情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。

此外，將學(xué)習(xí)平臺(tái)轉(zhuǎn)移到移動(dòng)終端上，使學(xué)習(xí)者可以時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）堅(jiān)持用戶(hù)導(dǎo)向，優(yōu)化資源配置

以“能學(xué)”和“輔教”為主線(xiàn)，同時(shí)充分考慮職業(yè)院校師生和企業(yè)用戶(hù)的實(shí)際需求，以及資源庫(kù)持續(xù)更新需要，提供“個(gè)性化服務(wù)”，以碎片化資源整合、結(jié)構(gòu)化課程配置、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)模式建立為理念，開(kāi)發(fā)優(yōu)秀教學(xué)資源，不斷優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)多維普適的用戶(hù)導(dǎo)向功能，突出強(qiáng)調(diào)用戶(hù)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)快捷搜索、按需定制和有效推廣運(yùn)用的支撐體系。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的社會(huì)服務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)

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