孫艷

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)。教育信息的海量化、分布式、冗余化和非結(jié)構(gòu)式給信息的整合帶來(lái)了新要求。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，人們現(xiàn)在有能力對(duì)這些海量數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和分析，進(jìn)而方便學(xué)習(xí)。分析目前教學(xué)資源整合存在的問(wèn)題，基于大數(shù)據(jù)整合模式下整合教學(xué)資源，對(duì)高校提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 高校 教學(xué)資源整合

高校在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了大量教學(xué)資源，這些教學(xué)資源數(shù)量龐大，且有一定重復(fù)性，給我們利用這些資源造成了不小的麻煩。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，海量的數(shù)據(jù)催生出大數(shù)據(jù)技術(shù)[1]。大數(shù)據(jù)技術(shù)給教學(xué)資源的整合提供了技術(shù)環(huán)境和手段，教學(xué)資源的整合可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，開展教學(xué)資源整合時(shí)間相對(duì)較短，缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，高等院校應(yīng)該積極借鑒其他高校成功的經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)整合教學(xué)資源并構(gòu)建符合本校特色的平臺(tái)，加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的傳播和利用，使師生得到更多優(yōu)質(zhì)教育資源。

一、高等院校整合教學(xué)資源的作用

教學(xué)資源的整合是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，符合現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展和信息化技術(shù)不斷創(chuàng)新的要求，也符合新時(shí)代教育改革的目標(biāo)和要求。但是大部分高等院校缺乏教學(xué)資源整合的意識(shí)，相關(guān)人員缺乏與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，或者部分院校由于教學(xué)資源整合需要投入較多資金，導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有能力進(jìn)行教學(xué)資源整合及相應(yīng)共享平臺(tái)的開發(fā)。目前高校中獲取資料的方式較單一，主要通過(guò)去圖書館查閱相關(guān)書籍或者在期刊網(wǎng)站找尋相關(guān)理論，資源比較有限，并且不同學(xué)校之間獲取資料的能力存在較大差異，例如一些雜志需要付費(fèi)，并且價(jià)格不菲，普通學(xué)校難以承受昂貴的費(fèi)用[2]。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，部分學(xué)生意識(shí)到通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取教學(xué)資源，但是他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的理論知識(shí)和手段，在找尋資源過(guò)程中處于漫無(wú)目的的狀態(tài)。

大數(shù)據(jù)背景下教學(xué)資源的整合實(shí)際上是將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行匯集整理，然后通過(guò)共享平臺(tái)進(jìn)行傳播，使廣大師生方便地下載、獲取優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以更大范圍傳播，不受空間和時(shí)間的限制。通過(guò)匯集教學(xué)資源，學(xué)生可以選擇感興趣的資源學(xué)習(xí)，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源整合和共享平臺(tái)搭建雖然會(huì)花費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，但是平臺(tái)搭建好以后，優(yōu)質(zhì)資源作用可以呈現(xiàn)出幾何放大，有限的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在培養(yǎng)人才時(shí)可以發(fā)揮無(wú)限的教學(xué)作用[3]。

綜上可以看到，進(jìn)行教學(xué)資源整合可以為廣大師生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高高等院校教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高等院校教學(xué)改革。部分高等院校例如地方院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏，部屬高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源豐富，通過(guò)教學(xué)資源整合和共享，可以縮小它們之間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的差距，促進(jìn)高等院?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、教學(xué)資源整合中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)資源眾多但存在一些重復(fù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，海量教育資源出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，但是這些資源存在一些問(wèn)題，例如雖然數(shù)量眾多，但是部分是重復(fù)的，教育資源水平難以保證，任何人都可以上傳教育資源到互聯(lián)網(wǎng)中，教育資源沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范等。給教育資源尋找者帶來(lái)一些困難，難以在海量資源中找到優(yōu)質(zhì)的自己需要的資源，給學(xué)生帶來(lái)資源冗余繁多難以取舍的困擾，甚至一些假的資源會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)資源分類不科學(xué)

信息化時(shí)代，整合教學(xué)資源十分有必要，無(wú)論是高校老師還是學(xué)生群體，都希望獲得更多的教學(xué)資源。在當(dāng)前高校中，學(xué)校的教學(xué)資源分類不科學(xué)，部分教學(xué)資源網(wǎng)站只提供教材和課件，缺乏學(xué)生和老師需求的其他內(nèi)容。通過(guò)對(duì)高校老師和同學(xué)的調(diào)查，他們還需要一些諸如教材素材、動(dòng)畫素材、案例素材等教學(xué)資源，但是目前部分高校資源平臺(tái)提供的內(nèi)容單一，甚至落后，部分學(xué)校資源平臺(tái)已經(jīng)很多年沒(méi)有更新過(guò)。部分資源平臺(tái)缺乏科學(xué)的分類和基本檢索功能，使搜索者需要花費(fèi)大量時(shí)間找尋需要的內(nèi)容，影響資源的查找和下載，浪費(fèi)搜索時(shí)間，這種落后的資源提供方式急需改進(jìn)。

3.教育觀念落后

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，地區(qū)之間差距逐漸拉大，優(yōu)質(zhì)高等教育資源更加集中于一線城市和部分二線城市。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們之間的交流距離被無(wú)限縮小，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的信息交流，給減小教育資源差距帶來(lái)一定的機(jī)會(huì)。若部分高校的觀念和教學(xué)環(huán)境不積極轉(zhuǎn)變和改善，教育資源的分布不均和不平衡將進(jìn)一步加大[4]。但是部分高等院校依然存在以下問(wèn)題：由于地理位置限制及信息流通不暢，部分高等院校老師對(duì)大數(shù)據(jù)陌生，部分老師疏于學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，對(duì)新時(shí)代新的教學(xué)觀念缺乏認(rèn)識(shí)，難以有效推動(dòng)教學(xué)改革：部分高校教學(xué)資源更新不及時(shí)，甚至很多年都沒(méi)有更新過(guò)，難以滿足學(xué)生基于大數(shù)據(jù)背景下個(gè)性化學(xué)習(xí)的定制：一些高校的教學(xué)模式單一且常年不變，難以迎合學(xué)生學(xué)習(xí)的偏好。久而久之，教學(xué)資源平臺(tái)沒(méi)法融人日常教學(xué)中，教學(xué)效果可想而知。

三、高等院校教學(xué)資源整合策略

高等院校教學(xué)資源的整合需要有廣闊的視野和更大的格局。在大數(shù)據(jù)背景下，整合好教學(xué)資源以后，不應(yīng)該局限于本校資源分享。應(yīng)該通過(guò)校際合作，擴(kuò)大資源的分享范圍，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)功能，同時(shí)在優(yōu)質(zhì)資源傳播過(guò)程中，提升學(xué)校的聲譽(yù)。具體可以從以下幾方面人手：

1.高等院校教學(xué)資源內(nèi)部整合

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的前提是將教學(xué)資源進(jìn)行整合及搭建相應(yīng)共享平臺(tái)，同時(shí)是實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校之間信息共享及高校資源社會(huì)化的重要前提。信息化時(shí)代進(jìn)行教學(xué)資源整合必須借助現(xiàn)代信息技術(shù)，例如大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)等對(duì)海量教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的整理和分析。積極調(diào)動(dòng)相關(guān)學(xué)科教師參與其中，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)量整合，同時(shí)在整合過(guò)程中使他們認(rèn)識(shí)到本領(lǐng)域其他老師的長(zhǎng)處，進(jìn)一步提高自己。具體整合內(nèi)容包括：第一，規(guī)劃好資源整合平臺(tái)的框架、存儲(chǔ)方式、網(wǎng)絡(luò)帶寬建設(shè)和平臺(tái)安全建設(shè)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)寬帶建設(shè)，使使用者可以方便快速地下載和分享資源，特別要注意留出一定的訪問(wèn)余地，防止訪問(wèn)量過(guò)大造成系統(tǒng)崩潰。通過(guò)加強(qiáng)平臺(tái)安全防護(hù)，防止被黑客或者病毒攻擊;第二，做好教學(xué)資源建設(shè)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的整理，教學(xué)資源是這個(gè)平臺(tái)的核心內(nèi)容，但是不應(yīng)該局限于整合現(xiàn)有教學(xué)資源，鼓勵(lì)一線教師積極參與教學(xué)資源建設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中制作教學(xué)課件，錄制視頻，與教材內(nèi)容相呼應(yīng)，及時(shí)更新知識(shí)。不僅教學(xué)資源需要不斷補(bǔ)充和延伸，還應(yīng)該建設(shè)一些知識(shí)延伸庫(kù)，供學(xué)有余力的同學(xué)學(xué)習(xí)。在平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅著眼于校園共享平臺(tái)的建設(shè)，還應(yīng)該建設(shè)相關(guān)學(xué)科專題網(wǎng)站、教師個(gè)人主頁(yè)等，努力打造一個(gè)立體共享平臺(tái)。

2.結(jié)合本校特色整理教學(xué)資源

高等學(xué)校在教學(xué)資源整合過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮自己學(xué)校的特色優(yōu)勢(shì)，在資源共享時(shí)突出自己的特色，給資料使用者帶來(lái)更加深刻的知識(shí)體驗(yàn)，同時(shí)給學(xué)校帶來(lái)良好的聲譽(yù)。高等學(xué)校是培養(yǎng)高技術(shù)人才的重要地方，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)力量。隨著時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)行業(yè)都會(huì)進(jìn)行技術(shù)更新，相應(yīng)的知識(shí)和技能也會(huì)更新?lián)Q代，在資源整合和共享過(guò)程中應(yīng)該予以體現(xiàn)。還必須結(jié)合行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)校企合作，結(jié)合本學(xué)校和本專業(yè)特色，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才。對(duì)于同屬于一個(gè)地區(qū)或者行業(yè)部門的學(xué)校，可以由上級(jí)部門同意協(xié)調(diào)，共同利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源整理和共享。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，教育資源呈現(xiàn)出幾何式增長(zhǎng)，這些教育資源雖然較多，但是存在一些重復(fù)性，并且優(yōu)秀教育資源較難獲得，學(xué)生和老師獲取優(yōu)質(zhì)教育資源需要花費(fèi)大量時(shí)間，這對(duì)高等院校的教學(xué)發(fā)展是不利的。隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)整合與共享許多優(yōu)質(zhì)的教育，不僅有利于本校教學(xué)水平的提高，更能體現(xiàn)出高等院校的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。但是大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)資源整合不能一蹴而就，需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，結(jié)合行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，在實(shí)踐中不斷探索。

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