王蕾

互聯(lián)網(wǎng)時代的教育信息化建設是高校教育教學創(chuàng)新發(fā)展中的熱點課題，具體落實到大學課堂教學之中，高校及教師逐步引進了一批極具創(chuàng)新意義的信息化教學理論與實踐研究成果，混合式教學模式便是其中重要的一種?！洞髮W英語混合式教學探究》（鐘玉琴著，2017年5月電子工業(yè)出版社出版）一書以大學英語課程教學改革為背景探索了混合式教學模式的應用價值與實踐途徑。編者在該書中全面論述了大學英語混合式教學的理論體系與實踐體系，對混合式教學的理論問題、技術要素、教學關系和實踐路徑進行了重點分析。

總的來說，大學英語混合式教學需要充分借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術的支持，在教學內容、教學形式與教學關系中進行創(chuàng)新變革。

第一，就大學英語混合式教學中教學內容的創(chuàng)新變革來說，混合式教學綜合了線上和線下的教學資源渠道，讓更多優(yōu)質的教學內容得以展現(xiàn)在教師與學生面前。一方面，大學英語混合式教學能夠有效擴大大學英語教學的內容規(guī)模，讓每一個教師和學生都能根據(jù)自身的需求來進行教學內容的選擇與定制，優(yōu)化英語教學資源的配置，提高英語教學的有效性。另一方面，大學英語混合式教學能夠優(yōu)化大學英語教學內容質量，混合式教學打破了傳統(tǒng)的時間與空間限制，突破了英語學科地域差異的資源特征，讓學生得以通過網(wǎng)絡渠道獲取全球范圍內更優(yōu)質的英語教學資源，切實增強英語教學的質量與水平?？傊?，英語混合式教學所建構的兼顧線上線下渠道的綜合性教學資源平臺能夠為推進大學英語教學的創(chuàng)新發(fā)展提供堅實的資源支撐，全面促進大學英語混合式教學資源的創(chuàng)新發(fā)展。

第二，就大學英語混合式教學中教學形式的創(chuàng)新變革來說，混合式教學模式借助了互聯(lián)網(wǎng)信息科技的創(chuàng)新力量，在技術手段和教學形式等方面獲得了較大的進步。首先，在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，英語教師可以基于微課、慕課等技術形式實行“翻轉課堂”的混合式教學模式，切實豐富英語教學的教學手段和教學方法，用圖文、音頻、視頻、動畫等多樣的信息形式調動學生在學習中的感官，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生更自覺、更主動地投入到大學英語的混合式教學當中。其次，作為互聯(lián)網(wǎng)時代的英語教師，為了更好地滿足互聯(lián)網(wǎng)時代教師能力評價的創(chuàng)新標準，英語教師必須重視自身的職業(yè)素質發(fā)展，自主地增強自身的數(shù)字化、信息化教學表現(xiàn)能力，積極了解、科學應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術手段，讓大學英語的課堂更加豐富多彩。再次，對學生來說，學生不應該局限于傳統(tǒng)的課堂教學模式，要重視大學英語混合式教學中技術的應用與拓展，在課后或在網(wǎng)絡上，學生應該學會如何根據(jù)自身的學習需求來搜索資源、提出問題、尋求答案等。

第三，就大學英語混合式教學中教學關系的創(chuàng)新變革來說，網(wǎng)絡和新媒體重新定義了人們的學習方式，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學局面正逐步瓦解，學生的主體性地位得到了不斷提升。在大學英語混合式教學中的“教”與“學”關系中，學生的主體性得到了充分的提升，其目的在于增強學生學習的主動性和自覺性，培養(yǎng)學生的自主學習能力、舉一反三能力和創(chuàng)新思考能力。在混合式教學中，教師需要重新規(guī)劃教師與學生之間的教學關系，以學生為中心，以學生的需求為導向，運用大學英語的探究式學習、小組協(xié)作式學習和網(wǎng)絡師生交互式學習等創(chuàng)新性的教學方式，鼓勵學生在課堂中表現(xiàn)得更積極、更主動，滿足學生多元化的學習需求。除此以外，英語是理論性和實用性都較強的學科，但長期以來，大學英語的實踐教學卻稍顯不足，為了有效增強學生的英語應用能力，混合式教學需要鼓勵學生在課堂內外積極地運用英語知識與技能，并通過舉一反三和創(chuàng)新思考促進自身學習的不斷拓寬拓深，讓學生得以在模擬場景、網(wǎng)絡場景或真實場景中加強交際訓練，進而切實提高學生的英語知識水平。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時代大學英語混合式教學應當加快教學內容、教學形式和教學關系的變革創(chuàng)新。具體來說，它包括三點：一是大學英語混合式教學應加快搭建優(yōu)質的教學資源平臺，將線上線下和課堂內外的教學資源進行科學有效的整合，實現(xiàn)大學英語教學資源的在線傳輸和實時共享，讓學生得以隨時隨地進行學習;二是合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術的升級創(chuàng)新來提高教師與學生對創(chuàng)新教學技術與教學手段的運用能力，最大化發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術在混合式教學中的積極作用;三是建立平等交互的教學關系，加強學生自主學習與創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)?？傊?，高校及教師應著力保障大學英語混合式教學的順利開展，讓大學英語混合式教學取得更優(yōu)化的教學成果。