郭榮

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷識(shí)記、積累、理解、感悟的過程，也是一個(gè)反復(fù)漸進(jìn)的過程。既然要“反復(fù)”，就要不斷復(fù)習(xí)，只有這樣才能提高學(xué)習(xí)效率?！皽毓识隆闭f的就是這個(gè)道理。對(duì)九年級(jí)學(xué)生來說，中考前的復(fù)習(xí)是教學(xué)中的重中之重，復(fù)習(xí)工作的好壞，直接關(guān)系著學(xué)生中考的成敗。因此，如何做好中考語文復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。

1.要制訂明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)

計(jì)劃和目標(biāo)要以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和《中考說明》為依據(jù)，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地制訂，循序漸進(jìn)，有的放矢。

學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（1）強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫，簡單語法知識(shí)、修辭方法的運(yùn)用，病句修改和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練;（2）強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系;（3）強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀和淺易的文言文閱讀;（4）強(qiáng)化寫作審題指導(dǎo)，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與寫作技巧等。

整個(gè)復(fù)習(xí)過程大致可以分為三輪，第一輪分冊(cè)復(fù)習(xí)，大約需3周時(shí)間，每周兩冊(cè)，穩(wěn)步進(jìn)行，先讓學(xué)生溫習(xí)課本上的重點(diǎn)內(nèi)容，主要包括重點(diǎn)字詞、作者簡介、課文的寫作方法、必背篇目等，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，特別是古詩文必須達(dá)到“三會(huì)”，即會(huì)背、會(huì)寫、會(huì)翻譯。第二輪為專題復(fù)習(xí)，分為五大板塊：第一板塊為基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用，包括字音、字形、詞語的正確使用，經(jīng)典詩文默寫，語段結(jié)合，名著閱讀;第二板塊為綜合性學(xué)習(xí)，主要考查學(xué)生綜合能力、語文素養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生整理文化常識(shí)及陜西地域文化知識(shí)，做一些文化知識(shí)積累，還可以就中考題型及考點(diǎn)分類復(fù)習(xí);第三板塊為現(xiàn)代文閱讀，包括說明文、記敘文（重點(diǎn)）、議論文、散文、小說閱讀;第四板塊為古詩文閱讀與鑒賞，包括文言文閱讀、古詩詞鑒賞;第五板塊為寫作，包括命題作文、半命題作文、材料作文（文字材料和圖表材料）、話題作文。這一輪復(fù)習(xí)大約需要8周時(shí)間。第三輪為中考模擬試題的訓(xùn)練與分析以及查漏補(bǔ)缺等，大約需要2周時(shí)間。

2.教會(huì)學(xué)生必要的答題技能

比如字音、字形、詞語的正確使用這部分，除了讓學(xué)生掌握字詞的音形義外，答題時(shí)還可以采用排除法，因?yàn)槊}形式一般是選擇題;對(duì)于語病標(biāo)點(diǎn)、圖文解讀、口語交際和綜合性復(fù)習(xí)，一方面采用專題復(fù)習(xí)方法，針對(duì)考點(diǎn)要求編寫好鞏固練習(xí)，另一方面在平時(shí)閱讀與寫作復(fù)習(xí)中深化這些考點(diǎn)?，F(xiàn)代文閱讀這塊，應(yīng)先讓學(xué)生掌握各類文體知識(shí)，帶著文體知識(shí)閱讀短文、完成問題?？傊?，掌握各類題型的答題技巧相當(dāng)關(guān)鍵，只有掌握方法，有明確的答題思路，才能切中要害，舉一反三，取得事半功倍的效果。

3.培養(yǎng)知識(shí)遷移能力，關(guān)注應(yīng)用問題的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)以致用的意識(shí)

學(xué)生在復(fù)習(xí)中往往存在以下現(xiàn)象：其一，每天疲于跟著教師跑，很少有認(rèn)認(rèn)真真讀書的時(shí)間，讀課外書就更少了，而且養(yǎng)成了一些不良的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)“一掃而過”，只瀏覽大意，造成考試時(shí)審題不認(rèn)真、答非所問。對(duì)于怎樣閱讀，教師應(yīng)給予正確引導(dǎo)。其二，學(xué)習(xí)不抓重點(diǎn)，條理性差，形不成結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，建立不起知識(shí)間的聯(lián)系。其三，學(xué)生有“等、靠、要”的毛病，很少深入思考、鉆研、獨(dú)立解決問題。要解決以上問題，復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生注意知識(shí)的前后聯(lián)系，有一定的聯(lián)想和想象能力，要給學(xué)生閱讀和獨(dú)立思考問題、解決問題的時(shí)間，因?yàn)楠?dú)立思考解決一道題比對(duì)照答案解答更多題更有效果。除課堂訓(xùn)練外，還應(yīng)該讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師還需要不斷總結(jié)反思，不斷提高訓(xùn)練的質(zhì)量，反思總結(jié)解題過程的來龍去脈，反思總結(jié)錯(cuò)題的原因等。

4.在提高復(fù)習(xí)課效率上下功夫

時(shí)間與效率都是學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)的重要因素，沒有效率就沒有學(xué)業(yè)考試的好成績，效率和時(shí)間對(duì)學(xué)生考試成績的提高是同等重要的，所以教師應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法、模式的研究，比如可以嘗試“學(xué)生自主、有效復(fù)習(xí)”的“3+2”模式。這個(gè)模式的實(shí)施程序包括課上“3個(gè)環(huán)節(jié)”即“課堂交流歸類、知識(shí)盤點(diǎn)遷移、總結(jié)提高”和課下“2個(gè)環(huán)節(jié)”即“課前知識(shí)整理、課堂能力展演”。當(dāng)然教學(xué)沒有固定的模式，要根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情而定，要不斷探索和嘗試新的復(fù)習(xí)教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段。復(fù)習(xí)時(shí)要注意：不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不拔高已降低要求的內(nèi)容，不猜題、押題等。

總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該從整體把握教材，采用合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)語文知識(shí)的深入理解和語文綜合能力的提高。

作者單位 ?陜西省神木市第二中學(xué)