摘要：在高中美術(shù)教學(xué)過程，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，通過興趣激發(fā)，利于全面提高美術(shù)教學(xué)有效性，因此，本文結(jié)合教學(xué)實際，充分探索了學(xué)生興趣培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);興趣培養(yǎng);研究

一、引言

隨著教學(xué)改革深入開展，在高中美術(shù)教學(xué)課堂，為了不斷培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的制定更加完善的教學(xué)方案，從而才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以更好地為興趣培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣

隨著新課改的逐漸完善，其明確指出：教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)格外重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生對美術(shù)作品進行賞析時，應(yīng)將美術(shù)作品本身與相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，再利用故事或者音頻的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與進學(xué)習(xí)中，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的欲望。美術(shù)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作靈感為標準，引導(dǎo)學(xué)生做出具有創(chuàng)新性的美術(shù)作品。另外，教師在實際教學(xué)中也可以采用更為直觀的方式進行教學(xué)，例如組織學(xué)生臨摹時，或者在寫生時，都可以通過多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，既可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠鍛煉學(xué)生的觀察力。比如學(xué)生在寫生時，美術(shù)教師可以先將準備好的物品擺放出來，安排學(xué)生按照自己的角度寫生;或者在美術(shù)作品賞析課上，教師可以在備課時多收集一些相關(guān)資料，加以整理，制作出精美的課件為學(xué)生呈現(xiàn)，還可以準備一些仿制的物品，讓學(xué)生動手實踐，這樣的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，活躍課堂氛圍，在一定程度上拉近了師生之間的距離。

三、通過興趣導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

美術(shù)教師想要在高中的美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮出興趣教學(xué)法的真正作用，就必須重新認識課堂導(dǎo)入的作用以及價值，課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的關(guān)鍵部分，能夠直接影響整節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教學(xué)效率，美術(shù)教師通過興趣教學(xué)法進行的課堂導(dǎo)入能夠使學(xué)生以最好的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。根據(jù)高中生的個性特點以及全面的綜合素質(zhì)，美術(shù)教師若想要成功地實現(xiàn)課堂導(dǎo)入的順利進行，就必須要先了解和掌握高中生的興趣需求，因此，美術(shù)教師必須要充分了解學(xué)生的實際情況以及興趣愛好，再與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計出最能符合高中生興趣需求的課前導(dǎo)入，力求真正達到課前導(dǎo)入的效果。比如，在學(xué)習(xí)《走進抽象藝術(shù)》時，美術(shù)教師就能夠利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示最為經(jīng)典的抽象藝術(shù)作品，例如“1948年第五號”等，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的觀點對這種風(fēng)格的作品進行賞析，嘗試說出作品想要表達的意思以及情感。最后，美術(shù)教師在適時地提出問題“美術(shù)作品可以什么都不像嗎？”，為學(xué)生留出思考時間并讓其作答。正確的課前導(dǎo)入，能夠充分激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中，從而提升高中生的學(xué)習(xí)效率。

四、尊重學(xué)生個體差異，激發(fā)學(xué)生興趣

由于每位學(xué)生的成長環(huán)境不同，那么學(xué)生的性格和基礎(chǔ)也會不盡相同。教師在高中美術(shù)課堂教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的差異性，所用的教學(xué)方式也不應(yīng)一概而論，美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合每位學(xué)生的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)方案。其實美術(shù)，所追求的一直都是個性的表達，美術(shù)教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)充分引導(dǎo)高中生應(yīng)用流暢的線條和絢麗的色彩表達出自身的想法和觀點，鼓勵、支持高中生創(chuàng)新多種方法。比如，美術(shù)教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“自然”的內(nèi)容時，部分高中生會選擇漂亮的風(fēng)景，也有學(xué)生會對某一景物進行描寫。不管高中生選擇的是哪種景物，美術(shù)教師都要積極鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的表達方式進行創(chuàng)作。此外，美術(shù)教師還應(yīng)適時指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)繪畫技巧。比如，色彩的搭配，整體的構(gòu)造等。同時美術(shù)教師還要引導(dǎo)高中生學(xué)會通過美術(shù)來百搭對生活的態(tài)度。比如在學(xué)生外出寫生時，可以讓學(xué)生創(chuàng)作出自己最喜歡的風(fēng)景，運用線條表達自己的想法;在繪畫動態(tài)事物時，有許多學(xué)生喜歡足球，美術(shù)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察運動員在球場中的動作，讓學(xué)生將最精彩的場景繪畫出來?？偠灾佬g(shù)教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分培養(yǎng)高中生的觀察行為和意識，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

五、調(diào)整課程設(shè)置，提高興趣培養(yǎng)效率

在高中階段，美術(shù)課的課時相對其他科目來說是少之又少，因此，美術(shù)教師更要充分利用課堂上的時間，制定出科學(xué)、合理地教學(xué)方案，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以保證美術(shù)教師的教學(xué)效率。例如，美術(shù)教師可以先選擇出幾大模塊，再有針對性地制定教學(xué)方案。比如美術(shù)鑒賞，其主要系統(tǒng)介紹著名的美術(shù)作品，培養(yǎng)高中生的初步審美為主要目的，要求學(xué)生根據(jù)自身的想法和認知鑒賞美術(shù)作品，主要包括感受、分析和判斷等一系列的鑒賞，以取得最后的鑒賞結(jié)果。美術(shù)教師運用這樣的教學(xué)方式，能夠讓高中生了解和掌握美術(shù)知識，有利于傳承我國傳統(tǒng)文化中多元化的優(yōu)勢。在實際教學(xué)中，美術(shù)教師可以先為學(xué)生介紹美術(shù)史的發(fā)展歷程，再引導(dǎo)學(xué)生進行鑒賞并表達出自身觀點，以此來加強學(xué)生的鑒賞能力。當高中生的審美能力有所提升時，美術(shù)教師再教授繪畫技巧、整體構(gòu)造等知識時，學(xué)生就更會更容易輕松掌握。

六、結(jié)束語

總之，通過實踐研究，在美術(shù)教學(xué)課堂，教師通過培養(yǎng)學(xué)生興趣，能夠全面提高教學(xué)效率，基于此，教師要重視有效的開展教學(xué)實踐，從而才能不斷提高美術(shù)教學(xué)水平。

參考文獻：

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作者簡介：楊春美（1983-），中學(xué)一級教師，湖北省鶴峰縣第一高級中學(xué)。