摘要：隨著5G時(shí)代的到來，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的一種常態(tài)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中具有重要的實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)意義，獨(dú)立本科院校學(xué)生要具有就業(yè)競爭力，更需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。本文將結(jié)合獨(dú)立院校的發(fā)展特點(diǎn)和藝術(shù)專業(yè)的個(gè)性化人才培養(yǎng)模式，從當(dāng)前獨(dú)立本科院校辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色和課程開發(fā)設(shè)置等方面探索性地構(gòu)建獨(dú)立本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立本科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);藝術(shù)設(shè)計(jì)

一、獨(dú)立本科院校辦學(xué)特點(diǎn)

獨(dú)立本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型本科人才，定位在“專業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型”人才的培養(yǎng)。即具有傳統(tǒng)本科生基本理論水平，又有高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。因此，獨(dú)立學(xué)院必須將傳統(tǒng)本科教育與高職教育相結(jié)合，形成學(xué)歷教育與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)一體化的特色，這也是其辦學(xué)特點(diǎn)具有市場競爭力的關(guān)鍵因素。辦學(xué)理念著重面向地方和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，所培養(yǎng)的人才主要面向社會(huì)急需的專業(yè)。

二、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置特色

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是目前高校開設(shè)的數(shù)量最多的十大專業(yè)之一，而獨(dú)立學(xué)院開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要在眾多院校開設(shè)的同一專業(yè)競爭中有生存發(fā)展的優(yōu)勢，就必須探索出一條特色發(fā)展之路。獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)是非常有必要的，是將專業(yè)特色與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)結(jié)合起來，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

三、具體建設(shè)措施

（一）結(jié)合校本特色建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

目前，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代下，獨(dú)立本科院校應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，區(qū)域經(jīng)濟(jì)和文化等特點(diǎn)開發(fā)符合學(xué)生層次，依靠藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢和融合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。

（二）開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程模塊

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的精神，是培養(yǎng)學(xué)生在未來的事業(yè)中具有創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維，具備前瞻性和自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。操作途徑要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，開設(shè)理論水平淺顯易懂，實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程。在設(shè)計(jì)層面可以結(jié)合學(xué)院區(qū)域文化特色和周邊經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展情況，開設(shè)一些具有地域文創(chuàng)化特色的課程。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也同樣需要建立一批綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資隊(duì)伍。首先要制定好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃，以此來進(jìn)行師資隊(duì)伍引進(jìn)培養(yǎng)，其次要將師資隊(duì)伍打造成既有理論基礎(chǔ)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙師型教師，尤其是要結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)吸引學(xué)生在課堂上的注意力和興趣點(diǎn)，最后還可以精選一批能夠利用例如“校企結(jié)合”平臺(tái)等方式，組建校內(nèi)外導(dǎo)師、企業(yè)家、工程師及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專家學(xué)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師聯(lián)盟，形成多職業(yè)、多領(lǐng)域化的師資隊(duì)伍。

（四）拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐形式

實(shí)踐課程是開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要方式，要通過實(shí)踐的途徑，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，形成具有綜合知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才。具體方法可以采用一是建立專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)體系，利用校企合作等平臺(tái)方式不定期地邀請(qǐng)社會(huì)各界的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)校友、導(dǎo)師等開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座的方式，向廣大學(xué)生講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例和經(jīng)驗(yàn)，鼓舞學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，啟發(fā)創(chuàng)業(yè)思路。二是推動(dòng)學(xué)生參加各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，例如組織學(xué)生積極參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。三是利用學(xué)校管理資源建設(shè)好校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，例如創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室等。為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供便利的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化能力，也為學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)提供了實(shí)踐基地保障條件。

四、結(jié)語

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，能提升學(xué)生的就業(yè)率，因而獨(dú)立學(xué)院要重視對(duì)藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)工作，遵循個(gè)性化和針對(duì)性原則，科學(xué)合理地制定規(guī)劃課程內(nèi)容和體系，將通識(shí)理論與專業(yè)特色化相結(jié)合，強(qiáng)化整合多樣化師資力量，豐富藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐形式。

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作者簡介：吳陸茵（1982.10-），女，漢族，湖北省黃石市，講師，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。