摘要：隨著我國教育體制的不斷改革，更多的家長認識到了，除了走文化學習升學考試這條發(fā)展道路之外，培養(yǎng)學生的一技之長，能夠讓學生在畢業(yè)后擁有更高的競爭力。而其中音樂特長生的培養(yǎng)，也隨著這種教學理念的轉變而逐漸興起。本文闡述了音樂特長生培養(yǎng)的重要性，并針對其訓練的有效策略進行了分析。

關鍵詞：音樂特長;培養(yǎng)策略;有效性

一、引言

近年來隨著我國現(xiàn)代化經(jīng)濟建設和科學技術的飛速發(fā)展，國民對于藝術文化喜愛程度越來越高，音樂教育受到了社會各界以及諸多家長的廣泛重視，培養(yǎng)孩子的音樂特長，訓練音樂特長生也成了小學生在課余時間最為流行的一種教學趨勢。和傳統(tǒng)文化課相比音樂特長生的訓練有著其獨特的規(guī)律和要點，為了能夠更好地為高校音樂專業(yè)儲備人才并盡早地發(fā)現(xiàn)學生音樂天賦，就需要相關人員能夠細致研究其有效訓練方案。

二、音樂特長生培養(yǎng)的重要性

想要認知音樂特長生培養(yǎng)的重要性，就需要了解在我國傳統(tǒng)試教育體系下對于小學生音樂素養(yǎng)的提升和音樂天賦的發(fā)掘是非常不利的。受到巨大學習壓力的影響，我國學生從很小就開始學習大量的基礎文化知識，根本沒有時間提高自身音樂學科的教學素養(yǎng)。課余時間大多數(shù)家長會選擇讓孩子進行文化補習，這種教育理念極為嚴重地影響了我國小學生音樂天賦的發(fā)揮。和很多西方國家相比，我國小學生的音樂起步專業(yè)性不夠，同時啟蒙時間較晚，很難在大學期間具備相同的音樂素養(yǎng)和藝術鑒賞能力。

我國小學生在進行音樂專業(yè)知識學習的過程中，更多情況下是由教師完成課堂的主導工作，帶領學生進行音樂認知，缺乏對音樂體系的完整了解和多樣文化的充分認知，這種教學方式同樣嚴重阻礙了我國小學生綜合素養(yǎng)的提升以及對音樂多樣性的吸收，最為重要的是我國小學音樂教材的編撰是基于西方音樂體系完成的，對于我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和繼承十分不利，這就導致了大面積小學生對西方音樂推崇，而對中國傳統(tǒng)音樂不夠重視。

三、音樂特長生訓練的有效策略

（一）樂理和鑒賞的有機結合

為了提高音樂特長生訓練的有效性，就需要教師能夠重視專業(yè)素養(yǎng)的訓練，從樂理知識學習和音樂鑒賞練習兩個方面進行提高。在樂理知識學習的過程中，不僅需要學生能夠將基礎理論知識融于音樂情感體驗當中，同時也可以對其靈活運用。以當下我國最為主流的樂器學習項目為例，在鋼琴的學習過程中，不僅需要小學生能夠對不同作品的曲風、曲調、節(jié)拍進行了解，同時還需要讓學生學會分析不同和弦知識和旋律情感之間的關系，幫助學生更加專業(yè)且細致的來深入了解每一個音樂作品的特殊性。尤其是在學習過程中要讓學生了解如交響樂，歌劇戲曲等不同音樂形式的音樂特點。

而在音樂賞析的過程中，教師需要明確一個觀點，每一個學生都有著不同水平、不同偏好的音樂鑒賞能力，并非是這些能力有差異，而是每個學生的側重點不同。因此在音樂教學過程中，教師應該一邊培養(yǎng)學生的鑒賞能力，一邊發(fā)掘學生的音樂天賦，比如有些學生對于音樂的認知在音色和音域方面，有些學生的潛力在音準，而有些學生其對音樂的感知能力要遠超于常人，非常適合成為音樂鑒賞家?？梢哉f音樂特長生的培養(yǎng)之所以叫特長，一定是挖掘出的學生身上所具有的其他人不具備的特質，為此教師應該尊重學生的特長，善于利用這種特長發(fā)掘學生和其他人之間的差異性，從而進行針對性的有效訓練。

（二）文化素質和心理素質的提高

音樂教師還需要注重音樂特長生的文化素養(yǎng)，心理素養(yǎng)提高。目前我國很多音樂特長生，都存在文化學科成績較差，文化素養(yǎng)普遍較低的情況，甚至還有很多音樂特長生是由于文化課不過關才被家長送到了音樂學校進行特長補習。這些學生在某些程度上都會出現(xiàn)過度自我或自卑自閉的心理，而面對這種情況，就需要音樂教師能夠重視學生文化素養(yǎng)的提高，將音樂知識體系以學生感興趣的方式如多媒體教學，信息化教學來傳授給學生。同時還要關注學生心理健康狀況，開設心理教育課程，建立心理輔導制度，提供心理鍛煉機會。讓小學生能夠在音樂學習和演出過程中不斷優(yōu)化自身的心理承受能力，抗壓能力，社會交往能力，語言組織和表達能力，提高自身音樂專業(yè)素養(yǎng)。

四、結束語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展時代的進步，藝術特長也會成為每個學生實現(xiàn)自我差異化發(fā)展的重要方式之一。為了提高音樂特長生訓練的有效性，既需要教師能夠深入了解每個學生音樂天賦和音樂能力的不同，又需要著重強調學生文化素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)。心理素養(yǎng)的提高。讓其能夠在音樂學習的過程中建立敏銳的感知，豐富的經(jīng)歷和文化視野，重視理論與實踐的結合，提高訓練有效性。

參考文獻：

[1]楊玉才.淺談特長生的輔導與訓練[J].課程教育研究，2014（2）：200.

[2]陳俊懷.音樂特長生訓練有效策略探析[J].中國校外教育，2009（S4）：332.

作者簡介：鄭景東（1977.6-），東莞市大嶺山鎮(zhèn)第二小學。