張佳

摘要：近年來(lái)，新媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)廣播傳播產(chǎn)生了一定的影響。面對(duì)當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)性環(huán)境，提升受眾吸引力、增強(qiáng)受眾黏性成為廣播發(fā)展的主要要求。廣播播音主持的語(yǔ)言表現(xiàn)力與受眾的信息接收體驗(yàn)、黏性水平等高度相關(guān)。因此，分析廣播播音主持語(yǔ)言表現(xiàn)力的提升策略具有一定必要性。

關(guān)鍵詞：廣播播音主持;語(yǔ)言表現(xiàn)力;重要

一、廣播播音主持語(yǔ)言表現(xiàn)力的重要性

（一）吸引受眾方面

廣播以有聲語(yǔ)言為媒介，廣播播音主持需通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)，吸引受眾的注意力。在當(dāng)前背景下，受眾的信息獲取方式呈現(xiàn)出典型的多樣化趨勢(shì)。在播音過(guò)程中，如播音主持缺乏語(yǔ)言表現(xiàn)力，可能難以長(zhǎng)期維持受眾的關(guān)注，進(jìn)而造成受眾流失。

（二）與受眾形成共鳴方面

與新媒體不同，廣播主要借助廣播播音主持的語(yǔ)言表現(xiàn)力，與受眾開(kāi)展互動(dòng)。即播音主持利用自身的語(yǔ)言表現(xiàn)力，與受眾就信息內(nèi)容展開(kāi)溝通。在這一過(guò)程中，具有極強(qiáng)感染力的聲音，可調(diào)動(dòng)受眾的情緒變化及心理功能，使其在信息內(nèi)容層面與播音主持達(dá)成共鳴。而當(dāng)廣播播音主持的語(yǔ)言表現(xiàn)力不足時(shí)，受眾則難以從收聽(tīng)廣播的過(guò)程中獲得良好的體驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，受眾容易對(duì)廣播內(nèi)容逐漸喪失興趣，導(dǎo)致信息傳播失敗。

（三）保障傳播效果方面

廣播播音主持作為廣播傳播的主體，其語(yǔ)言表現(xiàn)力與傳播效果密切相關(guān)。如播音主持具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表現(xiàn)力，在其根據(jù)廣播內(nèi)容以有聲語(yǔ)言傳播信息的過(guò)程，可保障受眾的信息獲取效果;相反，如果播音主持的語(yǔ)言表現(xiàn)力不足、缺乏情感，且播音模式固定不變，則不利于受眾吸引力及黏性水平的提升。這一狀況容易導(dǎo)致廣播傳播效果受到一定影響。

二、語(yǔ)言表現(xiàn)力的具體要求

一方面，作為一名專業(yè)的從業(yè)者必須要從保證自己的漢語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)入手，這是由于很多群眾都會(huì)以廣播播音主持人的發(fā)音吐字作為日常交流的標(biāo)準(zhǔn)，因此對(duì)于播音主持人的正確發(fā)音練習(xí)而言不僅是我們的工作需要，同時(shí)也是進(jìn)行廣播播音主持工作推廣的重中之重。在這個(gè)過(guò)程中必須要確保發(fā)音的準(zhǔn)確、吐字的清晰以及字正腔圓，同時(shí)在確保各類發(fā)音正確無(wú)誤的同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)各種語(yǔ)法的準(zhǔn)確應(yīng)用。另一方面，在對(duì)一些具體事件進(jìn)行播報(bào)的時(shí)候，也要求廣播播音主持人能夠結(jié)合自己的態(tài)度以及認(rèn)知觀點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)廣大受眾進(jìn)行思考，在發(fā)揮政府輿論導(dǎo)向喉舌的同時(shí)為廣大受眾帶來(lái)全新的認(rèn)知以及理念上的提升。特別是對(duì)于一些突發(fā)新聞事件、熱點(diǎn)事件而言廣大播音主持人、播音員更是要通過(guò)平日里加強(qiáng)自我黨性認(rèn)知學(xué)習(xí)，來(lái)為受眾帶來(lái)更加貼合實(shí)際理念的評(píng)論。

三、廣播播音主持語(yǔ)言表現(xiàn)力的提升途徑

（一）培養(yǎng)文化素養(yǎng)

運(yùn)用培養(yǎng)文化素養(yǎng)的策略提升播音主持語(yǔ)言表現(xiàn)力的流程為：第一，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是提升播音主持文化素養(yǎng)及語(yǔ)言表現(xiàn)力的重要基礎(chǔ)。為達(dá)到上述要求，播音主持需注意結(jié)合廣播內(nèi)容，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化、時(shí)政等知識(shí)的學(xué)習(xí)，借助自學(xué)習(xí)慣持續(xù)增加自身知識(shí)儲(chǔ)備。隨著播音主持文學(xué)素養(yǎng)的提升，其在廣播播音中的語(yǔ)言表達(dá)也將變得更加靈活，進(jìn)而達(dá)到提高受眾吸引力的目的;第二，合理展現(xiàn)文化涵養(yǎng)。播音主持作為以語(yǔ)言傳播文化的特殊群體，其承擔(dān)著大眾文化傳播的責(zé)任。評(píng)估播音主持語(yǔ)言表現(xiàn)力的標(biāo)準(zhǔn)之一為：播音主持的語(yǔ)言傳播要具備人文關(guān)懷，具有友善、平和等特征，而非故意賣弄學(xué)問(wèn)?；谏鲜鲆?，播音主持應(yīng)注重如何在語(yǔ)言表達(dá)中正確展示自身的文化涵養(yǎng)。例如，可將《朗讀者》這一節(jié)目作為學(xué)習(xí)素材，深入分析節(jié)目主持人及嘉賓的表現(xiàn)，探討文化與語(yǔ)言表達(dá)的融合技巧，逐漸提升自身的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

（二）凸顯語(yǔ)言趣味性

在廣播播音中，可借助如下措施提升語(yǔ)言的趣味性：第一，善用修辭。廣播播音主持具有藝術(shù)性、綜合性特征。在播音期間，播音主持可結(jié)合播音內(nèi)容，適時(shí)運(yùn)用排比、擬人等修辭手法，凸顯傳播特色。例如，在講解與用電安全事故有關(guān)的新聞事件時(shí)，可利用排比手法導(dǎo)入“安全是事故的屏障，牢固而陰冷;安全是事故的枷鎖，沉重而緊密;安全是事故的火焰，灼熱而刺痛”。在廣播播音主持中，修辭手法的合理應(yīng)用，不僅可凸顯信息傳播的文化內(nèi)涵，還可迅速集中受眾的注意力，使其加強(qiáng)對(duì)信息內(nèi)容的關(guān)注;第二，語(yǔ)言的靈活表達(dá)。固定不變的語(yǔ)言模式已經(jīng)難以滿足受眾的要求。從受眾角度來(lái)講，趣味性的信息傳播更容易引起其興趣，提升其黏性水平。為提高廣播的傳播作用，播音主持可參照信息內(nèi)容，靈活組織語(yǔ)言，提升廣播有聲語(yǔ)言的趣味性。以央視主持人朱廣權(quán)為例，其頗具特色的押韻式語(yǔ)言表達(dá)顯著提升了信息內(nèi)容的趣味性。例如，朱廣權(quán)在解答觀眾關(guān)于央視新聞是否放假的疑問(wèn)時(shí)，采用了標(biāo)志性的押韻表達(dá)“地球不爆炸，我們不放假;宇宙不重啟，我們不休息”;第三，貼合群眾需求。受眾可從廣播播音中感受到趣味性的前提為：播音主持的有聲語(yǔ)言易被受眾理解，且契合受眾的興趣點(diǎn)。基于上述特征，播音主持可將受眾需求作為語(yǔ)言表達(dá)的參照，積極關(guān)注受眾的需求狀況，以受眾感興趣的語(yǔ)言、與受眾相似的風(fēng)格完成信息傳播。

（三）注重情感表達(dá)

在廣播播音中，可行的情感表達(dá)措施包含：第一，適宜的分寸感。有別于電視傳播，廣播僅以有聲語(yǔ)言為傳播媒介，在信息傳播過(guò)程中，播音主持語(yǔ)言的情感把控狀況會(huì)直接影響受眾的認(rèn)可度及對(duì)信息內(nèi)容的掌握狀況。為增強(qiáng)廣播對(duì)受眾的吸引力，播音主持需通過(guò)對(duì)自我態(tài)度、播音感情的合理把控，維持良好的分寸感，使情感表達(dá)與信息內(nèi)容充分融合，為受眾提供良好的信息獲取體驗(yàn)。例如，在講解由火災(zāi)事故引發(fā)人員傷亡事件時(shí)，應(yīng)注意合理把控語(yǔ)言情感的濃淡，以防過(guò)猶不及，造成受眾黏性下降;第二，體現(xiàn)情感表達(dá)的真誠(chéng)性。語(yǔ)言是情感的載體，通過(guò)語(yǔ)言傳遞情感、賦予傳播對(duì)象情感體驗(yàn)的關(guān)鍵在于：傳播對(duì)象可從語(yǔ)言情感中感受到真誠(chéng)。為保障情感表達(dá)的質(zhì)量，播音主持需堅(jiān)持真誠(chéng)性原則，將語(yǔ)言外化為思想情感，以真誠(chéng)打動(dòng)受眾，為達(dá)成廣播傳播目的奠定基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建完善的有聲語(yǔ)言訓(xùn)練體系

語(yǔ)言表現(xiàn)力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。單一、暫時(shí)性的訓(xùn)練及培養(yǎng)活動(dòng)，難以有效促進(jìn)播音主持語(yǔ)言表現(xiàn)力的提升。為幫助播音主持獲得良好的語(yǔ)言表現(xiàn)力，可從多個(gè)方向確定各式各樣的有聲語(yǔ)言訓(xùn)練措施，并將其組合成完善的有聲語(yǔ)言訓(xùn)練體系，借助完善訓(xùn)練體系的作用，提升播音主持與受眾的溝通質(zhì)量。構(gòu)建完善的有聲語(yǔ)言訓(xùn)練體系主要包含：第一，角色互換模擬訓(xùn)練。例如，播音主持可先以主持者身份進(jìn)行播音，同時(shí)將整個(gè)過(guò)程用錄音機(jī)記錄下來(lái)。隨后轉(zhuǎn)為受眾身份，模擬受眾角色，從聆聽(tīng)感受、溝通體驗(yàn)等方面，提出適宜意見(jiàn)，最后將上述建議作為改進(jìn)要點(diǎn)，逐步提升自身語(yǔ)言表現(xiàn)力;第二，多重表達(dá)模式訓(xùn)練。例如，播音主持可針對(duì)某新聞事件，采用不同的語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)言形式進(jìn)行播音，最后將多種語(yǔ)言模式進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋_定最佳播音方案。此外，播音主持還可通過(guò)多種途徑來(lái)對(duì)受眾的反饋信息進(jìn)行收集，并結(jié)合受眾的反饋內(nèi)容對(duì)語(yǔ)言表現(xiàn)力的訓(xùn)練方向進(jìn)行調(diào)整，以確保能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)力，提高信息傳播質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，廣播播音主持語(yǔ)言表現(xiàn)力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)播音主持的不懈努力，切實(shí)提高自身廣播語(yǔ)言的規(guī)范性、專業(yè)性以及藝術(shù)性，同時(shí)還需要認(rèn)真研究當(dāng)?shù)厥鼙娦枨螅浞纸Y(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域性特征，以提高受眾的喜愛(ài)程度，只有這樣才能全面提升廣播播音主持的語(yǔ)言表現(xiàn)力，才能更好地提高節(jié)目的播出效果。

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