張莉　王江華

【摘 要】實(shí)踐育人作為新形勢(shì)下高等教育教學(xué)工作的重要載體，成為推動(dòng)形成全員全程全方位育人的有效途徑，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新思維，還可以提高其運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的動(dòng)手實(shí)踐能力。本文以華北科技學(xué)院電子信息工程學(xué)院實(shí)踐育人的有關(guān)情況分析為例，對(duì)高校實(shí)踐育人模式開展研究和探索，為實(shí)踐育人工作提供一定的借鑒意義，同時(shí)對(duì)推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高有著積極的推動(dòng)意義。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐育人;科技創(chuàng)新競(jìng)賽;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）22-0112-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.22.049

1 高等學(xué)校實(shí)踐育人現(xiàn)狀

根據(jù)文獻(xiàn)記載來看，我國從上世紀(jì)80年代末90年代初開始大膽提出“實(shí)踐育人”的人才培育模式，2000年以后，有關(guān)實(shí)踐育人的相關(guān)論文、觀點(diǎn)逐年增多。但具體實(shí)施情況及效果并不理想，離培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才的目標(biāo)還有差距。

（1）國內(nèi)許多高校尤其是本科院校仍傾向于傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)模式，大部分大學(xué)生都認(rèn)為，教材上的內(nèi)容能看懂，掌握程度能通過課程考核就足夠了，或者部分考研深造的學(xué)生即使能意識(shí)到理論與實(shí)踐脫節(jié)，但只要不影響研究生入學(xué)考試，就沒有必要研究實(shí)踐內(nèi)容。

（2）部分高校僅將實(shí)踐培育環(huán)節(jié)安排在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，但是，由于畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生考研及找工作存在時(shí)間沖突，加之大部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位、學(xué)校對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系不完善，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)效果甚微。

（3）本科教育中，盡管每學(xué)期都安排課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但設(shè)計(jì)內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)十年甚至更久時(shí)間不更新不升級(jí)，導(dǎo)致實(shí)踐培養(yǎng)根本跟不上專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提高毫無意義。

（4）盡管有些高校能結(jié)合自身特點(diǎn)和相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃的具體要求增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)必重、分級(jí)分類制定出實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體制和考核標(biāo)準(zhǔn)，多重舉措提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，也由于學(xué)生整體理論水平有限，，并不能有力支撐以上實(shí)踐環(huán)節(jié)，所以要全面落實(shí)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的基本要求，仍是高校面臨的棘手問題。

2 華北科技學(xué)院電信學(xué)院實(shí)踐育人工作情況介紹

近年來，華北科技學(xué)院電信學(xué)院積極探索，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，逐步形成了一套適合理工類大學(xué)生的、內(nèi)容豐富、點(diǎn)面結(jié)合恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐育人格局。

2.1 組織指導(dǎo)學(xué)生參與高水平科技創(chuàng)新競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效開展

07年以來，電信學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心依托各級(jí)各類學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽并給予全程指導(dǎo)，不同于傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽要求參賽選手具備機(jī)械、電控、硬件、算法等綜合學(xué)科知識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作能力，并獨(dú)立研發(fā)制作科技創(chuàng)新作品，且隨著每項(xiàng)賽事每年的主題不同，學(xué)生每年必須自學(xué)本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃外的很多專業(yè)知識(shí)，并都能“創(chuàng)造”新“成果”，競(jìng)賽作為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)的一個(gè)典型方法，在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力方面也有不可替代的積極意義。

2.2 積極做好校內(nèi)實(shí)踐育人活動(dòng)及其宣傳工作

（1）精心做好新生入學(xué)宣傳選拔、培訓(xùn)考核工作，促進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)及時(shí)有效開展。

每學(xué)年開始，組織大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心高年級(jí)學(xué)生全面做好迎新招新工作，讓感興趣的學(xué)生第一時(shí)間接觸實(shí)踐創(chuàng)新，為大學(xué)期間創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。同時(shí)不同指導(dǎo)老師對(duì)選拔進(jìn)來的新生做專業(yè)知識(shí)集中培訓(xùn)。

（2）全方位做好科技創(chuàng)新活動(dòng)宣傳工作。

平時(shí)積極鼓勵(lì)參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽的學(xué)生，通過制作勵(lì)志條幅、噴涂海報(bào)、印發(fā)中心宣傳材料等等措施，積極擴(kuò)大創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的影響，將科技創(chuàng)新的思想，深刻植入到更多學(xué)生頭腦中去。

2.3 爭(zhēng)取實(shí)踐育人活動(dòng)“走出去”

積極爭(zhēng)取與外校溝通交流，積極主動(dòng)與外校交流，相互借鑒學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，近年來分別邀請(qǐng)河北民族師范大學(xué)、北京理工大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、防災(zāi)科技學(xué)院來中心參觀交流，與來訪學(xué)校就學(xué)生課外科技創(chuàng)新培養(yǎng)模式作充分溝通，將工程訓(xùn)練中心利用各種學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的思想理念推廣出去。一定意義上提高了對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展的管理能力，同時(shí)啟發(fā)了實(shí)踐育人方面的新思想。

2.4 主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

（1）為了讓更多學(xué)生得到有利的鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，使之進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)進(jìn)步，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生成績優(yōu)劣、能力強(qiáng)弱、性格差異、性別等因素科學(xué)搭配分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使之互相促進(jìn)、共同提高。同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，各小組的發(fā)展如果不平衡，甚至出現(xiàn)較大差異時(shí)，就要根據(jù)測(cè)試成績，學(xué)生個(gè)別差異，以及平時(shí)觀察，及時(shí)進(jìn)行人員調(diào)整，使之更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)合作能力。

（2）依托全國大學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽各個(gè)賽事，要求學(xué)生走出課堂，獨(dú)立研發(fā)制作多種機(jī)器人作品，有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力的提高。在使學(xué)生所學(xué)的抽象的理論知識(shí)得到形象應(yīng)用的同時(shí)，還拓寬了其知識(shí)面從而使學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力都得到了一定程度的提高。

（3）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獨(dú)特的培養(yǎng)模式，十余年來，電子信息工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心面向全學(xué)院招募熱愛科技創(chuàng)新活動(dòng)的各類人才，開放實(shí)驗(yàn)室、共享實(shí)驗(yàn)室加工測(cè)試設(shè)備、優(yōu)化師資資源，打破了實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)的運(yùn)作和管理模式，秉承“大一學(xué)習(xí)、大二動(dòng)手、大三參賽、大四傳幫帶”的培養(yǎng)模式，讓老師有更多的時(shí)間和精力為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，效率大大提高。

（4）運(yùn)用多種方式、渠道宣傳科技創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和積極性，將“實(shí)踐育人”貫穿到學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)過程、細(xì)節(jié)中，為學(xué)生整體創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)營造一個(gè)良好氛圍。

（5）逐步建立學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，制定相關(guān)政策，對(duì)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生按照獲獎(jiǎng)級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)學(xué)分，用于申抵部分專業(yè)選修理論課程學(xué)時(shí)，很大程度激勵(lì)學(xué)生全身心參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。

3 實(shí)踐育人工作的有關(guān)總結(jié)

總結(jié)高校實(shí)踐育人的現(xiàn)狀，借鑒華北科技學(xué)院電信學(xué)院“實(shí)踐育人”的培養(yǎng)模式，作者認(rèn)為，高校要真正做好“實(shí)踐育人”工作，需從以下幾點(diǎn)入手。

（1）高校要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐育人工作在高校人才培養(yǎng)中的重要性。加強(qiáng)實(shí)踐育人工作，是深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，是大學(xué)生成長成才的必由之路。進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是高校培養(yǎng)全面人才的有效途徑。

（2）要不斷創(chuàng)新、開拓實(shí)踐育人新形式。推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革的關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)方法的不斷更新，所以，高校的各專業(yè)建設(shè)中必須有實(shí)踐教學(xué)方法改革這項(xiàng)重要內(nèi)容。具體工作中要加強(qiáng)綜合性實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)，支持學(xué)生開展各種創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、參加學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)。

（3）積極發(fā)揮作為開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主體的學(xué)生的主體作用，建立完善合理的考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)增加表彰力度，最大程度激發(fā)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)的自覺性和積極性。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的師資隊(duì)伍建設(shè)，選拔聘用實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人才承擔(dān)具體工作，加大教師培訓(xùn)力度，組織開展科學(xué)探討，切實(shí)提高教師隊(duì)伍實(shí)踐育人的真實(shí)水平。同時(shí)，為實(shí)踐育人一線教師計(jì)算相應(yīng)工作量并納入教師考核內(nèi)容。

（5）重視研究交流。高校內(nèi)部定期召開實(shí)踐教育座談研究會(huì)議，總結(jié)實(shí)踐育人工作經(jīng)驗(yàn)并積極尋找與外校合作交流的機(jī)會(huì)，深入研究推動(dòng)實(shí)踐育人工作的舉措和思路。

4 結(jié)束語

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的有生力量?！凹訌?qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。高校“實(shí)踐育人”工作任重而道遠(yuǎn)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，困難與希望同在，各校需根據(jù)各自實(shí)際情況，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取在除了理論課堂之外的育人平臺(tái)上，做出更好成績！

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