董和順

加強學(xué)科建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針，將學(xué)校的總體培養(yǎng)目標(biāo)落實到具體學(xué)科教學(xué)中的需要;是促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力的重要途徑;是突出辦學(xué)特色，促進學(xué)校辦學(xué)水平整體提升的一項基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性工程。因此，加強學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)師生幸福成長，是一所學(xué)校發(fā)展進步的必由之路。

一、以“成團隊，有核心，能引領(lǐng)”為目標(biāo)，

推進學(xué)科教研

一是組建一支有戰(zhàn)斗力的學(xué)科教研團隊。以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為組長、各學(xué)科教研組長為成員，建立一支科學(xué)高效的學(xué)科教研領(lǐng)導(dǎo)團隊，負責(zé)做好學(xué)校的教育科研管理和師資培訓(xùn)工作。學(xué)校教研組長、級部備課組長可先經(jīng)全校同學(xué)科教師民主推薦，再由學(xué)校審議確定。

二是建立完善的學(xué)科教研機制。加強教師教研的硬軟件建設(shè)，推動教科研活動的開展。建立專門的教研教室，如集體備課室等，固定活動陣地，確?；顒禹樌_展。建立健全教科研管理制度，制訂科學(xué)合理的教師教科研考評細則，對教師教科研活動進行量化考核，并與校本培訓(xùn)的學(xué)分掛鉤，形成教師教科研的考核制度。

三是營造富有特色的學(xué)科管理文化。學(xué)校要以辦學(xué)理念為指針，努力貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，努力營造學(xué)生和樂、教師和睦、校園和美以及學(xué)生合作共長、教師合力共進、學(xué)校合作共贏的和諧校園文化氛圍，用文化來凝聚教研團隊，引領(lǐng)教研工作，用有形的制度促成無形的習(xí)慣，讓外在的要求變成內(nèi)在的自覺，促進學(xué)科教研團隊健康快速地成長。

二、以“出名師，上層次，成群體”為目標(biāo)，

建設(shè)教師隊伍

1.抓好教師閱讀工程，造就學(xué)習(xí)型名師

造就學(xué)習(xí)型名師的關(guān)鍵是閱讀。學(xué)校要積極倡導(dǎo)教師閱讀，并為教師提供多種教育教學(xué)期刊，配備相關(guān)專業(yè)書籍，引導(dǎo)教師讀經(jīng)典哲學(xué)、文學(xué)名著、教育專著和專業(yè)報刊雜志，促進教師思維方式、知識內(nèi)涵和學(xué)科素養(yǎng)的提升。

2.抓好教學(xué)技能培訓(xùn)，組建名師梯隊

一是通過青藍工程著力培養(yǎng)青年教師。學(xué)校要為青年教師配備業(yè)務(wù)骨干做“師傅”，學(xué)期初舉行“拜師儀式”，學(xué)期末進行“出師驗收”，根據(jù)“徒弟”的教學(xué)成績、教研能力和師德表現(xiàn)來評定“優(yōu)秀導(dǎo)師”;還要定期組織青年教師素養(yǎng)大賽，從專業(yè)知識測試、課堂教學(xué)、觀課議課等方面對青年教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)進行評比?？傊?，學(xué)校要通過引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)理論知識、借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例、揣摩教學(xué)設(shè)計、探討觀課議課、以賽代練等，促進他們提高教學(xué)水平。

二是通過賽課評課活動著力培養(yǎng)骨干教師。學(xué)校每學(xué)期都要開展優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課、公開課等賽課活動。賽課的觀察量表應(yīng)由各教研組共同制訂，并經(jīng)過校級評審認定后公布，使教師們能夠依據(jù)量表進行課堂觀察實踐。在觀課議課過程中，要求教師嚴格按照程序進行課前、課中觀察和課后討論，以確保課堂觀察的科學(xué)性與實效性。

三是通過名師工作室、教學(xué)論壇等著力培養(yǎng)名師。學(xué)校要高度重視名師工作室的建設(shè)，保障領(lǐng)銜人能夠扎實開展工作。每學(xué)期通過名師教學(xué)論壇等形式，充分發(fā)揮名師的輻射帶動作用;引領(lǐng)廣大教師深入開展教育教學(xué)研究，進一步提高名師的學(xué)科教研水平。

三、以“高質(zhì)量，輕負擔(dān)，增興趣”為目標(biāo)，

加強學(xué)科建設(shè)

一是根據(jù)學(xué)科特點，深化學(xué)科項目建設(shè)。例如，語文學(xué)科要按照其基礎(chǔ)性與工具性的學(xué)科性質(zhì)，抓好“晨讀、午寫、暮誦”等活動和大閱讀工程，抓好學(xué)生“寫好字、讀好書”的基礎(chǔ)工程管理，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中逐漸積累、在積累中加深感悟，不斷提升語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二是促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要開發(fā)以學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為主的校本課程，對預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進行全面細致的指導(dǎo);還可以結(jié)合學(xué)科特點，編撰相應(yīng)的指導(dǎo)材料，分層次對學(xué)生進行專題培訓(xùn)，讓學(xué)生形成正確的作答習(xí)慣;并可以成立學(xué)習(xí)習(xí)慣檢查小組，不定時對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行督促檢查。

四、以“強氛圍，重合作，出成果”為目標(biāo)，

打造教研文化

一是研究課堂教學(xué)范式，探究學(xué)科教學(xué)策略。學(xué)校要構(gòu)建適合學(xué)生成長需要的課堂，要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以學(xué)情為主導(dǎo)、以教師為助推”的課堂教學(xué)思想，體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)和方法指導(dǎo)的全程化，用范式來幫助教師掌握各類課型的教學(xué)規(guī)律與策略，以提高教師的教學(xué)水平，形成具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)文化。

二是開展貼近教學(xué)實際的課題研究，解決實際問題。學(xué)校要注重對教師進行課題研究的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)實際確定課題。在課題審定時，要制訂詳細的課題評分標(biāo)準(zhǔn)，加強過程管理;要對課題申報、制訂研究計劃和材料積累等課題進展情況進行檢查并及時反饋，以確保各項課題研究的科學(xué)性與實效性。

三是開發(fā)學(xué)科校本課程，豐富學(xué)科教學(xué)資源。學(xué)校要根據(jù)年級學(xué)生特點及當(dāng)前教學(xué)形勢的發(fā)展情況，組織學(xué)科教師根據(jù)自己的特長，結(jié)合本學(xué)科特點，靈活開發(fā)校本課程;并按照“教師自主確定課程、學(xué)生選課、學(xué)校認定”的流程確定學(xué)科校本課程內(nèi)容，允許學(xué)生跨年級、跨班級進行自主選擇，然后根據(jù)學(xué)生選擇情況最終確定課程的開設(shè)。學(xué)科校本課程的實施要固定活動時間和活動地點，并從課程實施方案、教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面對課程開展情況進行評價，對實施效果進行等級認定。

五、以“實常規(guī)，活檢測，提質(zhì)量”為目標(biāo)，

監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量

一是落實好教學(xué)常規(guī)。學(xué)校按照教齡對教師備課進行分類要求，要從“四看”入手對教學(xué)案進行規(guī)范：一看是否滲透了德育;二看是否體現(xiàn)了學(xué)校基本的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié);三看二次備課是否認真，是否符合教學(xué)實際;四看教學(xué)反思是否具有針對性和指導(dǎo)性。學(xué)?？蓢L試建立以班為單位的作業(yè)審批委員會，對教師常規(guī)作業(yè)與雙休日作業(yè)布置的數(shù)量與質(zhì)量進行控制與認定;還可以通過隨時推門聽課、“班班通平臺”網(wǎng)上巡課等形式進行課堂監(jiān)控，并及時反饋給執(zhí)教者。

二是靈活進行質(zhì)量檢測。由學(xué)科骨干教師組成研題小組，負責(zé)階段性檢測命題工作;從學(xué)生層面、教師層面、班級層面和學(xué)校層面進行命題分析，注重體現(xiàn)并促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)教師團隊的教科研熱情，全面提高學(xué)科育人質(zhì)量。

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）