付海林

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生;寫字教學(xué);課堂;學(xué)段;家孝

【中圖分類號】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0070—01

常常有人說，字如其人，文如其人，這話不無道理。寫好漢字，是每一個(gè)人必備的素質(zhì)和能力。2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)，對每一學(xué)段學(xué)生寫字所要達(dá)到的目標(biāo)都有具體的要求，這些要求具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是書寫的質(zhì)量，其二是書寫的速度。在小學(xué)階段指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，對于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自信心，甚至促進(jìn)其一生的發(fā)展都有重要作用。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好字？下面筆者就從課堂寫字教學(xué)入手，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)小學(xué)生寫好漢字，不斷提升小學(xué)生寫字能力的一些看法。

一、立足課堂，扎實(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫字

指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，要抓好一個(gè)“實(shí)”字。首先，寫字要求要“實(shí)”。小學(xué)階段寫字的要求主要是：正確美觀、勻稱協(xié)調(diào)、整潔大方、有一定速度。這些目標(biāo)要求學(xué)生、教師都要做到心中有數(shù)，且要在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化提高。其次，指導(dǎo)過程要“實(shí)”。教師在每一堂語文課上，都要對學(xué)生的書寫進(jìn)行指導(dǎo)，尤其在低年段，要遵循循序漸進(jìn)的原則，指導(dǎo)學(xué)生書寫由易到難，由局部到整體，要堅(jiān)決杜絕盲目書寫。有許多教師認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生寫字只是低年段的問題，從而導(dǎo)致中高年段寫字教學(xué)簡化、弱化、僵化。再次，寫字指導(dǎo)的時(shí)間要“實(shí)”。不論低中高哪個(gè)年段，語文課都要有時(shí)間保證寫字教學(xué)，盡管時(shí)間分配上有區(qū)別，但是不可空白。比如，低年級一定要保證15分鐘左右的時(shí)間，中年級一定要保證10分鐘左右的時(shí)間，高年級一定要保證5分鐘左右的時(shí)間。年段不同，用于指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)間可以有區(qū)別，但是思想上的重視程度一定是相同的。有條件的學(xué)校，要結(jié)合實(shí)際開設(shè)寫字指導(dǎo)課，有計(jì)劃、分年段對學(xué)生書寫進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)施好學(xué)生寫字工程。

二、關(guān)注學(xué)段，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，要抓好一個(gè)“早”字。從一年級開始，教師就要有這個(gè)“早”的意識。小學(xué)低年段，教師首先要從握筆、坐姿等方面悉心指導(dǎo)。教師要利用田字格進(jìn)行寫字示范教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的每一筆在田字格中的占位，尤其是漢字的起筆、落筆。中年段的寫字教學(xué)，除了關(guān)注學(xué)生漢字的書寫筆畫及順序之外，教師還要繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生寫字姿勢。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，通過觀察字形，探尋規(guī)律，指導(dǎo)方法。教師切不可因?yàn)閷W(xué)生有了一定的寫字基礎(chǔ)而對寫字指導(dǎo)過程流于形式。高年段的寫字教學(xué)，教師要針對學(xué)生寫字的不同特點(diǎn)給予不同的指導(dǎo)。

學(xué)生良好的書寫習(xí)慣貫穿低中高年段，絕非一蹴而就，正可謂“乃天長地久之功，而絕非一時(shí)之力”，只有師生長期實(shí)踐訓(xùn)練，才能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的書寫能力。

三、搭建平臺，評價(jià)激勵(lì)寫好漢字

興趣是最好的老師，而關(guān)注、激勵(lì)又是學(xué)生興趣的內(nèi)源力。首先，教師要在語文課上留有交流、展示、評價(jià)學(xué)生書寫的時(shí)間，既可在小組內(nèi)評價(jià)，也可以利用多媒體展示。評價(jià)可以形成個(gè)人、同組、教師多元評價(jià)體系，以激勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好漢字的積極性。其次，教師可以將學(xué)生的書寫情況以周、月、學(xué)期進(jìn)行長短期的反饋性評價(jià)，評出“書寫之星”等榮譽(yù)稱號。要充分發(fā)揮身邊小榜樣的作用，這對于提高小學(xué)生寫字的積極性有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。再次，還可以通過競賽等手段，選出優(yōu)秀的作品，在櫥窗或?qū)W習(xí)園地展出，以此來激勵(lì)學(xué)生寫好漢字。最后，教師對學(xué)生書寫進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要用發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，切忌以自己的喜好去評價(jià)學(xué)生，要從鼓勵(lì)、欣賞的角度出發(fā)，既要指出不足，更要保護(hù)學(xué)生寫好字的欲望。

四、家校合作，持續(xù)提升寫字能力

冰凍三尺非一日之寒。指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，要抓好一個(gè)“恒”字?！昂恪辈粌H僅表現(xiàn)在抓學(xué)生寫好漢字的時(shí)間上，也表現(xiàn)在抓學(xué)生寫好漢字的空間上。寫字教學(xué)應(yīng)得法于課內(nèi)，得益于課外，做到持之以恒。要求學(xué)生寫好漢字，不僅僅是課堂上的任務(wù)，也應(yīng)該落實(shí)在課外。教師對學(xué)生寫好字要樹立“提筆即練字”的思想，在學(xué)生課外書寫時(shí)，也應(yīng)從質(zhì)量和數(shù)量上提出明確而具體的要求，便于家長指導(dǎo)評價(jià)學(xué)生書寫。家長可以利用微信，將學(xué)生書寫情況在朋友圈發(fā)一發(fā)，在班級群曬一曬，長期堅(jiān)持，家長、學(xué)校齊抓共促，對于持續(xù)提升學(xué)生寫字能力也有較好的效果。

以字育德，以字啟智，以字益美，以字健體，說的就是書寫對于學(xué)生的益處?？梢哉f，寫好字既是語文的要求，也是育人的過程。于永正先生說，語文教育應(yīng)該留下什么？他說，應(yīng)該留下能力。第一就是書寫、寫字的能力，這種能力將伴隨著學(xué)生的成長，影響著學(xué)生的一生。指導(dǎo)學(xué)生寫好字，意義廣泛而深遠(yuǎn)。

編輯：馬德佳