周桂琴

摘? 要：體育俱樂(lè)部是在俱樂(lè)部的基礎(chǔ)上演變和發(fā)展過(guò)來(lái)的，而高校體育俱樂(lè)部是大學(xué)體育教學(xué)改革的產(chǎn)物，從它的產(chǎn)生、徘徊到推廣，經(jīng)歷了一系列發(fā)展過(guò)程。本文試圖從俱樂(lè)部、體育俱樂(lè)部到高校體育俱樂(lè)部各自的特征和演變，對(duì)高校體育俱樂(lè)部的類(lèi)型特征分析。具體研究?jī)?nèi)容為：首先，對(duì)俱樂(lè)部的含義、功能、發(fā)展現(xiàn)狀以及適合人群加以概況，從中了解體育俱樂(lè)部的發(fā)展源流;其次，對(duì)高校體育俱樂(lè)部在目前我國(guó)高校開(kāi)展的類(lèi)型、特征以及影響因素進(jìn)行了梳理，意在了解目前我國(guó)高校體育俱樂(lè)部推進(jìn)情況以及高校體育教學(xué)改革發(fā)展方向和態(tài)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高校? 體育俱樂(lè)部? 類(lèi)型? 分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（a）-0145-03

1? 俱樂(lè)部的含義、功能、發(fā)展現(xiàn)狀、適合人群

1.1 俱樂(lè)部的含義

俱樂(lè)部（又稱會(huì)所;英文名：Club）簡(jiǎn)稱為人們聚集在一起進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)的組織團(tuán)體或者其場(chǎng)所;更進(jìn)一步可以定義為：具有某種相同興趣的人進(jìn)行社會(huì)交際、文化娛樂(lè)等活動(dòng)的團(tuán)體和場(chǎng)所，從而讓有興趣的人在一起聚集活動(dòng)，演變成俱樂(lè)部;Club也可被理解為會(huì)所、社團(tuán)、夜總會(huì)或興趣愛(ài)好團(tuán)體?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：進(jìn)行社會(huì)、文化、藝術(shù)、娛樂(lè)等活動(dòng)的團(tuán)體和場(chǎng)所?！熬銟?lè)部”這個(gè)詞是日本人對(duì)英文Club的音譯。

1.2 俱樂(lè)部功能

社交功能：以體育運(yùn)動(dòng)為主要活動(dòng)內(nèi)容的俱樂(lè)部，為人們提供了運(yùn)動(dòng)中那種親密無(wú)間的情誼及希望有一個(gè)歸屬的社交場(chǎng)所。

娛樂(lè)功能：俱樂(lè)部成員參加俱樂(lè)部一個(gè)重要目標(biāo)就是娛樂(lè)，而體育活動(dòng)一個(gè)重要功能就是娛樂(lè)性。

心理功能：人類(lèi)具有是群居性，成功的俱樂(lè)部能夠起到滿足安全、地位、社交這三種心理需求的作用。

力量功能：俱樂(lè)部的成員可以感召到俱樂(lè)部給予自己的信心和來(lái)自集體的力量和作用。

1.3 俱樂(lè)部發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)：國(guó)內(nèi)的俱樂(lè)部大多是贏利性組織，并對(duì)入會(huì)會(huì)員的資格有一定要求。為了維持俱樂(lè)部的運(yùn)轉(zhuǎn)和有一定的贏利，入會(huì)費(fèi)用在3萬(wàn)元人民幣至10萬(wàn)元人民幣不等，并需要會(huì)員每年數(shù)千元不等的“會(huì)員年費(fèi)”。

國(guó)外：國(guó)外俱樂(lè)部在國(guó)外是傳統(tǒng)文化的一部分，這些秉承文化傳統(tǒng)、歷史悠遠(yuǎn)的高級(jí)商業(yè)俱樂(lè)部，往往能吸引全球商界精英或者是著名學(xué)者。入會(huì)費(fèi)更是少不了，比如參加一家俱樂(lè)部的入會(huì)費(fèi)起初為3萬(wàn)元，5年后，它成為頂級(jí)俱樂(lè)部，入會(huì)費(fèi)可能就是20萬(wàn)元。俱樂(lè)部的終身會(huì)員資格可以增值和當(dāng)禮品饋贈(zèng)的，也就是說(shuō)，會(huì)員資格是可以轉(zhuǎn)讓的。

1.4 俱樂(lè)部適合人群

由于俱樂(lè)部入會(huì)條件的限制，所以早期的不同俱樂(lè)部是有既定的特色也限定一定的人群，會(huì)員大多是外企首席代表、海歸人士、知名企業(yè)負(fù)責(zé)人等等。

2? 體育俱樂(lè)部的由來(lái)

早在17～18世紀(jì)體育俱樂(lè)部就已產(chǎn)生。如英國(guó)1608年出現(xiàn)的高爾夫球俱樂(lè)部就是其中之一。在歐、美西方發(fā)達(dá)國(guó)家，體育俱樂(lè)部分為業(yè)余的和職業(yè)的兩種。業(yè)余的體育俱樂(lè)部為業(yè)余運(yùn)動(dòng)員提供運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材和技術(shù)指導(dǎo)，它的經(jīng)費(fèi)來(lái)源一般是靠收取體育設(shè)施出租費(fèi)和會(huì)員費(fèi)，也有的由當(dāng)?shù)毓?huì)提供。

職業(yè)體育俱樂(lè)部雇用或租用職業(yè)運(yùn)動(dòng)員參加比賽和表演，借以賺取利潤(rùn)或通過(guò)比賽為一定的企業(yè)作宣傳、作廣告收取一定費(fèi)用。這種俱樂(lè)部的經(jīng)費(fèi)主要是由大企業(yè)家或贊助實(shí)體提供。

3? 我國(guó)高校學(xué)校體育俱樂(lè)部類(lèi)型

20世紀(jì)80年代，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的發(fā)展，我國(guó)高校出現(xiàn)新一輪教育教學(xué)改革，體育俱樂(lè)部的研究和試行在那時(shí)就悄然興起。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，高校體育俱樂(lè)部在全國(guó)部分高校慢慢推進(jìn)，主要有以下幾個(gè)類(lèi)型。

3.1 課外體育俱樂(lè)部

根據(jù)近10年來(lái)的大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生體質(zhì)不容樂(lè)觀。大學(xué)生體質(zhì)下降的原因很多，主要有大學(xué)生主觀原因、有場(chǎng)地器材不能滿足要求客觀原因、有師資不能滿足要求等問(wèn)題?，F(xiàn)在高校大學(xué)體育課程是每周2課時(shí)，一周活動(dòng)中如果沒(méi)有課外體育活動(dòng)，是不足以對(duì)學(xué)生身體產(chǎn)生足夠刺激。為了尋求課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相銜接，全面提升體育教育質(zhì)量，提高學(xué)生健康水平，充分發(fā)揮體育在培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推進(jìn)素質(zhì)教育中的綜合作用，課外體育俱樂(lè)部應(yīng)運(yùn)而生。

3.1.1 課外體育俱樂(lè)部的形式和特點(diǎn)

（1）課外性：體育場(chǎng)地、器材由學(xué)校提供，學(xué)生根據(jù)自己業(yè)余時(shí)間，自我鍛煉的課外體育活動(dòng)。

（2）有償性：體育場(chǎng)地、器材的提供不是免費(fèi)的，學(xué)校要向參與者收取一定費(fèi)用，維持俱樂(lè)部的運(yùn)行和管理。

（3）自愿性：自愿報(bào)名、自主鍛煉，選擇自己感興趣的內(nèi)容自行鍛煉。

（4）形式多樣性：其一是專(zhuān)門(mén)的課外社團(tuán)組織，社團(tuán)干部領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施的社團(tuán)式體育俱樂(lè)部;其二是通過(guò)選拔，以院系代表具有一定水平的學(xué)員組成，有專(zhuān)門(mén)的教師指導(dǎo)，參加校方比賽的體育俱樂(lè)部;其三是學(xué)生自愿參加對(duì)學(xué)生開(kāi)放的場(chǎng)所，交一定費(fèi)用，有教師指導(dǎo)或?qū)W生骨干參與指導(dǎo)的體育俱樂(lè)部。由于體育俱樂(lè)部組織形式的多樣性，課外體育俱樂(lè)部開(kāi)展更切實(shí)可行。

3.1.2 課內(nèi)俱樂(lè)部的形式和特點(diǎn)

從小學(xué)到大學(xué)學(xué)生體育項(xiàng)目和動(dòng)作技能都在低級(jí)水平徘徊，這是我們學(xué)校體育存在的現(xiàn)象之一，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2016]27號(hào)精神）對(duì)高校體育課程有明確規(guī)定，即高等學(xué)校為學(xué)生開(kāi)好體育必修課，一、二年級(jí)本科學(xué)生不得少于144學(xué)時(shí)。為響應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“終身體育意識(shí)”，為終身體育打下基礎(chǔ)，在今后生活中能掌握一至兩門(mén)體育運(yùn)動(dòng)技能的號(hào)召，在大學(xué)體育課學(xué)習(xí)期間（時(shí)間段一般是2年），高校以選項(xiàng)形式進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)去貫徹實(shí)施。我國(guó)很多高校也積極進(jìn)行了嘗試，總結(jié)出一系列教學(xué)模式，如同步式教學(xué)模式、處方式教學(xué)模式等，課內(nèi)俱樂(lè)部具有以下形式和特點(diǎn)：

（1）三自主性。即學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間。當(dāng)然，沒(méi)有完全的自主，是在一定限制和范圍內(nèi)的自主。如選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是在學(xué)校能開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選取;選擇教師是在指定的教師范圍內(nèi)選;選擇上課時(shí)間是在滿足自己有時(shí)間，同時(shí)又要滿足在這個(gè)時(shí)間又開(kāi)設(shè)了你想選的課。

（2）指導(dǎo)性。課內(nèi)俱樂(lè)部主要是教師指導(dǎo)，根據(jù)開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目不同，指導(dǎo)方式即實(shí)施的教學(xué)模式有一定差異。如健美操、體育舞蹈類(lèi)具有成套性和完整性的項(xiàng)目，基本采用同步式教學(xué)模式（教師或?qū)W生骨干輪流帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)）;籃球、排球、足球等以集體性比賽為主的項(xiàng)目可采用處方式教學(xué)模式（教師根據(jù)學(xué)生集體技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等處在不同水平，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的一個(gè)單元的運(yùn)動(dòng)處方，布置任務(wù)后，教師指導(dǎo)，學(xué)生集體練習(xí)）。

3.1.3 課內(nèi)外結(jié)合俱樂(lè)部的形式和特點(diǎn)

這種形式是為保障學(xué)生鍛煉身體的延續(xù)性和對(duì)開(kāi)設(shè)期間具有很好的監(jiān)督性，大學(xué)四年都開(kāi)設(shè)體育，即大一、大二為體育必修課，大三、大四為體育選修課形式。課內(nèi)外結(jié)合俱樂(lè)部有如下特點(diǎn)：

（1）整體性。在大學(xué)學(xué)習(xí)的4年階段，都進(jìn)行體育活動(dòng)的參與，只是參與的形式可以根據(jù)各個(gè)的學(xué)校自身?xiàng)l件限制來(lái)量身制作，體現(xiàn)出盡量使整個(gè)大學(xué)階段不間斷地進(jìn)行體育活動(dòng)。有的學(xué)校大一、大二體育課是必修體育課（以選項(xiàng)），大三、大四階段以選修課的規(guī)定，并以課外體育俱樂(lè)部形式參與;有的學(xué)校大一、大二體育課是必修體育課（以選項(xiàng)）占一定分?jǐn)?shù)權(quán)重，同時(shí)課外體育活動(dòng)占一定分?jǐn)?shù)權(quán)重（課外體育活動(dòng)可以以多種形式完成，俱樂(lè)部式或參加體育節(jié)活動(dòng)或參與校方規(guī)定的統(tǒng)一活動(dòng)如步道樂(lè)跑等），大三、大四在俱樂(lè)部中活動(dòng)，參加選修課形式完成?？傊?，大學(xué)四年不間斷地參加體育鍛煉，終身體育意識(shí)和行動(dòng)的培養(yǎng)可見(jiàn)一斑。

（2）層次性。大一、大二根據(jù)學(xué)生自己的興趣、愛(ài)好選修一至兩項(xiàng)體育項(xiàng)目，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握一定的技術(shù)和鍛煉方法，為大三、大四參加俱樂(lè)部打下一定基礎(chǔ)。

（3）開(kāi)放性。無(wú)論是大一、大二的必修體育課，還是大三、大四的俱樂(lè)部形式的體育活動(dòng)，都實(shí)行自主選擇項(xiàng)目、自主選擇教師和自主選擇上課時(shí)間，鍛煉內(nèi)容和鍛煉手段可以以處方實(shí)行進(jìn)行，這些都體現(xiàn)了開(kāi)放性的理念。既能滿足學(xué)生的個(gè)性要求，又能充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的雙邊活動(dòng)，即體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，又能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

4? 高校體育俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)的條件分析

管理支持、設(shè)備支持、人員支持和服務(wù)支持，是高校體育俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)的必要條件，其中俱樂(lè)部的課程設(shè)置、管理模式、師資力量等是保證其核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4.1 硬件設(shè)施

硬件設(shè)施包括場(chǎng)地條件，設(shè)備設(shè)施。根據(jù)國(guó)辦發(fā)[2016]27號(hào)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》文件的精神，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育改革發(fā)展。首先是政府搭臺(tái)，提供有效物質(zhì)保障。其次是學(xué)校依托，提供有力支持。最后是高校俱樂(lè)部自身主導(dǎo)，走產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)道路，創(chuàng)收補(bǔ)充。

4.2 師資條件

高校體育教師是高校體育俱樂(lè)部組織管理、教學(xué)開(kāi)展的靈魂。高校體育教師專(zhuān)業(yè)類(lèi)型及數(shù)量，決定學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的選擇性和開(kāi)展俱樂(lè)部的多樣性性。從俱樂(lè)部的師資來(lái)源看，除了高校體育教師，可以適當(dāng)培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員，體育骨干等參與體育教學(xué)指導(dǎo)行列。

4.3 管理方式

高校體育俱樂(lè)部，根據(jù)成立類(lèi)型的不同，需要不同的管理規(guī)模和方式。課外體育俱樂(lè)部、課內(nèi)俱樂(lè)部以及課內(nèi)外結(jié)合俱樂(lè)部，根據(jù)參與對(duì)象范圍的多樣化和參與人數(shù)數(shù)量的升級(jí)，管理也越復(fù)雜。以學(xué)生為對(duì)象的體育俱樂(lè)部學(xué)?？梢赃M(jìn)行三級(jí)管理模式，即學(xué)校專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、實(shí)施教學(xué)管理機(jī)構(gòu)到俱樂(lè)部指導(dǎo)教師。兼顧大三、大四以及對(duì)外經(jīng)營(yíng)的學(xué)校體育俱樂(lè)部，管理上大多采用會(huì)員制的管理模式，需要對(duì)會(huì)員進(jìn)行統(tǒng)籌管理和分類(lèi)管理相互結(jié)合的方式，管理人員需要培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)管理人員。

4.4 運(yùn)作經(jīng)營(yíng)

在凝聚高校體育俱樂(lè)部的影響力和號(hào)召力方面，可以組織不同俱樂(lè)部學(xué)員共同組隊(duì)參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上進(jìn)行匯演，也可以參加各類(lèi)級(jí)別的比賽，從而增加俱樂(lè)部的影響力并且加以推廣。把學(xué)校體育俱樂(lè)部發(fā)展成集教學(xué)、培訓(xùn)、競(jìng)賽為一體的體育組織，推動(dòng)其以學(xué)校教學(xué)為抓手，服務(wù)社會(huì)為延伸，發(fā)揮其社會(huì)服務(wù)功能。對(duì)學(xué)校體育俱樂(lè)部的微觀運(yùn)作發(fā)展來(lái)說(shuō)，供給和需求的平衡狀態(tài)決定著體育俱樂(lè)部的運(yùn)行，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)營(yíng)管理模式，是大數(shù)據(jù)下發(fā)展的必然趨勢(shì)。利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)分析，及時(shí)了解掌握供需方要求。也可以通過(guò)QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)了解需求端口的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的需求情況。

總之，高校體育俱樂(lè)部是推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)改革的產(chǎn)物，由于它能充分滿足學(xué)生的“三自主”需求，能為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)等特點(diǎn)，逐步被各類(lèi)高校認(rèn)同并接受。但與其相適應(yīng)的配套硬件和軟件要跟上，才能推出高校體育俱樂(lè)部健康發(fā)展。

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