陳思燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下，大數(shù)據(jù)應(yīng)用不僅給人們的工作、生活帶來了巨大的改變，也對高校的教育教學(xué)管理工作開展帶來了一定的影響。結(jié)合當(dāng)前高校教學(xué)管理工作的特點(diǎn)，融入大數(shù)據(jù)應(yīng)用，針對高校如何結(jié)合大數(shù)據(jù)發(fā)展背景合理進(jìn)行高校教學(xué)管理工作展開探討和研究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大數(shù)據(jù);高校;教學(xué)管理

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0144-02

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用逐步火爆。在人們的日常生產(chǎn)、生活工作中，大數(shù)據(jù)有非常大的應(yīng)用價(jià)值，而且利用大數(shù)據(jù)，可以對人們的生產(chǎn)、生活以及行為習(xí)慣作出精準(zhǔn)的分析。對高校教學(xué)管理工作開展來說，借助大數(shù)據(jù)促使管理者能夠?qū)Ω咝＝虒W(xué)管理工作的成效做出直接分析。隨著科技發(fā)展，大數(shù)據(jù)融入是高校教學(xué)管理工作在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展背景下的必然要求，也可以有效推動(dòng)高校教學(xué)管理工作的變革，促使高校在教學(xué)管理工作的落實(shí)上能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)的概念及特征分析

所謂大數(shù)據(jù)，指的是在設(shè)定的時(shí)間范疇內(nèi)，通過網(wǎng)絡(luò)以及其他相關(guān)的工具來進(jìn)行多方面數(shù)據(jù)信息的采集，從而形成用戶數(shù)據(jù)信息的匯總，并基于這些數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行用戶行為特點(diǎn)等的數(shù)據(jù)集合。

結(jié)合大數(shù)據(jù)的應(yīng)用情況，其特點(diǎn)通常包括：有較大的數(shù)據(jù)量匯集、有較為豐富的數(shù)據(jù)類別、較快的數(shù)據(jù)處理速度以及較低的價(jià)值密度等。其中，所謂較大的數(shù)據(jù)量匯集，指的是在大數(shù)據(jù)使用過程中，可以最廣泛地進(jìn)行用戶行為數(shù)據(jù)信息的獲取，獲取的數(shù)據(jù)信息涵蓋用戶生活、工作的方方面面。較為豐富的數(shù)據(jù)類別，即在大數(shù)據(jù)信息獲取上，所獲取的信息實(shí)際上是和用戶的具體生活有密切關(guān)聯(lián)度的。在海量的用戶行為數(shù)據(jù)信息中，不僅包含用戶的行為數(shù)據(jù)，還包含用戶的消費(fèi)數(shù)據(jù)，乃至用戶的學(xué)習(xí)等多方面的數(shù)據(jù)。而且在數(shù)據(jù)類別的呈現(xiàn)上，可以是文字，可以是圖片，也可以是數(shù)據(jù)、音視頻等。較快的處理速度指的是在進(jìn)行大數(shù)據(jù)的分析和處理上，憑借相應(yīng)的系統(tǒng)，可以快速實(shí)現(xiàn)用戶信息的處理，并快速針對用戶的行為特征給出相應(yīng)的表述。價(jià)值密度低，指的是在大數(shù)據(jù)中，實(shí)際上真正有效的信息量非常少，這也就需要借助一定的系統(tǒng)應(yīng)用，在海量信息中進(jìn)行用戶行為特征的提取，雖然價(jià)值量低，但是提取的所有信息均為有效信息。

二、高校教學(xué)管理大數(shù)據(jù)的來源

在高校教學(xué)管理工作開展上，也可以利用大數(shù)據(jù)就高校的教學(xué)管理工作開展情況展開深入的分析。結(jié)合既有的大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，高校教學(xué)管理大數(shù)據(jù)的主要來源有以下三方面。

（一）業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)

高校教學(xué)工作的開展，離不開各種業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用。在信息化飛速發(fā)展的現(xiàn)今，很多高校也紛紛實(shí)現(xiàn)了校園信息化建設(shè)。高校在教學(xué)管理工作的開展上，借助各種業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用，可以充分確保高校教學(xué)管理的信息化以及高效化。比如在學(xué)校教師考勤的管控上，引入考勤管理系統(tǒng);在針對教師的教學(xué)行為管理上，引入績效考核系統(tǒng);此外，針對高校日常教學(xué)管理工作，則有教學(xué)管理系統(tǒng)等。綜合以上不同系統(tǒng)的使用，高校教學(xué)管理工作的大數(shù)據(jù)獲取上，可以通過這些業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)。

通過以上提到的人事考勤系統(tǒng)、績效考核系統(tǒng)以及教學(xué)管理系統(tǒng)等不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)的綜合運(yùn)用，在實(shí)現(xiàn)校園教學(xué)管理工作信息化的同時(shí)，也為教學(xué)管理大數(shù)據(jù)提供了重要的來源渠道。結(jié)合以上提到的系統(tǒng)，實(shí)際上涵蓋相應(yīng)的學(xué)校教務(wù)信息數(shù)據(jù)、人事信息數(shù)據(jù)以及學(xué)校的科研數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等。這些數(shù)據(jù)的獲取，能夠促使高校教學(xué)管理工作有較為豐富的大數(shù)據(jù)來源，確保在進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)解讀后，可以對高校教學(xué)工作開展情況有更全面的了解。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，不少高校紛紛開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。無論是從學(xué)校教學(xué)管理，還是從教師、學(xué)生角度來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開設(shè)及應(yīng)用也可以實(shí)現(xiàn)豐富數(shù)據(jù)的獲取。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是高校教學(xué)工作開展的一個(gè)重要構(gòu)成部分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)資料的獲取，能夠更全面地分析高校教學(xué)管理工作情況。

在目前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)上，常見的方式，如網(wǎng)絡(luò)課堂，網(wǎng)絡(luò)課堂和線下教學(xué)模式形成有效的補(bǔ)充。此外，還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)短課堂模式設(shè)置，主要針對課堂中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行更深入的解讀。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式不僅可以拉近教師和學(xué)生的距離，而且也為高校教學(xué)管理工作大數(shù)據(jù)獲取提供了更出色的支持。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)的匯總、分析，能夠有效地對高校教學(xué)工作開展以及教學(xué)管理工作情況作出清晰的判定。

（三）師生網(wǎng)絡(luò)行為

在高校環(huán)境構(gòu)建上，教學(xué)管理工作的核心目標(biāo)包括教師和學(xué)生兩個(gè)群體。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇笔У慕M成部分。在高校教學(xué)管理大數(shù)據(jù)的獲取上，利用網(wǎng)絡(luò)可以獲取高校教師以及學(xué)生的行為數(shù)據(jù)情況。這也是高校教學(xué)管理工作大數(shù)據(jù)獲取的另一個(gè)重要途徑。

師生在校期間通常會使用網(wǎng)絡(luò)或是校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的瀏覽、收取，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中也會通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行課程內(nèi)容的交流、互動(dòng)。比如在校園貼吧上進(jìn)行學(xué)習(xí)或是校園內(nèi)容相關(guān)帖子的發(fā)布、回復(fù);使用班級微信群進(jìn)行班級或是課程內(nèi)容的溝通、交流等。通過這些網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)的匯總，能夠?yàn)楦咝＝虒W(xué)管理工作開展提供一些結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)信息。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)管理的對策分析

為了更好地實(shí)現(xiàn)對大數(shù)據(jù)的合理應(yīng)用，在大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下，高校在教學(xué)管理工作開展上，應(yīng)該充分重視大數(shù)據(jù)信息的引入，通過大數(shù)據(jù)分析，為高校教學(xué)管理工作開展以及教學(xué)管理工作變革提供支持。

（一）實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)管理理念的革新以及教學(xué)管理主體多元化

海量大數(shù)據(jù)為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)管理工作行為提供了可能。在對大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，要求高校立足發(fā)展視角，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析結(jié)果明確自身在教學(xué)管理工作開展上存在的問題和不足，并積極引入科學(xué)、合理的教學(xué)管理理念，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展。

對學(xué)校管理層來說，要重視教學(xué)管理觀念的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)管理采取的是教務(wù)處統(tǒng)一管控的方式。結(jié)合大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，要求學(xué)校實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)管理理念的變革，逐步轉(zhuǎn)向以教師和學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)管理模式上來。比如某大學(xué)在教學(xué)管理工作開展上，就充分借助大數(shù)據(jù)，立足教師以及學(xué)生視角，結(jié)合教師及學(xué)生對教學(xué)管理方式、管理工作開展提出的意見和建議，進(jìn)行教學(xué)管理工作的創(chuàng)新變革。從學(xué)校，到學(xué)校的管理者，到不同的院系，再到教師、學(xué)生，都成為教學(xué)管理工作的核心主體，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)管理主體布局。

充分借助大數(shù)據(jù)強(qiáng)化對教學(xué)具體環(huán)節(jié)的管理，在革新教學(xué)管理理念的同時(shí)，提升教學(xué)管理工作的成效。某大學(xué)在教學(xué)管理工作中，結(jié)合大數(shù)據(jù)信息，重視教學(xué)管理理念的變革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作從表面到實(shí)踐的落地。在教學(xué)管理工作具體開展中，針對不同系別以及不同專業(yè)學(xué)生，立足具體的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管控。通過這種管理方式，不僅進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理理念的革新，而且能充分確保教學(xué)管理工作的開展成效。

（二）針對教師以及學(xué)生的不同需求實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)管理

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)管理工作方式和手段的變革。在當(dāng)前高校教學(xué)管理工作開展上，除了傳統(tǒng)的教學(xué)管理系統(tǒng)外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)以及移動(dòng)終端，進(jìn)行教學(xué)管理工作的個(gè)性化發(fā)展。

某大學(xué)在教學(xué)管理工作開展上，通過對大數(shù)據(jù)結(jié)果的分析，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)管理工作開展上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理，立足具體實(shí)踐，推動(dòng)教學(xué)管理工作實(shí)踐價(jià)值的發(fā)揮。在日常教學(xué)工作開展上，教師利用大數(shù)據(jù)，結(jié)合企業(yè)對未來人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行個(gè)性化課堂的設(shè)置。同時(shí)結(jié)合大數(shù)據(jù)，也能促使教師對學(xué)生課堂內(nèi)容的接受程度有清晰的了解。結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需求，教師在課堂教學(xué)工作開展上，可以借助分層教學(xué)的方式進(jìn)行知識的講授。通過這種方式，促使大學(xué)教學(xué)管理工作達(dá)成可持續(xù)的管理效果，讓不同層次的學(xué)生都可以在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)理論知識的掌握。此外，某大學(xué)還進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的開設(shè)，針對不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、針對性的教學(xué)延展。通過這種方式，學(xué)校在教學(xué)管理工作開展方面取得了突出成績。

可見，大數(shù)據(jù)的運(yùn)用對高校教學(xué)管理工作有突出的推動(dòng)意義。利用大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，高校以及教師在教學(xué)活動(dòng)組織開展上能夠更有的放矢，并可以切實(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)方式的引入。借助大數(shù)據(jù)能夠切實(shí)提升高校教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作價(jià)值的充分凸顯。

（三）進(jìn)一步完善教學(xué)評價(jià)以提升教學(xué)水平

在教師教學(xué)效果評價(jià)過程中，借助大數(shù)據(jù)可以實(shí)現(xiàn)相對完善的教學(xué)評價(jià)機(jī)制構(gòu)建。在教學(xué)評價(jià)上，基于系統(tǒng)布局，引入教師、學(xué)生以及教務(wù)處三方來對教師的教學(xué)情況作出評價(jià)。通過不同評價(jià)的數(shù)據(jù)匯總，確保教師的教學(xué)評價(jià)更精準(zhǔn)、更全面。

目前，很多高校開始建設(shè)基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)評價(jià)體系。該體系的引入為高校進(jìn)行更出色的教學(xué)管理工作提供了可能。同時(shí)借助該評價(jià)系統(tǒng)，幫助教師更好地反思教學(xué)工作，針對不足進(jìn)行改進(jìn)，以提升教師的課堂教學(xué)成效。

在大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下，高校教學(xué)管理工作也必然會邁入一個(gè)全新的發(fā)展階段。在高校教學(xué)管理工作中引入大數(shù)據(jù)，能夠推動(dòng)高校教學(xué)管理工作的全新變革，促使高校在教學(xué)管理工作推行上充分引入大數(shù)據(jù)分析和結(jié)果，為實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理帶來變革之力，推動(dòng)高校教學(xué)管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。所以，高校應(yīng)該充分重視大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，并切實(shí)利用大數(shù)據(jù)推動(dòng)高校教學(xué)管理工作的革新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)品質(zhì)和綜合水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張 慧