摘?要：隨著近幾年我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促使多媒體資源在教育工作中得到廣泛應(yīng)用。特別是在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，微課程的應(yīng)用有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因而在教師教學(xué)工作中占據(jù)重要地位。而本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中微課程的應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)探討。以期能夠進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課程;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

微課程在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可讓學(xué)生不受空間時(shí)間的限制，利用各種終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的便利，同時(shí)還調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需注重這方面的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓其選擇相應(yīng)的微課程。這樣既能夠提高其學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的積極性和主動(dòng)性。

一、 微課程的概念和特點(diǎn)

（一） 微課程的概念

所謂的微課程就是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，按照新課程所提出的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的具體要求，針對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)，將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。我國(guó)目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，未來(lái)發(fā)展前景更加廣闊，微課程在教學(xué)中能夠讓學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)用微課程能夠獲取更為豐富的教學(xué)資源，進(jìn)而可為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)資源。在這種教學(xué)模式下，不僅能夠?qū)W(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固，同時(shí)還有利于學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況查缺補(bǔ)漏。進(jìn)而不斷提高學(xué)習(xí)效果。因而教師在開展教學(xué)活動(dòng)要注重這方面，合理應(yīng)用微課程教學(xué)。

（二） 微課程的特點(diǎn)

對(duì)于微課程所具有的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是，時(shí)間短，內(nèi)容精煉。在實(shí)際中，微課程主要是將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)化且細(xì)化的教學(xué)。將其與常見教學(xué)模式相比，前者更具有獨(dú)立性和完整性。因其所涉及的教學(xué)內(nèi)容比較少，且所需要的時(shí)間也比較短。這讓學(xué)生學(xué)習(xí)上更為輕松;二是，有效突破重難點(diǎn)。因微課程是由知識(shí)點(diǎn)而展開的教學(xué)，所以在目標(biāo)上十分明確，可充分突出教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)。這有助于教師和學(xué)生更好地掌握方向;三是，教學(xué)模式的靈活性。微課程的教學(xué)模式具有一定的新穎性，學(xué)生不管是在課上還是課下都可觀看微課視頻。因而具有較大的自主學(xué)習(xí)空間。

二、

微課程應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的具體策略

針對(duì)微課程在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略，下文主要從三個(gè)方面進(jìn)行探討，即：運(yùn)用和制作水平較高的微課程課件、注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分散，不斷加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力、增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平。

（一） 運(yùn)用和制作水平較高的微課程課件

實(shí)踐證明，微課程這種新型的教學(xué)模式極大的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。在應(yīng)用中，教師在微課程中可借助不同的教學(xué)方式，即講授、問(wèn)答、啟發(fā)和演示等進(jìn)行綜合運(yùn)用。在具體教學(xué)過(guò)程中，因受到微課程時(shí)間的限制，教師在一節(jié)微課程中只能夠使用一到兩種微課程類型的組合教學(xué)。為了能夠更好地保證課堂教學(xué)效果，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可利用微課程將關(guān)于講授類與合作探究類的教學(xué)類型進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合運(yùn)用。其間，教師需結(jié)合課程教學(xué)的具體任務(wù)和課時(shí)信息進(jìn)行不同形式小組的劃分。之后，教師則可借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助講解，并將課程內(nèi)容以視頻的形式展示于學(xué)生。通過(guò)這種方式讓學(xué)生進(jìn)行直觀的了解。促使其能夠更好的理解抽象知識(shí)。為了能夠在一定程度上擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，教師最好能夠適當(dāng)?shù)脑黾诱n外知識(shí)。組織學(xué)生開展小組合作。這樣做不僅有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還更好的保證課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（二） 注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分散，不斷加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力

眾所周知，初中數(shù)學(xué)具有最突出的特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)多且記憶量大。而在具體教學(xué)過(guò)程中，教師如果讓學(xué)生采用死記硬背的形式，不僅會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，同時(shí)還會(huì)因知識(shí)點(diǎn)等造成知識(shí)混亂情況。在這種情況下，教師則應(yīng)用微課程。因微課程具有將較為寬泛數(shù)學(xué)知識(shí)體系分為小塊知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，所以教師在此將教學(xué)上可采用分段式的方式讓學(xué)生理解和記憶。比如在教學(xué)“二元一次方程”這節(jié)知識(shí)中，教師可將各個(gè)板塊分為3個(gè)教學(xué)任務(wù)，在此任務(wù)中主要包括3或4個(gè)微課程。在這時(shí)，教師可根據(jù)具體學(xué)習(xí)情況，有選擇性地進(jìn)行課程重難點(diǎn)和理論知識(shí)講解。以此確保課程教學(xué)效果到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)要求。

（三） 增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平

作為初中數(shù)學(xué)教師，在應(yīng)用微課程教學(xué)工作上，可學(xué)習(xí)同行比較優(yōu)秀的教學(xué)方式。并將這些教學(xué)方法合理應(yīng)用在課堂中。以此能夠不斷增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平。通過(guò)微課程的有效應(yīng)用，不僅能夠較好的展示教師對(duì)課程教材的理解能力。同時(shí)，還可獲取更多的教學(xué)技巧。從而增強(qiáng)其課堂教學(xué)技能。由此可見，在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)微課程的開發(fā)和應(yīng)用，在提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的同時(shí)，還有利于教師將教育理念與教育實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。促使其將實(shí)踐很好的融入課堂教學(xué)中。為提高學(xué)生實(shí)踐能力上奠定良好的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為新型教學(xué)模式，微課程在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上起到一定的推動(dòng)作用。將這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，微課程與其具有相輔相成的關(guān)系。實(shí)踐證明，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用微課程，不僅在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還極大的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因而成為教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要手段。通過(guò)本文對(duì)初中數(shù)學(xué)課程中微課程應(yīng)用深入分析后，作為初中數(shù)學(xué)教師要想能夠更好地保證課堂教學(xué)效果，則需要采取一定的策略。具體有：運(yùn)用和制作水平較高的微課程課件、注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分散，不斷加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力、增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平。通過(guò)這幾個(gè)方面，能夠推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作有序進(jìn)行，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

王夢(mèng)宇，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市睢寧縣龍集中學(xué)。