劉佳娜

【摘要】英語是醫(yī)學(xué)類職業(yè)學(xué)校的重要文化基礎(chǔ)課程，其根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，目前，如何改變醫(yī)學(xué)類職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的困境，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，更好的推動職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，成為相關(guān)人士重點探討的問題。本文從生源質(zhì)量與學(xué)生重視度兩方面分析了醫(yī)學(xué)類職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)困境，并針對如何解決這些問題提出了一些策略，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)類職業(yè)學(xué)校;英語教學(xué);困境;策略

在高職高專學(xué)校，英語是一門非常重要的公共基礎(chǔ)課程，它起到的作用是其他科目不能比擬的，不僅可以衡量學(xué)生的綜合能力，同時還能為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在多種因素的影響下，高職高專學(xué)校英語教學(xué)中面臨著很多問題，這不僅對良好學(xué)風(fēng)的形成不利，同時也不利于學(xué)生未來的發(fā)展。為此，筆者嘗試對當(dāng)前醫(yī)學(xué)類職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)困境進(jìn)行總結(jié)，并談一談應(yīng)該如何走出這種困境。

一、醫(yī)學(xué)類職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)困境

1.生源質(zhì)量缺乏保障。高職院校一般都是中職院校合并形成或高職、中職學(xué)校合作形成的，所以在當(dāng)前教育背景下，這類學(xué)校尤其是醫(yī)學(xué)專業(yè)的招生規(guī)模逐步擴大，但是其生源質(zhì)量卻無法保證。例如高考過后，全國會分三批招生錄取?？粕?，高職院校會選擇在第三批錄取，于是很多學(xué)生在填報專業(yè)時都不會將醫(yī)學(xué)當(dāng)作自己的第一專業(yè)，醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生有超過一半都是從其他專業(yè)調(diào)劑過來的，可見這些學(xué)生的第一愿望并非醫(yī)學(xué)，因此教學(xué)質(zhì)量自然也不會很高，英語教學(xué)也會受到一定影響。

2.學(xué)生對英語課重視度不夠。從醫(yī)學(xué)類職業(yè)學(xué)校的招生情況來看，一些學(xué)生是高考失利才進(jìn)入職業(yè)院校的，這些學(xué)生對?？茖W(xué)校難免存在一些失落感，一些學(xué)生因為自己并不喜歡所讀專業(yè)，都是在家長的催促下填報的，這些學(xué)生存在一定的逆反心理，也不會好好學(xué)習(xí)，此外從整體上來看職業(yè)院校生源的英語底子比較薄，基礎(chǔ)也不好，在高中階段就沒有對英語形成濃厚興趣，因此進(jìn)入職業(yè)院校后面對繁重的專業(yè)課學(xué)習(xí)，對英語的學(xué)習(xí)就逐漸淡化了。

二、醫(yī)學(xué)類職業(yè)學(xué)校擺脫英語教學(xué)困境的策略

1.深化英語教育教學(xué)改革。在職業(yè)院校英語教學(xué)中，首先，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語水平，靈活選擇英語教學(xué)內(nèi)容，因勢利導(dǎo)的為學(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容;其次，應(yīng)對現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行改革，改變以往“填鴨式”“滿堂灌”等教學(xué)模式，利用科學(xué)的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)多運用小組討論、研究性教學(xué)方式;第三，應(yīng)對考試考評方法進(jìn)行改革，改變以往單純以知識掌握度為核心的考試制度，建立起多樣化的英語評價體系和標(biāo)準(zhǔn)，在考試內(nèi)容上應(yīng)該適當(dāng)減少再現(xiàn)教材知識的內(nèi)容，增加一些無標(biāo)準(zhǔn)答案的研究性問題，可以利用面試與筆試相結(jié)合的考評方式，對學(xué)生的分析問題、解決問題能力進(jìn)行考評，使學(xué)生在不斷探索與思考中提升自身的英語水平。

2.強化醫(yī)學(xué)類職業(yè)技能教學(xué)。對于醫(yī)學(xué)類職業(yè)院校的學(xué)生來說，高質(zhì)量的就業(yè)需要建立在學(xué)生高技能與高水平的基礎(chǔ)之上，只有平時的教學(xué)中加強對學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生才能熟練掌握各項操作技能，與就業(yè)崗位實現(xiàn)“零距離”對接，這樣他們畢業(yè)時才能盡快適應(yīng)工作崗位需求，快速實現(xiàn)自身的價值。與此同時，學(xué)校還要積極與醫(yī)院及相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，學(xué)生畢業(yè)時為其提供實習(xí)崗位，在工作崗位上積累經(jīng)驗。此外，還要從職業(yè)院校學(xué)生的特點開始出發(fā)，注重對學(xué)生就業(yè)階段的心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何在工作中面對挫折，積極的迎接挑戰(zhàn)。

3.建立融洽的師生關(guān)系。在教師與學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，可以為教學(xué)活動的順利開展提供前提條件，同時也有利于調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣你去。對于職業(yè)院校學(xué)生來說，他們已經(jīng)與中小學(xué)生出現(xiàn)了本質(zhì)的差距，教師不能用對待中小學(xué)生的方法去對待他們，應(yīng)該用自己的愛心去澆灌他們，經(jīng)常的鼓勵和關(guān)心他們，與他們建立起和諧的、平等的關(guān)系，這對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生非常有利。教師在平時的教學(xué)中切記對學(xué)生冷嘲熱諷，要曉之以理、動之以情，多鼓勵、表揚他們，往往細(xì)致的、耐心的育人精神會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，他們對教師產(chǎn)生了好感以后，就會將這種情感轉(zhuǎn)移到這門科目的學(xué)習(xí)上，激發(fā)出對英語教學(xué)的興趣來。

三、結(jié)語

綜上，雖然當(dāng)前醫(yī)學(xué)類職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量缺乏保障，學(xué)生對英語課的重視度也不夠，但是如果進(jìn)一步深化英語教育教學(xué)改革，強化醫(yī)學(xué)類職業(yè)技能教學(xué)，并且在師生之間建立起融洽的師生關(guān)系，相信學(xué)生就會對英語教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而有動力的學(xué)習(xí)下去。醫(yī)學(xué)類職業(yè)學(xué)校在我國醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用，為社會提供了大量的醫(yī)學(xué)人才，所以為了更好的推進(jìn)醫(yī)學(xué)類職業(yè)教育的發(fā)展，就必須關(guān)注其英語教學(xué)，更好的推動職業(yè)教育發(fā)展。

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