文/王守佳 胡亮 高淑貞 趙軍 付坤

1 引言

黨的十九大報(bào)告提出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。吉林大學(xué)章程也指出學(xué)校培養(yǎng)“具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野的高級(jí)專門(mén)人才”，我校充分發(fā)揮綜合環(huán)境、開(kāi)放環(huán)境、研究環(huán)境的育人優(yōu)勢(shì)，不斷深化創(chuàng)新教育教學(xué)改革，全面提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是實(shí)踐教學(xué)中重要的課外實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力有非常重要的作用。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容管理

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是國(guó)家本科教學(xué)工程的重要組成部分，是深化我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要途徑，它旨在完善以問(wèn)題為核心的教學(xué)模式，深化以大學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教育體系，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

我校于2015年修訂了《吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施辦法(修訂)》，辦法中按照管理角色劃分為校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作小組。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的宏觀管理，包括制定政策、協(xié)調(diào)資源、組織評(píng)審、監(jiān)督實(shí)施過(guò)程、管理經(jīng)費(fèi)、驗(yàn)收成果、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)等工作。院級(jí)工作組負(fù)責(zé)本學(xué)院計(jì)劃項(xiàng)目的具體實(shí)施與管理，包括組織項(xiàng)目申報(bào)、管理項(xiàng)目實(shí)施、提供實(shí)驗(yàn)條件、驗(yàn)收項(xiàng)目結(jié)果、管理經(jīng)費(fèi)等工作。

基于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，遵循認(rèn)知及教育規(guī)律，按照 “學(xué)科綜合、創(chuàng)新、開(kāi)放”三種環(huán)境下的“學(xué)術(shù)型、工程應(yīng)用型、管理型、國(guó)際型和創(chuàng)業(yè)型”五種類型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系要求，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)施了項(xiàng)目培育、學(xué)院結(jié)題、學(xué)校評(píng)優(yōu)制度，制定了覆蓋立項(xiàng)、學(xué)期檢查、結(jié)題三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程與效果評(píng)價(jià)體系，建立了項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程沙龍交流、優(yōu)秀項(xiàng)目全校交流機(jī)制。通過(guò)完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練管理機(jī)制、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練過(guò)程指導(dǎo)、嚴(yán)格評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練任務(wù)完成情況、樹(shù)立學(xué)術(shù)誠(chéng)信、拓展交流空間、激勵(lì)優(yōu)秀項(xiàng)目、提供學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作訓(xùn)練平臺(tái)等方式方法，全面強(qiáng)化學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的效果。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃信息化建設(shè)

圖1：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃系統(tǒng)角色功能圖

《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》中提出：“推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”，在教育現(xiàn)代化重大工程的章節(jié)，其中一項(xiàng)重要工程就是教育信息化建設(shè)。根據(jù)文件精神，我校于2016年啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃信息化建設(shè)，2017年實(shí)現(xiàn)管理系統(tǒng)并上線運(yùn)行，該系統(tǒng)基于SSH技術(shù)架構(gòu)、B/S模式和ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)施內(nèi)容，系統(tǒng)分為學(xué)校、學(xué)院、教師和學(xué)生四個(gè)角色，角色功能如圖1。

該系統(tǒng)分為執(zhí)行計(jì)劃管理、立項(xiàng)管理、學(xué)期檢查管理、結(jié)題鑒定等四個(gè)部分。執(zhí)行計(jì)劃管理是學(xué)校發(fā)布本學(xué)年的校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練執(zhí)行計(jì)劃，包括設(shè)置本學(xué)年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練各階段（立項(xiàng)申報(bào)、學(xué)期檢查、結(jié)題鑒定）的開(kāi)始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、線下答辯和網(wǎng)絡(luò)評(píng)審的評(píng)分比例等。立項(xiàng)管理包括招募組隊(duì)、立項(xiàng)申請(qǐng)、院校兩級(jí)立項(xiàng)審核。組長(zhǎng)采用招募的形式組建隊(duì)伍，一般三至五人為宜，組員通過(guò)招募系統(tǒng)申請(qǐng)參與自己感興趣的隊(duì)伍，組長(zhǎng)根據(jù)組員實(shí)際情況進(jìn)行審核，組隊(duì)完畢后聯(lián)系指導(dǎo)老師討論大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目立題，確定題目和內(nèi)容后由組長(zhǎng)錄入系統(tǒng)，并提交學(xué)院和學(xué)校審核。學(xué)院和學(xué)校組建院級(jí)和校級(jí)專家組對(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，院級(jí)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后提交學(xué)校評(píng)審，評(píng)審分為線下答辯和線上網(wǎng)評(píng)兩部分，校級(jí)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后即立項(xiàng)成功。之后學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和研究，在學(xué)期期末提交學(xué)期報(bào)告，經(jīng)過(guò)院校兩級(jí)專家組學(xué)期檢查評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后即為該環(huán)節(jié)通過(guò)。在項(xiàng)目結(jié)題時(shí)，由項(xiàng)目組提交結(jié)題申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)院校兩級(jí)專家組結(jié)題評(píng)審，通過(guò)后即為該項(xiàng)目結(jié)題，至此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程結(jié)束。

在學(xué)期檢查階段學(xué)校審核通過(guò)后項(xiàng)目即可設(shè)定國(guó)家級(jí)培育項(xiàng)目或校級(jí)培育項(xiàng)目，在結(jié)題鑒定階段學(xué)院審核通過(guò)后即可對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行升降級(jí)和評(píng)優(yōu)。在各個(gè)時(shí)間段，學(xué)生、教師、學(xué)院、學(xué)校都可以查看各自權(quán)限范圍內(nèi)項(xiàng)目的運(yùn)行狀態(tài)，例如已申報(bào)項(xiàng)目處于哪個(gè)層級(jí)的審核階段及審核意見(jiàn)。

此外學(xué)生在系統(tǒng)中可以向指導(dǎo)教師求助咨詢，老師可以在線解答。發(fā)生項(xiàng)目組人員、項(xiàng)目、指導(dǎo)老師等變動(dòng)時(shí)也可以線上提出變更申請(qǐng)，項(xiàng)目名稱及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變更和指導(dǎo)教師變更需要經(jīng)過(guò)學(xué)院審核同意，項(xiàng)目組成員變更僅限人員替換，成員變更需要經(jīng)過(guò)學(xué)院審核同意，負(fù)責(zé)人變更需要經(jīng)過(guò)學(xué)校審核同意。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃系統(tǒng)上線后不但使得該項(xiàng)工作更加規(guī)范便捷，而且有力的支撐了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的需要。以2018屆本科生使用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃系統(tǒng)為例，參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生4277人，占當(dāng)年學(xué)生總數(shù)約40%，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目403個(gè)，校級(jí)項(xiàng)目896個(gè)。

4 總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是深化我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加快實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的重要舉措。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃信息化建設(shè)充分考慮管理要求和實(shí)施流程，對(duì)該項(xiàng)工作起到重要的支撐作用，系統(tǒng)在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中采用反饋式工作流管理，更加注重?cái)?shù)據(jù)預(yù)警和流程監(jiān)控，與課外培養(yǎng)計(jì)劃系統(tǒng)聯(lián)通，實(shí)現(xiàn)課外實(shí)踐成果互聯(lián)互認(rèn)，設(shè)計(jì)了權(quán)限的動(dòng)態(tài)設(shè)置、分配與管理，實(shí)現(xiàn)了用戶與訪問(wèn)權(quán)限的邏輯分離，提高了系統(tǒng)操作的安全性。