朱佳香

【摘要】閱讀的目的是提高思維能力，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了：“運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力?！睌?shù)學(xué)是一門(mén)包含數(shù)字、符號(hào)、文字、圖表、公式等特殊語(yǔ)言的學(xué)科，要想幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解其中的含義，應(yīng)重視有效的數(shù)學(xué)閱讀技巧，可以幫助學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀，在感受數(shù)學(xué)閱讀快樂(lè)中形成數(shù)感，使學(xué)生豐富數(shù)學(xué)語(yǔ)言體系、增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平、提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) ?數(shù)學(xué)閱讀 ?培養(yǎng) ?策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0143-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的應(yīng)用實(shí)踐中，由于數(shù)學(xué)題的環(huán)環(huán)相扣特點(diǎn)，因不認(rèn)真閱讀審題而導(dǎo)致做錯(cuò)題等等此類現(xiàn)象頗多，數(shù)學(xué)閱讀的失誤會(huì)直接影響學(xué)生的做題效率。有效的數(shù)學(xué)閱讀可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、分析、比較、猜想、綜合、概括，提高總體思維能力水平，因此，數(shù)學(xué)閱讀起著至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)采用數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)常態(tài)化、數(shù)學(xué)閱讀多元化教學(xué)、結(jié)合生活展開(kāi)數(shù)學(xué)閱讀的方式，促進(jìn)了學(xué)生在體驗(yàn)準(zhǔn)確閱讀的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到了有效閱讀的重要性，從而逐漸提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

一、開(kāi)設(shè)課程，重視數(shù)學(xué)閱讀

學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕、一蹴而就的。開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課程，可以幫助學(xué)生的閱讀能力積沙成塔，在積累中汲取數(shù)學(xué)閱讀的智慧、啟動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀知識(shí)能力，讓數(shù)學(xué)閱讀成為常態(tài)課，就可以在日積月累中讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)符號(hào)背后的文化與智慧。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀課對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)加深理解與應(yīng)用，拓展的學(xué)習(xí)視野，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富而多彩。學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的世界里，體會(huì)著數(shù)學(xué)與閱讀融合的樂(lè)趣，不但獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)的滋養(yǎng)，而且在閱讀中產(chǎn)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀會(huì)內(nèi)化為良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，都得益于數(shù)學(xué)閱讀。

二、多元課堂，展開(kāi)數(shù)學(xué)閱讀

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“閱讀能教給他們思考，而思考則會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激?！币虼?，運(yùn)用多種多樣的數(shù)學(xué)閱讀方式，展開(kāi)數(shù)學(xué)閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，直至解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而在閱讀思考中培養(yǎng)良好的閱讀情感與學(xué)習(xí)態(tài)度。

（一）閱讀數(shù)學(xué)故事

數(shù)學(xué)故事是將數(shù)學(xué)知識(shí)穿插于故事情境中，促進(jìn)學(xué)生在閱讀故事的同時(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，聽(tīng)故事是小學(xué)生愛(ài)好，他們往往會(huì)沉浸在興致勃勃的閱讀中，強(qiáng)烈的興趣閱讀讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了一種樂(lè)趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松容易，易于接受數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師在選擇數(shù)學(xué)閱讀讀本時(shí)，應(yīng)掌握故事中蘊(yùn)含的有趣數(shù)學(xué)問(wèn)題是否符合該學(xué)習(xí)段的發(fā)展特點(diǎn)，并抓住其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，將學(xué)生的數(shù)學(xué)思路與故事中的思路描述作對(duì)比，學(xué)生就很快領(lǐng)悟到了其中的真諦。

（二）閱讀練習(xí)題

數(shù)學(xué)題的閱讀包括數(shù)學(xué)題目與解題過(guò)程兩部分。數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在針對(duì)計(jì)算題、圖形題、應(yīng)用題等題型的閱讀過(guò)程中，邊思考邊閱讀。教師可以將數(shù)學(xué)題的題目與解題過(guò)程設(shè)計(jì)成隱性強(qiáng)一些的，題目要多閱讀幾遍、多分析幾次才可以顯現(xiàn)出題目準(zhǔn)確的題義;解題過(guò)程多閱讀才能多理解解題步驟、多分析才能舉一反三，以后遇到同類問(wèn)題才會(huì)穩(wěn)操勝券。這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀題目、仔細(xì)書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程的好習(xí)慣，習(xí)慣成自然后終身受益。

（三）繪本式閱讀

繪本閱讀可以活化數(shù)學(xué)閱讀，絢麗多彩的繪本圖文讓數(shù)學(xué)閱讀變得場(chǎng)景化，充滿了樂(lè)趣，學(xué)生在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)閱讀中快樂(lè)閱讀，在收獲閱讀的快樂(lè)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)效果事半功倍。如在單元梳理總結(jié)時(shí)，可以將單元內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成問(wèn)題鮮活、構(gòu)思巧妙、畫(huà)面生動(dòng)、語(yǔ)言幽默詼諧的單元學(xué)習(xí)報(bào)，并在全班進(jìn)行傳閱，學(xué)生在繪本獨(dú)特的寫(xiě)繪形式下，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。再如概念閱讀，可以制作成繪本式概念解析，把其中重點(diǎn)的字、詞、句的真實(shí)含義進(jìn)行正確描繪，復(fù)雜抽象的概念內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)學(xué)生領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)概念閱讀的方法與技巧。這在以后的概念閱讀中就會(huì)輕車熟路，學(xué)好數(shù)學(xué)概念為數(shù)學(xué)應(yīng)用學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）課內(nèi)外結(jié)合

數(shù)學(xué)閱讀還應(yīng)廣泛閱讀數(shù)學(xué)課程的課外讀物，以幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)中隱含的文化魅力。鼓勵(lì)學(xué)生定期或不定期地閱讀自己喜歡的數(shù)學(xué)課外讀物，例如：《趣味數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)家的故事》等增強(qiáng)數(shù)學(xué)智慧的書(shū)報(bào)，并給學(xué)生提供充足的課外閱讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)師生共讀的數(shù)學(xué)閱讀情境，有了數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)式伴讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中，通過(guò)閱讀各種有趣的、具有文化價(jià)值的數(shù)學(xué)課外讀物，可以逐漸培養(yǎng)出學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，同時(shí)可以擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)隨之提升。

三、結(jié)合生活，提高應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)以致用是在“得法于課內(nèi)，得益于課外”中實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生通過(guò)結(jié)合生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的人事物來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，不僅可以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，還可以提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、塑造優(yōu)秀品格。如結(jié)合數(shù)學(xué)詩(shī)、數(shù)學(xué)兒歌、數(shù)學(xué)歌訣等生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。再如提出問(wèn)題：古代的人們是如何進(jìn)行計(jì)數(shù)的呢？生活中的計(jì)數(shù)與人類的發(fā)展息息相關(guān)，此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加深刻。

綜上所述，數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)與認(rèn)知水平，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，而采取適合學(xué)生發(fā)展的閱讀方式來(lái)落實(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程其出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。因此，課內(nèi)教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)相融合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)、科學(xué)，以及人文藝術(shù)的整合式閱讀，才能幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)文字、符號(hào)、圖畫(huà)、表格等的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、詮釋出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所表達(dá)的思想與內(nèi)涵。

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