經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）3月14日發(fā)布了《早期學習政策助力幼兒學習與成長》報告，指出早期幼兒教育與保育項目對幼兒認知、社交和情感能力的發(fā)展及其未來表現(xiàn)有重大影響。

OECD提供了兩種適合幼兒的教學法。一種是以兒童為中心的教學，在執(zhí)行該教學方法時，教師引導幼兒開展基于問題的學習，以提高幼兒的軟技能，如學習動機、創(chuàng)造力、獨立性、自信心等。另一種是以教員為中心的教學，相關的學習任務側(cè)重于訓練幼兒獲取知識的技能，有利于提高幼兒的智力及識字、算術能力。隨著數(shù)字設備的廣泛使用，幼兒教育機構也在探索將信息和通信技術（Information and Communication Technologies，ICT）融入學習環(huán)境的方法。因此，教育系統(tǒng)需重新評估其課程設置，教師也需重新評估自身的教學風格，以確保在教學活動中有效應用ICT，激發(fā)幼兒科技學習的潛力，促進其健康成長。

（世界教育信息微信公眾號 2019年7月10日）