童鈺哲

摘 要：音樂是現(xiàn)今小學教育中的一門重點課程，能夠?qū)W生的綜合素質(zhì)進行較好的培養(yǎng)。為了能夠獲得更好的教學效果，積極做好新工具、樂器類型的應用十分關鍵。在本文中，將就口風琴教學與小學音樂課堂的有效結(jié)合進行一定的研究。

關鍵詞：口風琴教學; 小學音樂; 課堂; 結(jié)合

中圖分類號：G623.71? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）04-047-001

1.引言

樂器教學是小學音樂教學中的重要組成部分，對于口風琴來說，其是一種課堂樂器，能夠較好的應用在音樂課堂教學中。對此，教師在實際音樂教學中可以對口風琴進行使用，通過同課堂教學的充分結(jié)合，進一步提升學生的音樂素養(yǎng)。

2.結(jié)合方式

2.1加強教學滲透

為了能夠使小學音樂課堂同口風琴教學具有緊密的結(jié)合，更好的發(fā)揮教學效果，則可以從以下方面入手：第一，欣賞教學。在欣賞教學中，吹奏口風琴可以說是一種較好的方式，能夠幫助學生更好的記憶曲子的主題曲，這在音樂的感受以及理解方面具有積極的意義。同以往欣賞教學中單純對主題曲進行播放的方式相比，該方式能夠獲得更好的教學效果。如對于《乒乓變奏曲》來說，在對音樂進行播放后，教師可以安排學生通過口風琴的應用對主題旋律進行試奏，并在該過程中對學生加強指導，使其能夠?qū)︻D音的表現(xiàn)手法進行感受，在練習的過程中對曲子的主題加深印象。通過該種演奏方式的應用，在后續(xù)復聽時，學生能夠?qū)σ魳分黝}所具有的變奏進行更為準確的感受;第二，唱歌教學。在小學音樂教學中，對于那些簡單、短小的歌曲，可以同學生們一起進行口風琴的演奏練習。如在《粉刷匠》這首歌曲的學習中，該歌曲的旋律是由五個音構成的，該種情況的存在，則為我們練習口風琴創(chuàng)造了較好的條件。在正常學習中對歌曲掌握、且能夠演唱后，此時學生能夠較好的掌握歌曲的節(jié)奏，之后再對樂器進行吹奏，即具有了十分輕松的特點。而對于那些具有一定復雜程度的歌曲，在實際教學中可以通過歌曲同簡單副旋律配合的方式進行演奏。也可以根據(jù)實際歌曲的情況對一定的副旋律進行編配，安排學生進行練習，這對于學生多聲部聽覺的練習具有示范積極的意義，之后再讓學生將打擊樂器加入其中，使音樂具有更為豐滿的特點。

2.2合理編排內(nèi)容

在小學音樂教學中，從二年級開始學生對樂器才有接觸。而在一年級教學時，教師可以對學生的音樂課堂常規(guī)進行培養(yǎng)，使其能夠形成較好的節(jié)奏感以及呼吸方式，以此對學生的音樂學習興趣進行有效的激發(fā)。在音樂課堂中如果缺少良好的課堂紀律，也無法對課堂樂器進行良好的學習，對此，紀律成為了實際課堂教學的保證。對此，需要教師在該階段對學生進行訓練，使其能夠看懂教師的手勢，能夠在看懂指揮后根據(jù)教師的要求集中注意力，在看到手勢后迅速的安靜下來。此外，在樂器學習中，節(jié)奏的準確性也十分關鍵，在一年級音樂作品中，更多的是二、三拍子的音樂，對此，需要在教學中將其作為重點，使學生在不斷的學習中能夠?qū)@兩種節(jié)拍進行區(qū)別與感受。而當學生到了二年級之后，教師則可以正式開始口風琴的教學，此時，學生對于音樂知識已經(jīng)具有了一定的學習準備，此時即可以從五個音開始，同簡單兒歌相結(jié)合開展學習，如《粉刷匠》以及《劃船歌》等等，使其能夠從中感受到一定的成就感。而到了三年級后，教師即需要結(jié)合教材進行教學，即將音樂教材的歌曲學習同口風琴練習進行良好的結(jié)合，以此幫助學生對口風琴的特點以及優(yōu)勢進行感受。在年級不斷升高的情況下，不斷接觸雙聲部、多聲部歌曲后，對于那些已經(jīng)掌握口風琴技巧的班級來說，能夠?qū)Ω枨囊魷蔬M行輕松的掌握。此時，教師在樂曲訓練方面也具有了更為豐富的特點，可以合奏、輪奏，也可以將其加入到歌曲伴奏當中，更好的幫助學生從中感受到樂曲的魅力。

2.3搭建表現(xiàn)平臺

在實際教學中，教師也需要積極為學生提供可以表演的舞臺。具體來說，教師可以聯(lián)系課程開展情況，在每一節(jié)音樂課的課前，給予學生3分鐘的展示時間，而在每個學年內(nèi)，都要通過元旦晚會以及藝術周等方式，使學生對自己的學習成果進行展示，同時教師也需要積極的鼓勵學生參與到各類比賽中，從中獲得鍛煉。同時，在口風琴學習的過程中，來自班級的氛圍因素也十分關鍵，在學生實際練習時，教師不僅需要給予學生足夠的練習時間，同時也需要為其做好學習要求的制定，并力爭得到班主任的支持，口風琴教學才能夠獲得更好的教學效果。

2.4加強合唱練習

合唱是合作精神的一種體現(xiàn)，在合唱教學中，對于口風琴教學效果具有十分積極的提升作用。合唱中和諧可以說是教學的重要目標，要想對該目標進行良好的實現(xiàn)，具備良好的音準十分關鍵。在具體教學時，很多學生在學會高音部后，低音部因在旋律方面存在一定的不足，并使得音準成為了學生歌唱中的難點。對于該種情況，教師即需要對口風琴具有較高固定音的特點進行充分的利用，在演奏低聲部旋律后，在唱低聲部旋律時，幫助學生更好的對音準進行掌握。如在《真善美小世界》二聲部合唱歌曲學習中，教師可以安排學生以輔助合唱、奏唱結(jié)合的方式進行練習，以此對和諧要求進行實現(xiàn)。而初步完成高聲部學習后，因低聲部同高聲部具有相同的節(jié)奏，則可以讓學生以自行的方式對低聲部旋律進行吹奏，在該部分旋律齊奏后再進行唱奏練習，在高低聲部唱、奏結(jié)合的情況下使學生更好的體驗兩個聲部的音響效果。之后，安排一名同學吹奏本聲部旋律，其余的同學則同高聲部一起合唱。通過該種練習方式的應用，能夠更好的對合唱當中和諧性要求進行實現(xiàn)，進而幫助學生更好的掌握口風琴技巧。

3.結(jié)束語

在上文中，我們對口風琴教學與小學音樂課堂的有效結(jié)合進行了一定的研究。在實際小學音樂教學中，教師需要做好口風琴教學方式的應用，通過兩者的密切結(jié)合，不斷提升教學水平。

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