楊平

摘 要：在我國教育事業(yè)改革的過程當(dāng)中，大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸的被應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，中學(xué)信息技術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)的過程中根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，不斷加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解，從而提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)在大數(shù)據(jù)環(huán)境下開展中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要方式進(jìn)行分析，希望能為相關(guān)人士提供些許參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境; 中學(xué); 信息技術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.67? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）04-016-001

現(xiàn)如今為了能夠有效適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)課程正在以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力和綜合信息素養(yǎng)作為主要課程，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)環(huán)境下所帶來的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)開展信息技術(shù)課程教學(xué)，有效整改了傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性。

一、大數(shù)據(jù)的主要特點(diǎn)

“大數(shù)據(jù)”并不是屬于一項(xiàng)技術(shù)或者是一類產(chǎn)品，而是屬于新世紀(jì)信息技術(shù)發(fā)展的主要趨勢(shì)，是屬于在互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)等技術(shù)之后的新型技術(shù)熱點(diǎn)。那么之所以被稱為“大數(shù)據(jù)”，主要原因就是相比較傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)量龐大和種類多樣化等特點(diǎn)，能夠完全的適應(yīng)于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的逐漸發(fā)展，不僅促使互聯(lián)網(wǎng)和各個(gè)行業(yè)都正在向著快速融合和深度融合方面進(jìn)行發(fā)展，進(jìn)而獲取收益，更是在教育行業(yè)中起到了重要作用，大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)課程有效結(jié)合，在一定層次上為信息技術(shù)教學(xué)提供了全新的教學(xué)思維和方式，進(jìn)一步推動(dòng)了素質(zhì)教育的快速發(fā)展。

二、當(dāng)前我國中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠全面

現(xiàn)代信息技術(shù)作為社會(huì)發(fā)展核心技術(shù)之一，在一定層次上代表了時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。但是根據(jù)當(dāng)前我國中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，有很多中學(xué)都沒有完全按照相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，尤其在教材內(nèi)容方面，教師所使用的教材內(nèi)容多年不變，還缺乏全面性，促使中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)和當(dāng)前的科技發(fā)展水平不符，不僅沒能完全的和大數(shù)據(jù)時(shí)代相結(jié)合，還沒有完全的適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求，加大了信息技術(shù)教學(xué)改革的開展難度。

（二）教學(xué)方法有待改進(jìn)

現(xiàn)如今中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)除了教學(xué)內(nèi)容不夠全面以外，還存在信息技術(shù)課程教學(xué)方式有待改進(jìn)的問題。當(dāng)前有很多教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用傳統(tǒng)的單一化教學(xué)方式開展教學(xué)，只是通過教師講解、學(xué)生記錄的方式進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生長時(shí)間處于這樣的一個(gè)教學(xué)方式環(huán)境下，促使學(xué)生缺少操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力不高，以及學(xué)生技術(shù)水平參差不齊，沒能有效形成計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，促使課程教學(xué)有效性不高。與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)的過程中還有很多的教師只是高度重視教材文本內(nèi)容講解，缺乏對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用和操作實(shí)踐能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)環(huán)境下開展中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要方式

（一）合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展個(gè)性化教學(xué)

隨著新課改的不斷發(fā)展，在中學(xué)開展信息化教學(xué)的主要目的就是為了能夠充分激發(fā)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。那么在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，已經(jīng)針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提出了全新的要求，主要是運(yùn)用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，數(shù)據(jù)收集、跟蹤以及整理等針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程開展全方面實(shí)施，與此同時(shí)，還需要構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)信息庫，把每一名學(xué)生的考試成績、課堂表現(xiàn)以及家庭背景等內(nèi)容都存入到數(shù)據(jù)信息庫當(dāng)中加以分析，有效實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的信息技術(shù)教學(xué)。

例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“圖片的加工”這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)代中數(shù)據(jù)信息庫的特點(diǎn)，從而收集和學(xué)生學(xué)習(xí)過程有關(guān)的信息，通過分析的方式全方面掌握學(xué)生是否具備加工圖片的經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及適合什么樣的學(xué)習(xí)方式等，以此來有效結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開展針對(duì)性教學(xué)，確保每一名學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，有效提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)是屬于大數(shù)據(jù)技術(shù)下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的新型教學(xué)方式，主要是由教師合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，針對(duì)學(xué)生的信息開展收集，或者還可以合理運(yùn)用異步式學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布信息，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的交流。而且教師還可以通過該平臺(tái)以電子郵件的形式針對(duì)學(xué)生布置作業(yè)和發(fā)通知等，也可以對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行在線回答，促使師生之間實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，有效提升教學(xué)效率。

（三）合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下開展中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠更加快捷的獲取有關(guān)學(xué)生的各種信息，從而構(gòu)建成數(shù)據(jù)庫，教師可以通過數(shù)據(jù)庫中所收集到的內(nèi)容針對(duì)學(xué)生開展分析，全方面了解和掌握每一名學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)，為客觀、公平的評(píng)價(jià)每一名學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)。也就是說，教師能夠通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及每一項(xiàng)信息數(shù)據(jù)加以分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生外在行為和內(nèi)心思想之間的聯(lián)系，全方面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)問題，最終成為評(píng)價(jià)學(xué)生的客觀依據(jù)。

綜上所述，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)環(huán)境下，把大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸運(yùn)用于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，不僅是屬于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是有效提升整體教學(xué)效果和質(zhì)量的主要途徑。所以，這就需要中學(xué)信息技術(shù)教師能夠合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)開展信息技術(shù)教學(xué)，不斷優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，最終進(jìn)一步提升教學(xué)有效性等目的。

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