摘要：幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育體系中的重要環(huán)節(jié)，因此，培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的幼兒舞蹈老師，也是當(dāng)前高校教育的重點。幼兒舞蹈教學(xué)中，需要老師具備優(yōu)秀的表演意識，進(jìn)而實現(xiàn)幼兒舞蹈教學(xué)的效果。因而，研究和分析幼兒的特點，并培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈老師具有著重要意義。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈;教學(xué);表演意識

根據(jù)現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)目標(biāo)，幼兒舞蹈成為培養(yǎng)幼兒審美，陶冶幼兒情操，提高幼兒身體素質(zhì)的一個總要方式。這就要求幼兒舞蹈老師不但要具備扎實的舞蹈基本功，還要擁有深刻的表演意識，從而提高幼兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

一、幼兒舞蹈教學(xué)中表演意識培養(yǎng)的作用

（一）優(yōu)美的舞姿可以感動幼兒

幼兒舞蹈教學(xué)不但是一種肢體行為的教學(xué)，同時也承擔(dān)著對幼兒的審美教育、身體素質(zhì)鍛煉和情操的陶冶等作用。通過幼兒舞蹈中肢體的協(xié)調(diào)鍛煉，可以有效的提高幼兒身體機(jī)能發(fā)展，增強(qiáng)幼兒肺活量以及筋脈的柔軟性。通過優(yōu)美的舞姿，可以極大的提高幼兒對美的感知，從而提高審美能力。

由于幼兒年齡小，注意力集中的能力較低，使得幼兒舞蹈教學(xué)中，如何能夠吸引幼兒的注意力，使其能夠跟上老師教學(xué)的節(jié)奏，成為了幼兒舞蹈教學(xué)中的一個重要影響因素。通過幼兒舞蹈老師充滿熱情、快樂、童真的優(yōu)美舞姿，可以充分表達(dá)出舞蹈所要詮釋的意境，從而起到吸引幼兒興趣，提高幼兒在舞蹈教學(xué)中的參與能力與熱情[1]。在優(yōu)美生動的音樂伴奏下，通過舞蹈對幼兒感官的刺激，能夠激發(fā)幼兒的運動情緒，在看到老師翩翩起舞時，也自動的跟著老師進(jìn)行舞蹈。而如果老師在幼兒舞蹈教學(xué)中，舞蹈沒有表現(xiàn)力，則會導(dǎo)致舞蹈變成枯燥單一的肢體運動，毫無美感可言，無法有效的調(diào)動幼兒的興趣和積極性，不利于幼兒感受舞蹈的魅力，影響幼兒舞蹈教學(xué)的效果。

（二）表演意識是感受舞蹈的核心基礎(chǔ)

舞蹈是通過肢體動作來表現(xiàn)藝術(shù)的一種形式，通過舞蹈的表演意識，將不同的情感和意義融入到舞蹈當(dāng)中，所以，表演意識是觀眾感受舞蹈的核心基礎(chǔ)。幼兒舞蹈教學(xué)中，就是通過舞蹈老師富含情感的表演，使得幼兒可以通過肢體動作感受到舞蹈情緒的傳遞。失去了表演意識的舞蹈，不再是舞蹈，而成為一種簡單的運動，失去了其藝術(shù)價值與文化價值。舞蹈因為有了表演意識，從而有了生命、有了意義。

（三）表演意識可以提高幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量

幼兒舞蹈老師的培養(yǎng)階段，不但要注重基本功的培養(yǎng)，同時也要注重表演意識的培養(yǎng)，只有這兩者有效的結(jié)合統(tǒng)一，才能夠最大程度的提高幼兒舞蹈教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。扎實的舞蹈教學(xué)基本功，可以使幼兒舞蹈老師的動作更加規(guī)范，能夠給幼兒起到良好的示范作用[2]。但這還不夠，幼兒舞蹈還必須具備充滿情感的表演意識，不但可以提高幼兒舞蹈老師的表演自信，也可以提升對舞蹈內(nèi)涵的理解，從而在整體上提高幼兒舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

二、幼兒舞蹈教學(xué)中表演意識培養(yǎng)的途徑

（一）加強(qiáng)舞蹈表演意識的關(guān)注度

很多幼兒教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時，僅僅把舞蹈動作作為舞蹈學(xué)習(xí)優(yōu)劣的評判標(biāo)準(zhǔn)，忽視了表演意識的評價。舞蹈的核心是情感的表現(xiàn)，單純的動作上的技能，使舞蹈喪失了核心價值，與普通體育鍛煉無異[3]。舞蹈的基本動作，是為了舞蹈情感的表現(xiàn)做基礎(chǔ)的，從而，幼兒舞蹈老師在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)及表現(xiàn)時，要關(guān)注舞蹈的核心，例如，幼兒舞蹈要重點關(guān)注童真童趣的表現(xiàn)。

（二）發(fā)揮民族舞的幼兒教學(xué)價值

民族舞在我國舞蹈領(lǐng)域中，具有著內(nèi)容豐富、形式多樣、歷史悠久、文化深刻的特點，將民族舞蹈有效的應(yīng)用于幼兒舞蹈教學(xué)中，也可以豐富幼兒舞蹈的內(nèi)容和形式。不同民族特色的舞蹈，可以提高幼兒舞蹈教師的肢體語言的表達(dá)能力和范圍，進(jìn)而提升表演意識。例如，蒙古族舞蹈可以鍛煉舞者的胸襟和豪情。傣族舞蹈可以鍛煉舞者的柔韌性，還能夠通過傣族樂曲及文化的內(nèi)涵，感受到其細(xì)膩唯美的獨特情感。通過充分利用民族舞蹈的表演形式，擴(kuò)大了幼兒舞蹈的視野，在感受到民族文化魅力的同時，能夠使幼兒舞蹈老師領(lǐng)會舞蹈的真諦，培養(yǎng)舞蹈表演意識。

（三）培養(yǎng)幼兒舞蹈教學(xué)中的童真意識

幼兒舞蹈教學(xué)要充分考慮幼兒的特點，將能夠吸引幼兒的動植物形象、幼兒生活、幼兒故事等內(nèi)容融入其中，從而使幼兒舞蹈充滿童真。在幼兒舞蹈的教學(xué)中，要使幼兒成為舞蹈的核心，將童真童趣深刻表達(dá)出來。在表現(xiàn)小動物的舞蹈中，幼兒舞蹈老師要注重對于小動物的特點的把握上，將不同小動物的溫柔善良、氣勢磅礴、兇悍、笨拙、狡猾、聰明等，淋漓盡致的在舞蹈中表現(xiàn)出來[4]。還要善于用小動物的眼睛去體驗，使舞蹈形象符合真實動物原型，從而增強(qiáng)幼兒舞蹈的表現(xiàn)力。

（四）重視幼兒舞蹈的編排能力培養(yǎng)

為了使幼兒舞蹈能夠更具表演意識，對于舞蹈的編排也要給與極大的重視。幼兒舞蹈的編排要以幼兒的心理、生理等特性為根據(jù)，將活潑可愛的舞蹈動作引入幼兒舞蹈中，構(gòu)思出新穎有趣的舞蹈情節(jié)，將幼兒舞蹈的表演與故事表達(dá)相結(jié)合，從而使幼兒舞蹈具有核心思想，能夠表現(xiàn)幼兒豐富的情感世界，從而提高舞蹈表演的情緒表現(xiàn)。

（五）開拓幼兒舞蹈教學(xué)視野

幼兒舞蹈的教學(xué)需要不斷的進(jìn)行內(nèi)容與形式的改進(jìn)與提升，拓展幼兒舞蹈教學(xué)視野是必不可少的。幼兒舞蹈老師要在課余時間，主動學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品，例如，幼兒舞蹈大賽、文藝匯演、舞蹈交流比賽等，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的經(jīng)驗，感受其中的舞蹈魅力，培養(yǎng)自身的舞蹈表演技巧和能力[5]。同時，也要主動和幼兒溝通，從幼兒的感受中去尋找舞蹈表演靈感。

結(jié)束語：

幼兒是祖國的花朵，是未來的希望。通過幼兒舞蹈教學(xué)，可以使幼兒提高身體素質(zhì)、審美能力、鑒賞能力等，通過幼兒舞蹈老師的表演意識培養(yǎng)，能夠有效的提高幼兒舞蹈教學(xué)效果，進(jìn)而更好的實現(xiàn)幼兒教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明月.幼兒舞蹈編導(dǎo)的基本素養(yǎng)與能力探究[J].中國校外教育，2019 （09）：155+159.

[2]劉小梅.幼兒舞蹈教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].學(xué)周刊，2018 （36）：152-153.

[3]劉翩翩.幼兒舞蹈表演中表情藝術(shù)運用的有效思考[J].大眾文藝，2018 （20）：143.

作者簡介：李忻桐（1992.4）漢族，女，遼寧大連人，本科，大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，從事舞蹈教學(xué)工作。