楊寧 湯偉

摘 要：本文針對2019年全國高考理綜I卷中化學(xué)試題如何遵循考綱基本要求、體現(xiàn)高考評價體系、精選化學(xué)素材、落實育人要求、提升學(xué)科素養(yǎng)、彰顯學(xué)科價值、推進(jìn)課程改革等方面做出分析.

關(guān)鍵詞：考試評價;化學(xué)素材;學(xué)科價值;課程改革

作者簡介：楊寧（1985-），男，安徽宿州人，本科，中級教師，研究方向：中學(xué)化學(xué)教育、教學(xué)及高考研究;

湯偉（1969-），男，安徽靈璧人，本科，正高級教師，特級教師，宿州市化學(xué)學(xué)科帶頭人，華中師大考試研究院特聘高考研究員.

2019年教育部考試中心命制的高考理綜I卷（也稱為乙卷）主要面向河南、河北、湖南、湖北、山西、江西、廣東、山東、福建、安徽等高考大省，這些省份，近年來一直是考生人數(shù)多，高考錄取分?jǐn)?shù)高，另外教育教學(xué)質(zhì)量也一直處于全國前列的教育大省.而高考理綜I卷與II卷、III卷相比，試題難度明顯增大，試題也明顯具有更大的選拔功效.針對2019年的全國高考理綜化學(xué)試題與過去相比又有何特點？對我們以后的高中教學(xué)又有何指導(dǎo)意義？下面我們針對該理綜化學(xué)試題特點做一分析.

1 遵循考綱基本要求 全面落實高考評價體系

2019年全國高考理綜I卷化學(xué)試題給人耳目一新的感覺，但是我們?nèi)糇屑?xì)品味，會發(fā)現(xiàn)該化學(xué)試題的最大亮點之一就是能夠嚴(yán)格按照教育部考試中心頒布的《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科）》及《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（理科）》相關(guān)要求而設(shè)計的試題，試題設(shè)計完全符合高考評價體系.

今年的高考大綱與去年比較，新增加了“普通高校對新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求”，研讀今年的化學(xué)試題，如試題7中“陶瓷是火與土的結(jié)晶，是中華文明的象征之一”、試題12中以我們科學(xué)家在世界頂級Science刊物刊發(fā)的“利用生物燃料電池原理研究室溫下氨的合成”、試題28題來源于我國化學(xué)工作者發(fā)表在頂級刊物Science中的文章“沉積在α-MoC上單層金原子對水煤氣的低溫催化反應(yīng)”等等，這些均較好的體現(xiàn)了立德樹人，均與今年高考大綱新增加的考查要點相吻合.另外高考大綱也特別強(qiáng)調(diào)化學(xué)命題注重測量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的全面提升，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，如試題26以“硼鎂礦為原料生產(chǎn)硼酸及輕質(zhì)氧化鎂的工藝流程”為情景設(shè)計的無機(jī)化學(xué)綜合測試、試題27以“利用資源，變廢為寶，在實驗室中探究采用廢鐵屑來制備硫酸鐵銨”為情景設(shè)計的化學(xué)實驗研究的綜合測試、試題28以“水煤氣變換[CO（g）+H2O（g）=CO2（g）+H2（g）]用于合成氨、制氫以及合成氣加工等工業(yè)領(lǐng)域中”為情景設(shè)計的化學(xué)反應(yīng)原理綜合測試等等，這些試題的設(shè)計無不體現(xiàn)今年高考的基本要求，試題設(shè)計上充分體現(xiàn)了考查考生的接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力;考查考生“分析問題和解決化學(xué)問題的能力”;考查“化學(xué)實驗與探究”能力等等.

今年的高考化學(xué)試題也特別能夠體現(xiàn)“政治性”，試題能夠深入貫徹全國教育大會精神，落實習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話精神，不僅能夠充分實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，而且還全面落實了“一核四層四翼”高考評價體系的要求，從基礎(chǔ)中考查能力，從知識中滲透素養(yǎng)，試題注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)主干，淡化解題技巧，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，增強(qiáng)試題與化工生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這些均對我們以后的教育與教學(xué)起到了鮮明的導(dǎo)向作用.

2 精選化學(xué)考試素材 培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

2019年全國高考理綜I卷化學(xué)試題中好多素材的選取具有較好的教育功效，說明命題者是精挑細(xì)選相關(guān)化學(xué)素材，借助這些素材，試題本身不僅僅是考查化學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且這些素材還較好的體現(xiàn)出愛國教育內(nèi)容，該素材的選取也為以后的學(xué)生研讀高考試題起到特別好的教育功效.

例如試題7：陶瓷是火與土的結(jié)晶，是中華文明的象征之一，其形成、性質(zhì)與化學(xué)有著密切的關(guān)系.下列說法錯誤的是

A.“雨過天晴云破處”所描述的瓷器青色，來自氧化鐵

B.聞名世界的秦兵馬俑是陶制品，由黏土經(jīng)高溫?zé)Y(jié)而成

C.陶瓷是應(yīng)用較早的人造材料，主要化學(xué)成分是硅酸鹽

D.陶瓷化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，具有耐酸堿侵蝕、抗氧化等優(yōu)點

該試題的素材源于著名的中國青花瓷.宋徽宗為汝窯瓷定名：“雨過天青云破處，這般顏色做將來”，該工藝技術(shù)極為精湛，無人能比，目前世人有“造天青釉難，難于上青天”之說，據(jù)新聞報道“北宋 汝窯天青釉葵花洗 ”（圖1）拍賣價達(dá)到2個多億.選取該素材，不僅讓學(xué)生能夠體現(xiàn)我們勞動人民的智慧，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增進(jìn)學(xué)生愛國情懷，而且借助我國古代的陶瓷制造，還可以想像出當(dāng)時勞動的場景（圖2，圖片選自《天工開物》），由此培養(yǎng)學(xué)生的勞動熱情，這也是目前高考強(qiáng)調(diào)的“五育”之一.

今年高考素材的選取也緊跟時代步伐，還有一些素材的選取是來源于我國科學(xué)家近年來所取得的先進(jìn)科技成果，特別是最近中美貿(mào)易戰(zhàn)，一些學(xué)生可能會錯誤認(rèn)為我國科技技術(shù)不如美國，其實不然，現(xiàn)代社會，我們也同樣有好多科技技術(shù)領(lǐng)先于世界，領(lǐng)先于美國，試題中好多素材的選取也體現(xiàn)了現(xiàn)階段我們科學(xué)家所取得的優(yōu)異成果，如試題12：利用生物燃料電池原理研究室溫下氨的合成，電池工作時MV2+/MV+在電極與酶之間傳遞電子，示意圖如圖3所示.下列說法錯誤的是

A.相比現(xiàn)有工業(yè)合成氨，該方法條件溫和，同時還可提供電能

B.陰極區(qū)，在氫化酶作用下發(fā)生反應(yīng)H2+2MV2+2H++2MV+

C.正極區(qū)，固氮酶為催化劑，N2發(fā)生還原反應(yīng)生成NH3

D.電池工作時質(zhì)子通過交換膜由負(fù)極區(qū)向正極區(qū)移動

該試題選取源于我們科學(xué)家在世界頂級Science刊物刊發(fā)的“利用生物燃料電池原理研究室溫下氨的合成”論文，其設(shè)計的反應(yīng)原理圖如圖4，其設(shè)計理念實現(xiàn)了降低能耗，提高反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率，使合成氨的技術(shù)又上升到一個新的臺階.

另外再如試題28題（3）：我國學(xué)者結(jié)合實驗與計算機(jī)模擬結(jié)果，研究了在金催化劑表面上水煤氣變換的反應(yīng)歷程，如圖5所示，其中吸附在金催化劑表面上的物種用*標(biāo)注.

可知水煤氣變換的ΔH0（填“大于”“等于”或“小于”），該歷程中最大能壘（活化能）E正=eV，寫出該步驟的化學(xué)方程式.該試題來源于北京大學(xué)馬丁教授、中科大周斌教授、大連理工大學(xué)石川教授等化學(xué)工作者發(fā)表在頂級刊物Science中的文章“沉積在α-MoC上單層金原子對水煤氣的低溫催化反應(yīng)”，其科研成果遙遙領(lǐng)先與西方所取得的成果，該試題以單原子催化能量變化的理論計算模型為情景（如圖6），考查學(xué)生的接受、吸收、獲取化學(xué)信息的能力.

總之，通過素材的精選，在考查學(xué)生化學(xué)基本知識與技能的同時，還較好的展示了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝及現(xiàn)代優(yōu)秀科技成果對人類發(fā)展和社會進(jìn)步的偉大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情，增進(jìn)了學(xué)生的民族自豪感，可見試題教育意義之更大.

3 強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際 彰顯化學(xué)學(xué)科價值

新課程改革所倡導(dǎo)的一個典型理念就是注重理論聯(lián)系實際，教學(xué)要以實際相結(jié)合，學(xué)以致用，如過去單一學(xué)習(xí)化學(xué)知識的教學(xué)內(nèi)容，而這些知識在新課程改革背景下會注入新的實用性，而是與化工生產(chǎn)、現(xiàn)實生活、科研成果等等有機(jī)結(jié)合，2019年高考理綜化學(xué)試題較好的體現(xiàn)了該新課程理念，試題注重理論聯(lián)系實際，重視學(xué)以致用，試題特別強(qiáng)調(diào)以真實的任務(wù)情境為背景，考查考生分析問題解決問題的能力，同時也能培養(yǎng)考生的學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，彰顯了化學(xué)學(xué)科價值.

如高考化學(xué)試題35，試題情景選取我國科學(xué)家在頂級刊物Nature發(fā)表的“雙相納米高強(qiáng)度鎂合金的方法”，由此給出拉維斯相的MgCu2晶體結(jié)構(gòu)，考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的相關(guān)考查點，而該試題在設(shè)計上，還滲透了該合金材料性質(zhì)與用途間的聯(lián)系，如試題中所描述的“其分散在Al中可使得鋁材的硬度增加、延展性減小，形成所謂堅鋁，是制造飛機(jī)的主要材料”.

化學(xué)學(xué)科的重要價值之一就是認(rèn)識分子并能夠制造新的分子，試題36仍然保留原有試題的特點，仍然是以有機(jī)藥物分子的合成為線索（為原料合成藥物中間體），通過試題中設(shè)計的實際化工生產(chǎn)流程，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)能夠合成新分子，創(chuàng)造新物質(zhì)并應(yīng)用于醫(yī)學(xué)實際，彰顯化學(xué)學(xué)科價值.

試題26，也是近年來高考的熱點題型，試題以化工原料硼酸（H3BO3）為出發(fā)點，聯(lián)系了硼酸廣泛應(yīng)用于玻璃、醫(yī)藥、肥料的實用價值，試題信息以硼鎂礦為原料生產(chǎn)硼酸及輕質(zhì)氧化鎂的工藝流程為情景展示，聯(lián)系化工生產(chǎn)實際.試題27，考查的重點是化學(xué)實驗的綜合測試，但是該試題也充分體現(xiàn)出“學(xué)以致用”的基本原則，試題以“充分利用資源，變廢為寶，在實驗室中探究采用廢鐵屑來制備硫酸鐵銨” 的具體流程為線索展開設(shè)計，具有較好的現(xiàn)實意義.

化學(xué)選擇題7到13題，好多試題也同樣能夠體現(xiàn)出理論與實際相結(jié)合，如前文提到的試題7，試題情景緊密聯(lián)系中華優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝“陶瓷”的制備與性質(zhì);試題10，走出中學(xué)化學(xué)傳統(tǒng)意義上常見的水溶液，以學(xué)生陌生的固體介質(zhì)為情景，但試題緊密聯(lián)系最新科研 “固體界面上強(qiáng)酸的吸附和離解是多相化學(xué)在環(huán)境、催化、材料科學(xué)等領(lǐng)域研究的重要課題”為情景而設(shè)計考查電解質(zhì)的電離、濃度的計算等化學(xué)知識.試題12，針對目前合成氨“高能耗”的現(xiàn)狀，眾多科學(xué)家為攻克該問題，試題以頂級Science期刊上刊發(fā)的新型合成氨生物燃料電池為素材，將現(xiàn)代科學(xué)研究、實際化工應(yīng)用與高考化學(xué)知識點有機(jī)結(jié)合，綜合考查了電化學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識與反應(yīng)原理.試題13，突破傳統(tǒng)的“元素周期表與周期律”的試題設(shè)計模式，試題聯(lián)系科學(xué)家合成出了一種新化合物為情景，實質(zhì)上該物質(zhì)也是Science雜志報道的一種新化合物——雙（三氯甲基）磷陰離子，通過聯(lián)系科研成果，考查了元素的推斷與周期律的相關(guān)知識.

4 落實基礎(chǔ)與能力測試助力推進(jìn)新課程改革

2019年高考理綜Ⅰ卷中化學(xué)試題能夠貫徹全國教育大會精神，符合“一核四層四翼”的高考評價體系，試題設(shè)計理念能夠落實基礎(chǔ)與能力并舉，全面考查化學(xué)基礎(chǔ)知識與技能，突出應(yīng)用性和創(chuàng)新性，滲透化學(xué)學(xué)科素養(yǎng).試題整體設(shè)計呈現(xiàn)穩(wěn)中有變，試題倡導(dǎo)學(xué)以致用、開拓創(chuàng)新，助力推進(jìn)新課程改革.

理綜中化學(xué)選擇題，仍保持原有模式，共設(shè)計了7個選擇題，所考查的知識要點與技能基本上都是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識，如題7為化學(xué)與STSE間的關(guān)聯(lián)，試題仍然保持“起點高、落點低”的特點;試題8，以有機(jī)化合物2-苯基丙烯為素材，全面考查有機(jī)物分子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的考查點;試題9，以制備溴苯為素材，考查化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識與基本操作技能等等.從試題展現(xiàn)的形式上分析，今年的化學(xué)試題圖像、圖片較多，如7個選擇題中，就涉及到6個圖像或圖片，試題中眾多的信息均需要考生結(jié)合圖像或圖片獲取，試題較好的考查了考生能否順利接受、吸收、整合信息的能力、分析問題和解答化學(xué)問題的能力等.

今年理綜Ⅰ卷中化學(xué)非選擇題，也同樣保持原有模式，只是試題所考查的知識要點與原來順序略有微調(diào)，試題26重點測試了無機(jī)化學(xué)中常見的化工生產(chǎn)流程問題，試題27重點測試了化學(xué)實驗中科學(xué)探究與創(chuàng)新能力，試題28重點考查了化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)知識要點與應(yīng)用.選做題中，仍然保持原有風(fēng)格，試題35測試“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、試題36測試“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”相關(guān)基礎(chǔ)知識與能力.非選擇題的設(shè)計中，與過去不同之處，也較好的創(chuàng)新了試題的呈現(xiàn)方式，一是圖片、圖像、表格多重呈現(xiàn)，另外呈現(xiàn)形式多樣、種類不一.如試題27，作為化學(xué)實驗科學(xué)探究題，試題中不僅出現(xiàn)了4個小的裝置圖，另外還呈現(xiàn)出了一個流程圖;試題28，所呈現(xiàn)的2個圖像也是考生在過去各個資料中難以遇到的較為新穎的圖像，起到了“反押題”作用，沒有一定的能力，考生難以解答該類試題.試題35，與過去不同之處，也是圖像、表格各異，試題呈現(xiàn)了1個表格、3個圖片，考生沒有一定的分析、推理能力，難以解答該類化學(xué)試題，以上一些典型特點，體現(xiàn)了試題寬廣融通的命題理念，另外試題設(shè)計問題上也盡可能體現(xiàn)開放性和創(chuàng)新性，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下所做出的具體要求，試題如此設(shè)計，對新高考、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，也起到了較好的推進(jìn)作用.

總之，2019年高考理綜化學(xué)試題，較好地體現(xiàn)了“新時代”的教育理念，較好地把握了新時代的育人要求，彰顯了教育改革的新方向，助力培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，對我們以后的教育教學(xué)起到了較好的導(dǎo)向作用.

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（收稿日期：2019-06-10）