張坤　應(yīng)天俠

兒子生日時(shí)，親戚送兒子一套積木，他很好奇，問(wèn)我：“爸爸，這要怎么玩？”我拿出積木后面附的示意圖，正準(zhǔn)備告訴他，按照上面的示例就可以拼出好看的圖案時(shí)，親戚阻止了我，小聲說(shuō)：“孩子面前要裝傻，別太聰明了！你聰明了，他就不肯動(dòng)腦筋了！”

“還有這種說(shuō)法！”我聽(tīng)了他的話一時(shí)怔住了，也是，我從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)這個(gè)問(wèn)題，就想給他更多的呵護(hù)，也總是自以為是地替兒子考慮了很多，我沒(méi)想到這其實(shí)是在剝奪他動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)。

我們作為家長(zhǎng)，作為老師對(duì)孩子總是知無(wú)不言、言無(wú)不盡，我們常常會(huì)忍不住把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，免得他們走彎路，免得他們說(shuō)錯(cuò)話，免得他們做錯(cuò)事。殊不知，這其實(shí)是對(duì)孩子能力的一種剝奪，更是對(duì)他們的一種傷害。就如我的兒子，如果我不告訴他積木要怎么玩，說(shuō)不定他自己摸索，還能拼出更多的圖案，不至于局限于說(shuō)明書(shū)上附的那幾種。如果我“聰明”了，兒子的思路也就僅僅限于這幾種，沒(méi)有更好的機(jī)會(huì)鍛煉他的思維。

曾經(jīng)聽(tīng)到這樣一個(gè)教育故事：“上海的某所學(xué)校，為了輔導(dǎo)學(xué)生參加奧數(shù)比賽，就找了一位退休老太太輔導(dǎo)，老太太不急不慢，時(shí)常還因?yàn)槟隁q大反應(yīng)不過(guò)來(lái)。不過(guò)，她還真不急，時(shí)常還說(shuō)，唉呀，奶奶腦子不中用了，快來(lái)幫幫奶奶吧！孩子一聽(tīng)，可真急了，個(gè)個(gè)主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的辦法，還像模像樣教奶奶。”這樣的做法讓所有人出乎意料，老太太輔導(dǎo)的奧數(shù)斑出奇的好，屢獲全國(guó)奧數(shù)比賽大獎(jiǎng)。

現(xiàn)代著名教育專家梁祖菲也曾向廣大朋友分享了教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。孩子讀小學(xué)的時(shí)候，她是不輔導(dǎo)孩子的，都讓他自己想辦法解決，上網(wǎng)、看書(shū)、問(wèn)同學(xué)，目的就是培養(yǎng)孩子的自主性。當(dāng)然為了更好地做好榜樣示范，孩子在家作業(yè)時(shí)，她們一家也絕不看電視，也在做自己的事情，寫(xiě)文章、看書(shū)等。等孩子作業(yè)做完了，才一起看看新聞、社會(huì)動(dòng)態(tài)、時(shí)事評(píng)說(shuō)等。與孩子一起外出，作為媽媽的院長(zhǎng)，經(jīng)常表示自己找不到地方，坐地鐵有點(diǎn)迷茫，小小男子漢自然挺身而出，帶著媽媽逛街、坐地鐵，還告訴媽媽坐地鐵不能斯文，否則就擠不進(jìn)列車(chē)了。這是孩子親身經(jīng)歷后才有的感受，父母庇護(hù)下的孩子絕不會(huì)有這個(gè)感受。孩子自主，所以什么事情都有自己的主見(jiàn)，考上大學(xué)后更是如此。家長(zhǎng)操心，永遠(yuǎn)“鬧心”;家長(zhǎng)放心，全家開(kāi)心。院長(zhǎng)最后概括說(shuō)：“家長(zhǎng)示弱，孩子就強(qiáng)?！贝髽?shù)底下很難長(zhǎng)出撐天大樹(shù)也正是這個(gè)道理。當(dāng)然，如果你是大樹(shù)，你就更應(yīng)該讓孩子離你遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓出一片天地，讓孩子自由成長(zhǎng)。

明白了上述道理之后，我在教育孩子時(shí)也有意地“裝傻”。比如早上外面起霧了，兒子出門(mén)時(shí)問(wèn)我：“爸爸，今天為什么看不清東西了呢？”我就“裝傻”：“是啊，怎么看不清了呢？你想想這是為什么呢？”兒子歪著頭想了想，說(shuō)：“哦，我知道了，今天看不清是因?yàn)樗械臇|西都蒙上了一層，如果這一層不見(jiàn)了，就能像昨天一樣看得清清楚楚了?！蔽议_(kāi)心地說(shuō)：“對(duì)啦，這蒙上的一層就叫作霧?！睂W(xué)著“裝傻”以后，兒子自己動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)多了，因?yàn)樗谝馕业摹吧怠?，?huì)為了告訴我知識(shí)，快樂(lè)地學(xué)著總結(jié)，小小年紀(jì)都會(huì)用很深沉的表情告訴我他的意外發(fā)現(xiàn)。學(xué)著“裝傻”以后，兒子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)也多了，因?yàn)槲覐膩?lái)不告訴他新玩具的玩法，他就只能自己動(dòng)手，甚至發(fā)明了更多的新鮮玩法。每次看他興奮地為新玩法樂(lè)得手舞足蹈的時(shí)候，我就很慶幸自己的“裝傻”。

有意地做個(gè)“傻家長(zhǎng)”“傻老師”，是一種高境界、大智慧，是大智若愚的表現(xiàn)。在教學(xué)中，作為教師的你肯定懂得其中的道理，但是不能急，要淡化教師自己，讓自己站在旁邊，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己探究、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納，時(shí)間久了，這種溫柔的堅(jiān)持就會(huì)凸顯大智慧。孩子自主了，其內(nèi)張力就得到發(fā)展，一種由內(nèi)而外的發(fā)展，是生命智慧的真正成長(zhǎng)。

很多著名教師對(duì)此也都有很深的體會(huì)，如南京的周衛(wèi)東老師，他的教學(xué)正好印證了我的想法，周老師的教學(xué)基于兒童，強(qiáng)調(diào)真實(shí)、尊重需要、重視對(duì)話、靜待花開(kāi)。他在講座中說(shuō)：“頂著壓力‘裝糊涂，真難，但有時(shí)也真好！”這是一種什么智慧，是一種大智慧，是一種給學(xué)生騰出發(fā)展空間的大智慧。聽(tīng)特級(jí)教師王九紅老師的講座，他向我們介紹了蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，他說(shuō)：“蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)的關(guān)鍵在于教師要佯裝無(wú)知，然后通過(guò)學(xué)生請(qǐng)教，逐漸讓學(xué)生自己生產(chǎn)出解決問(wèn)題的辦法來(lái)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的請(qǐng)教，實(shí)質(zhì)上就是為學(xué)生墊臺(tái)階和引方向?！苯處熓菈|臺(tái)階的人，是不露痕跡的引路人。

看來(lái)我們真的有必要在孩子面前“裝傻”。因?yàn)椤把b傻”是一種教育哲學(xué)，“裝傻”，更是一種最高的教育智慧。