曹麗華

【摘要】新課程變革建議自主、協(xié)作、探求的學(xué)習(xí)形式，互助小組學(xué)習(xí)是目前深受廣大老師喜愛(ài)的教學(xué)模式之一。但是，互助小組在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：課堂成了一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的展現(xiàn)舞臺(tái)，學(xué)困生缺少積極性和主動(dòng)性，缺乏參與學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象，造成兩極分化嚴(yán)重。所以，在小組互助學(xué)習(xí)的形式中，教師重視對(duì)學(xué)困生積極性的調(diào)動(dòng)，是決定互助學(xué)習(xí)是否有效的重要條件。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 ?互助小組 ?有效性

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度個(gè)人微型課題“在初中數(shù)學(xué)學(xué)困生課外輔導(dǎo)中充分發(fā)揮互助小組的作用”研究成果（課題立項(xiàng)號(hào)：GS（2017）GHB0511）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0201-01

一、實(shí)施互助小組教學(xué)模式的意義

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探求與協(xié)作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式……學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的、活躍的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的進(jìn)程”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)始逐漸退出教學(xué)舞臺(tái)，一個(gè)新型的教學(xué)模式會(huì)極大的引起學(xué)生的關(guān)注。在小組互助的教學(xué)模式中，學(xué)生之間可以相互交流、相互合作、相互幫助，共同解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性把握在自己的手中，教師只是點(diǎn)撥和輔助。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)空間，有利于建立和諧有序的教學(xué)環(huán)境。

二、互助小組在學(xué)困生學(xué)習(xí)有效性方面的運(yùn)用

（一）合理組建小組，確保學(xué)困生的參與權(quán)

“愛(ài)”是孩子需求的，但更需要的是被理解。老師在關(guān)注優(yōu)等生的同時(shí)不要忘記還有一批孩子更需要我們的關(guān)注，大多數(shù)的學(xué)困生并不是拒絕學(xué)習(xí)，只是在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題，得不到有效的幫助，逐漸積累發(fā)展而成。組建小組時(shí)，老師要以幫扶學(xué)困生為主要目標(biāo)，采取“梯形分布、自愿組合”的方式。每組都有各個(gè)層次的學(xué)生，保障學(xué)生在互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到既有協(xié)作又有競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在小組互助中，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，特別是讓學(xué)習(xí)困難的孩子在互助中時(shí)時(shí)提升，踴躍參加。學(xué)生在互助小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)人都有明確的責(zé)任分工，為提高學(xué)習(xí)效率，小組內(nèi)部有協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。由于采取了自愿組合的原則，學(xué)生之間交流沒(méi)有障礙，互助才能順暢進(jìn)行。學(xué)困生在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下，參與小組活動(dòng)，才會(huì)表現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性。才能極大地激起他們的學(xué)習(xí)激情，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)學(xué)困生的合作意識(shí)

俗話說(shuō)，思想認(rèn)識(shí)決定一切。老師可以利用課余時(shí)間，分批召開(kāi)互助小組會(huì)議，耐心地向小組成員解釋學(xué)習(xí)中互相幫助的重要性。尤其是關(guān)心學(xué)困生的思想，消除這些孩子的顧慮。筆者在采用互助小組教學(xué)模式時(shí)，有一名叫嚴(yán)樹(shù)的學(xué)困生，小升初數(shù)學(xué)成績(jī)31分。他的好朋友性格非常內(nèi)向，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)。不善于表現(xiàn)自我，他們倆加入同一個(gè)小組后。我感覺(jué)這是轉(zhuǎn)變兩個(gè)孩子非常好的契機(jī)。我先找他的好朋友，提出要求，希望他多幫助嚴(yán)樹(shù)的數(shù)學(xué)，安排了具體的工作。得到詳細(xì)的安排后，非常認(rèn)真的嚴(yán)格執(zhí)行。因?yàn)閮蓚€(gè)人關(guān)系非常好，在幫扶過(guò)程中，學(xué)困生嚴(yán)樹(shù)的內(nèi)心非常接受朋友的幫扶。我隨時(shí)觀察幫扶效果，只要看到小小的成效，就加以肯定，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。一個(gè)月的時(shí)間，嚴(yán)樹(shù)的轉(zhuǎn)變非?？欤险n積極發(fā)言，大膽闡述個(gè)人觀點(diǎn)。作業(yè)從之前的拖拉、應(yīng)付。逐步轉(zhuǎn)化為按時(shí)、細(xì)心的完成。在月考中，成績(jī)從之前的31分上升到58分。嚴(yán)樹(shù)和他的幫扶同學(xué)特別的興奮，我也深感意外，幫扶的成效如此顯著。在嚴(yán)樹(shù)同學(xué)成功案例的帶動(dòng)下，全班互助小組工作開(kāi)展的非常順利，班級(jí)形成了良好的互助學(xué)習(xí)風(fēng)氣，尤其是學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性得到很大的提升。

（三）教育學(xué)困生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成

著名社會(huì)學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家卡耐基說(shuō)過(guò)：“一對(duì)聰慧的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)話的嘴巴”。聽(tīng)是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)成就，是幫助學(xué)生吸收知識(shí)的有效保證，學(xué)生只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能提高學(xué)習(xí)效率。一些學(xué)生成為有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的原因之一是他們不聽(tīng)。通過(guò)親自實(shí)踐筆者總結(jié)出了三要：一要積極鼓勵(lì)，教育家陳鶴琴說(shuō)：“積極的鼓勵(lì)勝出消極的制裁”;二要進(jìn)行指導(dǎo)，在別人發(fā)言，老師講課時(shí)要正視對(duì)方，邊聽(tīng)邊想;三要教育學(xué)困生貴在堅(jiān)持。只要堅(jiān)持不懈才能養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。

（四）鼓勵(lì)學(xué)困生展現(xiàn)自我，使其獲得成就感

在互助小組活動(dòng)中，優(yōu)秀的學(xué)生以良好的素質(zhì)和敏銳的思維在小組中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，成了所謂的“金話筒”。而那些基礎(chǔ)較差，反應(yīng)較慢的學(xué)困生，或是被動(dòng)接受優(yōu)等生的指令，或是默默無(wú)語(yǔ)成為十足的聽(tīng)?wèi)蛘摺Ｒ虼?，教師?yīng)該有意識(shí)的為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中充分展示他們的學(xué)習(xí)成功。只有這樣，他們才能建立自己的學(xué)習(xí)信心，尋求自己的進(jìn)步，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)踴躍參加到互助小組活動(dòng)中來(lái)。有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生參加與他人談?wù)摵徒涣骰顒?dòng)中，必然會(huì)學(xué)到一些知識(shí)。作為教師，我們必須耐心等候，當(dāng)學(xué)困生作為代表匯報(bào)時(shí)不要因他回答速度慢就訓(xùn)斥他，要給他一點(diǎn)信任，鼓勵(lì)他“你能做到”的鼓勵(lì)。我們更要有愛(ài)心，你愛(ài)他那他也會(huì)愛(ài)你，喜歡上了你就表示喜歡上了這門(mén)學(xué)科。

三、總結(jié)

互助小組學(xué)習(xí)具備輕松環(huán)境、主動(dòng)學(xué)習(xí)、互助協(xié)作、互助學(xué)習(xí)、小組評(píng)估、各盡所能的特點(diǎn)，有利于學(xué)生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)自信心，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；ブ〗M學(xué)習(xí)模式雖然在一定程度上確實(shí)能促進(jìn)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，但也是一個(gè)長(zhǎng)期的、重復(fù)的教育過(guò)程，他們的進(jìn)步不可能一蹴而就。我們還需要繼續(xù)探索和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉瑞才.加強(qiáng)同伴互助 關(guān)注學(xué)困生成長(zhǎng)——在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)[J].成功（教育），2014（16）

[2]吳偉紅.伙伴互助式小組心理輔導(dǎo)的探索[J].江蘇教育，2017（24）.