張以英

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提升

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0162—01

數(shù)學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)科目，是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)策略來提升教學(xué)的效率呢？

一、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n

提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)就是抓備課，備課的深度和廣度直接影響著課堂教學(xué)的效率。同樣一節(jié)課的內(nèi)容，不同的教師對教材縱向、橫向的理解，對教材中本知識點重、難點的把握是不同的。出現(xiàn)這樣的結(jié)果，究其原因主要是教師在備課的時候沒有對教材縱向、橫向進(jìn)行深入研究，沒有對教材、對知識點進(jìn)行深度挖掘。筆者認(rèn)為，備課時，教師不僅要備教材內(nèi)容，還要備學(xué)生。就教材內(nèi)容而言，教師首先要深入理解，準(zhǔn)確把握，對知識點本身的深度和廣度適度開發(fā)。就學(xué)生而言，要了解自己所教學(xué)生的知識水平、興趣愛好、家庭氛圍等等。

例如，教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，由于面對的是一年級的小學(xué)生，他們年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的行為不是很明白，所以這節(jié)課的教學(xué)難度比較大。為了上好這堂課，筆者認(rèn)真研究了課文，找出了重點、難點，有針對性地進(jìn)行了設(shè)計。比如，為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，筆者設(shè)計了購物、乘車等動態(tài)情境，讓學(xué)生明白只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更有意義的事情。

二、建立和諧民主的師生關(guān)系

建立和諧民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好每堂課的基礎(chǔ)。為了建立和諧民主的師生關(guān)系，筆者是這樣做的：充分運(yùn)用“親其師，信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛作用，把微笑帶進(jìn)課堂、把激勵帶進(jìn)課堂、把競爭帶進(jìn)課堂。教學(xué)中，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語送給每一位學(xué)生，把和諧的微笑灑向全體學(xué)生;用熱愛尊重學(xué)生的行為，去贏得學(xué)生對教師的喜愛與信任，營造出一種寬松和諧、相互尊重的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù);充分體現(xiàn)民主的教學(xué)思想，努力創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，最大限度地營造生動活潑、民主協(xié)商、主動探索和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性，使學(xué)生在沒有外界壓力的氣氛中，參與到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性

世界上沒有同樣的兩片樹葉，任何自然生成的物體都是有差異的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也存在很大差異，這其中有智力上的差異，有非智力上的差異，還有男女生之間的差異。因為有差異，所以勢必對差異要進(jìn)行分析和研究，并據(jù)此給以指導(dǎo)幫助。通常在具體的教學(xué)中，教師要分析差異形成的因素，并采取不同的措施，以縮小差距。一年級學(xué)生入學(xué)水平不一樣，教學(xué)時就要根據(jù)具體情況，分階段、分層次進(jìn)行。

例如，在教學(xué)“10以內(nèi)的數(shù)的計算”時，通過組織學(xué)生動手操作，使他們初步搞清數(shù)的概念、掌握數(shù)的組成、利用數(shù)的組成掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法。在掌握基本方法后，要使學(xué)生形成技能技巧，必須堅持天天練，反復(fù)練，要采用多種方法進(jìn)行練習(xí)。在訓(xùn)練時，先慢后快，先分散后集中，才能使學(xué)生的計算能力由低層次向高層次轉(zhuǎn)化。

四、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維，讓學(xué)生全方位多角度去思考問題，找出問題的普遍性，抓住特殊性，鼓勵學(xué)生多思善問，充分發(fā)揮他們的聰明和才智。

如，講“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時，筆者變換多種形式，讓學(xué)生從不同的側(cè)面想。如，果園里有蘋果樹240棵。

1.梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的[14]， 梨樹有多少棵？

2.蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的[14]，梨樹有多少棵？

3.梨樹的棵數(shù)比蘋果樹多[14]，梨樹有多少棵？

4.蘋果樹的棵數(shù)比梨樹少[14]，梨樹有多少棵？

解答這組一題多變、一題多練的練習(xí)題，學(xué)生的思維必須隨著已知條件的變化而變化，他們想得活、想得快、想得細(xì)。只有這樣，才能準(zhǔn)確無誤地解答問題。實踐證明：通過多種形式的變換，培養(yǎng)了學(xué)生靈活多變的思維能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段中的一門重要學(xué)科，對于小學(xué)生的計算能力與思維能力的培養(yǎng)有著很重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識面、深入貫徹新課改精神，并結(jié)合學(xué)生的差異情況，優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

編輯：謝穎麗