張佩良

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;片段練習(xí);習(xí)作水平

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0108—01

小學(xué)生寫(xiě)作能力的形成與發(fā)展，對(duì)小學(xué)生心理個(gè)性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用。但很多學(xué)生一到寫(xiě)作文時(shí)，總是咬筆冥思，無(wú)從下手，出現(xiàn)怕寫(xiě)作文、不愿寫(xiě)作文的現(xiàn)象。那么，如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出了一條在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中運(yùn)用片段練習(xí)、提升學(xué)生習(xí)作水平的新途徑。

一、在語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中運(yùn)用片斷練習(xí)的意義

首先，片段練習(xí)能夠與教材中的內(nèi)容進(jìn)行有效、緊密的結(jié)合。教材是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的重點(diǎn)范例和靈感來(lái)源，能夠選錄到教材中的文章都是著名作家的經(jīng)典文章，因此有很多的寫(xiě)作手法、經(jīng)典語(yǔ)句可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿和遷移，從而提升自己的寫(xiě)作水平和素養(yǎng)。其次，片段練習(xí)是從生活中積累而成的。教師要引導(dǎo)學(xué)生注重積累，以豐富作文內(nèi)容。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“重視文本”。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習(xí)，可讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就會(huì)為寫(xiě)作做好鋪墊，在寫(xiě)作文時(shí)就能夠有詞可用，有話(huà)可說(shuō)。擁有了素材就等于寫(xiě)作成功了一半。教師在實(shí)際教學(xué)中可讓學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，可以讓學(xué)生寫(xiě)當(dāng)天的收獲，自己的感受，學(xué)校的新鮮事，回家的趣聞等等，自己的喜怒哀樂(lè)、所見(jiàn)所聞都可通過(guò)片段寫(xiě)作表達(dá)出來(lái)，只要能寫(xiě)出學(xué)生的真實(shí)感受就好，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理。

二、片段練習(xí)的內(nèi)容和形式

1.與教材內(nèi)容結(jié)合，進(jìn)行仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)

第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式仿寫(xiě)。小學(xué)語(yǔ)文教材中存在很多經(jīng)典語(yǔ)句范例，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，然后根據(jù)自身的領(lǐng)悟和體驗(yàn)對(duì)相應(yīng)的經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)出與其相近手法和表現(xiàn)形式的片段。如，在進(jìn)行《霧凇》教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的霧和雨進(jìn)行仿寫(xiě)。再者也可以進(jìn)行段落仿寫(xiě)。在教材中有很多段落具有特色，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)段落進(jìn)行仿寫(xiě)。如，在進(jìn)行《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》教學(xué)中，文章中的物產(chǎn)豐富、多民族方面的內(nèi)容，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整個(gè)段落的仿寫(xiě)。教師要引導(dǎo)學(xué)生不要將句子原樣抄寫(xiě)，而是要從中根據(jù)自己的感悟，寫(xiě)出不同的知識(shí)點(diǎn)。如，可以進(jìn)行風(fēng)景、物質(zhì)文化遺產(chǎn)等方面的習(xí)作;還可以進(jìn)行篇章仿寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生模仿作者創(chuàng)作整篇文章的手法。第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章中相關(guān)詞語(yǔ)的擴(kuò)寫(xiě)。如，在《說(shuō)勤奮》教學(xué)中，作者所描寫(xiě)的童第周奮發(fā)圖強(qiáng)，不甘落后。學(xué)生如果理解文章中的“爭(zhēng)氣”就理解了文章中的中心思想。在學(xué)習(xí)這篇課文之后，讓學(xué)生以《爭(zhēng)氣》為題進(jìn)行寫(xiě)作，可以讓學(xué)生寫(xiě)自己生活中看見(jiàn)的這一類(lèi)的事件，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的理解和掌握。第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，有些教材中的文章是一篇很好的故事，故事引人入勝，因此就可以讓學(xué)生結(jié)合課文和生活，利用自身的想象，對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。第四，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言將文言文進(jìn)行改寫(xiě)。如，在學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)人的神態(tài)用現(xiàn)代文字表達(dá)出來(lái)。如此，不僅能夠強(qiáng)化了文言文的訓(xùn)練，還激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.課外拓展的形式

第一，每日記事。教師要求學(xué)生每天都仔細(xì)觀(guān)察身邊的人和事件，如果產(chǎn)生感受就記錄下來(lái)，可以記錄對(duì)人的肖像描寫(xiě)，或者是一些心理活動(dòng)等，也可以是自己對(duì)一些事件的觀(guān)點(diǎn)和看法。讓學(xué)生能夠?qū)⒖吹降?、?tīng)到的、想到的都記錄下來(lái)，通過(guò)自由發(fā)揮，從而與課本有效結(jié)合，檢驗(yàn)片段練習(xí)的效果。第二，進(jìn)行課外讀物的模擬。首先是借助定期的讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖書(shū)，從中選取自己認(rèn)為優(yōu)美的相關(guān)片段，朗讀給其他學(xué)生聽(tīng)。然后，針對(duì)其中的內(nèi)容、核心、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行討論和分析，從而理解和掌握文章的重點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)到作者的寫(xiě)作思路，如此，不僅能夠提升學(xué)生的思考能力，還能夠加深自己的印象，繼而讓學(xué)生通過(guò)掌握的例文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)等。如此，鍛煉學(xué)生將聽(tīng)到、讀到的內(nèi)容進(jìn)行重現(xiàn)，進(jìn)而強(qiáng)化自身的思維能力和想象力，同時(shí)又矯正學(xué)生不規(guī)范的語(yǔ)言。

總之，片段練習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要教學(xué)方式，它是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，讓學(xué)生能夠借助片段練習(xí)，提升對(duì)寫(xiě)作的興趣，從而提升寫(xiě)作能力。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《通過(guò)片段練習(xí)提升小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的實(shí)踐研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS〔2018〕GHB2101）

編輯：張慧敏