彭曉寧

【關(guān)鍵詞】 小組合作學(xué)習(xí);目標(biāo);方式;合作探究;自主學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0102—01

小組合作是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，通過(guò)發(fā)揮英語(yǔ)教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，建立民主平等的師生關(guān)系，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與小組集體合作學(xué)習(xí)放在英語(yǔ)教學(xué)的中心位置。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在此，筆者針對(duì)在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作獲得的一些體會(huì)，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、“小組合作學(xué)習(xí)”的前提是科學(xué)分組，落實(shí)指導(dǎo)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師應(yīng)對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。教師根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力指定成小組。學(xué)習(xí)小組人數(shù)一般為偶數(shù)，以2人為基本互助單位（互補(bǔ)、互助），根據(jù)班額大小，分成4—6組。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大的問(wèn)題由組長(zhǎng)布置分工、安排學(xué)習(xí)，小的問(wèn)題2人組交流，難的問(wèn)題全組解決，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有展示、交流的參與機(jī)會(huì)，有利于小組成員的共同發(fā)展。組建好小組后，教師的教育重點(diǎn)是指導(dǎo)小組學(xué)生間如何“合作”？即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)表各自的意見(jiàn)，傾聽(tīng)別人的想法。在小組中把功課較好的同學(xué)先樹(shù)立為榜樣，然后由他帶動(dòng)其他成員。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，小組長(zhǎng)還應(yīng)采用輪換制的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂學(xué)習(xí)形式如下：小組內(nèi)部成員之間、小組和小組之間、班級(jí)與老師之間。這樣不僅可以保證教師主導(dǎo)調(diào)控作用的發(fā)揮，而且也大大提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與率。小組間的競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)間的互幫互學(xué)及友善的鼓勵(lì)，形成了立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)了學(xué)生合作創(chuàng)新的潛能。

二 、“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式是合作探究

新課程需要教師根據(jù)大綱的要求來(lái)培養(yǎng)目標(biāo)，抓住基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流和一定的自主學(xué)習(xí)力。以往填鴨式的教學(xué)方法，大大降低了學(xué)生的求知欲，主動(dòng)性。教師要轉(zhuǎn)變這種教育觀念，更新教學(xué)思想，首先要實(shí)現(xiàn)由知識(shí)本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變，由傳授向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教向?qū)W生答轉(zhuǎn)變，努力使師生互動(dòng)為主體的價(jià)值取向得到實(shí)現(xiàn)。通過(guò)面向全體、面向全面、面向個(gè)體，面向民主、面向時(shí)代，逐步培養(yǎng)學(xué)生興趣，自主探究。使學(xué)生很容易就掌握了按客觀時(shí)間發(fā)展的順序理解文章。

三、“小組合作學(xué)習(xí)”的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)安排上，讓學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)和交流是每節(jié)英語(yǔ)課的靈魂，在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)和諧友善的教學(xué)氛圍，才能使他們樂(lè)于參與。學(xué)生自主性的發(fā)展只有通過(guò)學(xué)生的參與才能完成。為此，我們教師的角色應(yīng)從傳統(tǒng)的灌輸者轉(zhuǎn)換為探究者。自主學(xué)習(xí)不是不管，更不等于放任自流，要讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，就要多為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的條件。如在八年級(jí)下冊(cè)七單元中，課文重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生按照要求在一定的時(shí)間完成，并在班上進(jìn)行展示成果，通過(guò)查閱，他們發(fā)現(xiàn)生活中“開(kāi)”和“關(guān)”的詞組在英語(yǔ)中還可以表達(dá)為其他形式，詞組搭配不同，用法也不相同。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以充分發(fā)揮，積極參與活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力大大提高，不但記住了單詞，而且能夠聯(lián)系實(shí)際生活加以應(yīng)用，從而擴(kuò)大了知識(shí)面，增加了詞匯和語(yǔ)法，學(xué)生的思維更加活躍。

四、“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)效果

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力?！芭d趣是最好的老師”。因此，課前導(dǎo)入非常重要。如在學(xué)習(xí)新單詞計(jì)算器時(shí)，我先出幾道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算，同學(xué)們很快就算了出來(lái)，這時(shí)我又給出一道復(fù)雜的，看到他們使勁思考的樣子，我在屏幕上點(diǎn)出了計(jì)算器的圖片，在教學(xué)中我深深地體會(huì)到，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才樂(lè)于接受，主動(dòng)接受。

2. 培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語(yǔ)新課堂中，重點(diǎn)對(duì)預(yù)習(xí)—學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)三環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，既回顧舊知，檢查預(yù)習(xí)，又指導(dǎo)學(xué)習(xí)新知，督促?gòu)?fù)習(xí)鞏固，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”。

3. 創(chuàng)造輕松，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣”。教師要改變以往高高在上的統(tǒng)治者角色，不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，要建立融洽，和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)感到輕松，才樂(lè)于學(xué)習(xí)這門(mén)功課，順利地接受所學(xué)知識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)授課制的一種改革，是教育發(fā)展的必然要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。它是一種以異質(zhì)小組為主要組織形式，旨在促進(jìn)學(xué)生在小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)，促成學(xué)生認(rèn)知、情感共鳴的教學(xué)策略體系。

編輯：蔡揚(yáng)宗