蔣立銀

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0078—01

多媒體是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法于一體的一種輔助教學(xué)手段。 在其教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同時(shí)又打破了“一枝粉筆+一張嘴+一塊黑板+一本書(shū)”的以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)法，建立了新型的教學(xué)模式，收到了較好的教學(xué)效果。下面，筆者就多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、 充分發(fā)揮多媒體的作用，少一些“裝飾”

1.創(chuàng)設(shè)情境，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)多媒體形象性、再現(xiàn)性的特點(diǎn)，? 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近時(shí)空的距離，使學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.化靜為動(dòng)，變“講數(shù)學(xué)”為“學(xué)數(shù)學(xué)”。在課堂教學(xué)中，針對(duì)部分教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，可通過(guò)多媒體進(jìn)行直觀演示，為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟^察、演示、操作、討論的過(guò)程中進(jìn)行思考和交流，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.變“單向反饋”為“多向反饋”。運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)反饋，可以增大課堂反饋容量，拓展反饋的深度，給每個(gè)學(xué)生提供均等的機(jī)會(huì)，使傳統(tǒng)的學(xué)生與教師間的單向反饋轉(zhuǎn)化為師生之間、學(xué)生之間、人機(jī)之間的多向反饋，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的即時(shí)反饋。

4.變“思維疲倦”為“持續(xù)興奮”。小學(xué)生的年齡特征決定著有意注意持續(xù)的時(shí)間較短。在課堂活動(dòng)中，由于他們的思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，極易感到疲倦，很容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降等現(xiàn)象。這時(shí)，可選用合適的多媒體呈現(xiàn)方式來(lái)刺激學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力，使他們繼續(xù)保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，變“以教材為本”為“學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，而原小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有些內(nèi)容偏難、偏煩，內(nèi)容陳舊且脫離生活實(shí)際，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥而沒(méi)意義。多媒體技術(shù)成為“生活”進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的最佳載體，可從生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的支撐點(diǎn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，使“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。

二、準(zhǔn)確把握多媒體的使用時(shí)機(jī)，有效突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

1.在新舊知識(shí)的連接處使用。數(shù)學(xué)知識(shí)有著嚴(yán)密的知識(shí)系統(tǒng)，學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，自然形成了相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)新知識(shí)同原來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不一致時(shí)，就必須引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化思維定勢(shì)，把多媒體作用于新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，起到紐帶作用，使學(xué)生的思維在“舊知識(shí)固定點(diǎn)—新舊知識(shí)連接點(diǎn)—新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)”上有序展開(kāi)，促進(jìn)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

2.在教學(xué)難點(diǎn)處使用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)碰到各種各樣的障礙，這便是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體，有助于對(duì)難點(diǎn)教學(xué)的突破。

3.在教學(xué)關(guān)鍵處使用。數(shù)學(xué)概念是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，弄清概念的內(nèi)涵、抓住概念的本質(zhì)特征是學(xué)生形成和掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵。運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體事物充分感知，形成表象，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、比較、抽象、概括，幫助學(xué)生掌握概念，能收到事半功倍的教學(xué)效果。

4.在學(xué)生思維困惑時(shí)使用。小學(xué)生由于空間想象能力較弱，對(duì)數(shù)學(xué)中的一些抽象的立體圖形的題目感到棘手，找不出有效的解題途徑。教學(xué)時(shí)通過(guò)多媒體及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控，能使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，少走彎路，提高他們的解題能力。

三、根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)靈活使用多媒體

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

比如，在“應(yīng)用題”教學(xué)時(shí)，要通過(guò)多媒體技術(shù)多向啟發(fā)，使學(xué)生思路開(kāi)闊，學(xué)會(huì)多角度、多層次、多側(cè)面地立體思維，從而抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵，并達(dá)到發(fā)展思維、提高解題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的。

又如，在“幾何”教學(xué)時(shí)，小學(xué)中的幾何初步知識(shí)都與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，多媒體能提供化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合的感性材料，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)中建立空間觀念、培養(yǎng)空間想象力。

編輯：謝穎麗