景寶玲

【關鍵詞】 初中語文;作文教學;策略

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0076—01

在初中語文教學中，作文是非常重要的組成部分，如何提高作文教學的效果，是初中語文教師所關注的重點。寫作是學生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，所以教師要高度重視作文教學工作，使作文教學更加高效。本文通過對初中作文高效課堂教學策略的簡單分析，希望可以為研究者提供一定的參考價值。

一、善于引導，增強學生寫作興趣

許多初中生的寫作水平難以提高，其中最關鍵的原因就是對寫作的興趣較低。面對學生的這種狀況，初中語文教師應當積極引導，培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生正確的認知。作文實際上就是將內(nèi)心的想法，通過文字的形式展現(xiàn)出來。平時的教學過程中，語文教師可以通過展示同級別的優(yōu)秀作文，讓學生在欣賞過程中逐漸形成寫作興趣，激發(fā)寫作欲望。除此之外，教師還可以引導學生積極討論，在良好的學習氛圍中將自己的想法通過語言表達出來。例如，在教學《錢塘湖春行》時，學生通過學習可以感受到作者游完錢塘湖的喜悅之情，進而寫出這首古詩。教師可以通過本節(jié)課的教學，問學生是否去過西湖，或者類似的地方，讓學生大膽講述自己的所見所感。學生也非常愿意在課堂上分享自己的閱歷與感受，并在教師的引導下將自己的情感更加準確地表達出來。教師可以將一些較好的文章打印出來，貼在教室的后墻上供大家學習與欣賞。

二、 重視積累，培養(yǎng)寫作思維能力

因為中學生的生活經(jīng)驗較少，對外界的認知能力較弱，他們難以發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，在寫作時經(jīng)常沒有內(nèi)容可寫。所以，初中語文教師要重視學生日常的寫作積累，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。從初一開始，就讓學生進行寫作訓練，引導學生觀察并記錄生活。初中語文教師需要引導學生堅持積累，讓學生積累豐富的寫作材料，因為只有量的積累才會引起質(zhì)的變化。除此之外，還可以積極鼓勵學生閱讀課外書籍，增加學生的閱讀量。若學生接觸到的課外信息較少，那么學生的閱讀范圍也會縮小，不利于寫作能力的培養(yǎng)。畢竟教材中的內(nèi)容與學生的生活具有一定的差異，難以引起學生情感上的共鳴。所以，初中語文教師可以向?qū)W生推薦《讀者》等貼近生活的文章，不僅可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣，還可以拓寬學生的知識面，潛移默化使學生產(chǎn)生寫作欲望。另外，學生的寫作欲望應當及時鞏固，使學生能夠通過寫作感受到快樂，樹立寫作的信心。教師要培養(yǎng)學生的寫作思維能力，例如描寫“雨”時，教師可以引導學生以自然界中的雨作為基點，從多方面去考慮，包括對雨的贊美、雨的實用功能等，打破原有的思維定式，培養(yǎng)學生的寫作思維能力。同時，對于同一題材的文章，既可以寫成敘事文，也可以寫成議論文、散文等，這些訓練可以有效提高學生的寫作能力，使寫作教學變得更加高效。

三、 優(yōu)化批改，提高作文指導效率

一篇優(yōu)秀的文章對于初中生而言并非一次就可以完成，需要教師進行引導，學生不斷修改與完善。教師應當重視作文批改方式，提高寫作教學效果。第一，教師可以將學生分為不同的小組，組內(nèi)每個人都讀自己的原稿，相互學習;第二，組內(nèi)學生即時點評，大膽指出其他同學的不足，并對他們的作文作評價且給予修改意見;第三，當同學之間給出合理建議時，應當積極修改與完善，對不好的地方做出修改，對優(yōu)秀的地方進行借鑒吸收。如此，學生不僅可以提高自己的作文鑒賞能力與分析能力，最關鍵的是可以提高寫作處理能力。最后教師對學生的作文進行全面總結，作出最終的評價。在這整個過程中，學生的寫作能力都會逐漸得到提高。

綜上所述，初中寫作教學對于學生而言是非常重要的。教師應當通過科學合理的教學措施，培養(yǎng)學生的寫作興趣及欲望，增加學生的閱讀量，積累學生的寫作素材，培養(yǎng)學生的寫作思維能力。最后，通過優(yōu)化批改的方式，提高寫作指導效率，讓學生寫出優(yōu)秀的作文，進而提高自身的寫作能力。 編輯：馬德佳