張平

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;微課;優(yōu)勢(shì);培訓(xùn);理念

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0069—01

語(yǔ)文作為小學(xué)教育教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮著積極作用;但傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式過(guò)于單一、枯燥。而微課技術(shù)的出現(xiàn)，可以圍繞著某一重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)，以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、目的性，且能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的印象。因此，加強(qiáng)微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、微課應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

微課是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。所謂微課，主要是指在新課標(biāo)基礎(chǔ)上，將教學(xué)視頻作為基本載體，對(duì)教師課堂教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者教學(xué)環(huán)節(jié)反映出來(lái)的各類(lèi)教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合。微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)良多：1.提升學(xué)生自學(xué)能力。它短小精悍、資源類(lèi)型豐富，且能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸。學(xué)生可以自行決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)等;由于在觀看微課的過(guò)程中并沒(méi)有教師的介入，所以學(xué)生很容易對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生自己的理解，從而大大地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。2.反復(fù)觀看微課。由于課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，同時(shí)是不可逆的，所以一旦學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣?、病假等原因錯(cuò)過(guò)了課堂教學(xué)，那么就完全錯(cuò)過(guò)了這段時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容，這可能會(huì)影響學(xué)生接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)，但是微課教學(xué)就不存在這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以反復(fù)地觀看微課，同時(shí)在不理解的地方還可以選擇暫?；蛘叩够厝ブ匦驴础＿@個(gè)優(yōu)點(diǎn)在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)時(shí)顯得尤為重要，其為保證學(xué)生理解全部的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.豐富學(xué)生課外知識(shí)。想要充分提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，單靠課本的學(xué)習(xí)是完全不夠的，學(xué)生還需要不斷學(xué)習(xí)課外知識(shí)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)，但是由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師很難為學(xué)生拓展足夠的課外知識(shí)，有了微課以后，教師就可以根據(jù)教學(xué)要求，針對(duì)性地錄制課外知識(shí)的講解視頻，保證學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)闹R(shí)，起到事半功倍的效果。

二、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

正如上文提到的微課的多種優(yōu)勢(shì)，但是仍然有很多學(xué)校與教師沒(méi)有采用微課教學(xué)，甚至不愿意嘗試，其中大部分原因是受到我國(guó)傳統(tǒng)的、強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格紀(jì)律教學(xué)觀念的影響。一些年齡比較大、資歷比較高的小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂教學(xué)才可以讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)生在課下很難自我約束，學(xué)習(xí)效率非常低，所以微課教學(xué)未必可以取得良好的效果。實(shí)際上，這種觀念是錯(cuò)誤的，教師不應(yīng)當(dāng)將微課教學(xué)放到課堂教學(xué)的對(duì)立面，可以將課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程錄制下來(lái)，然后放到網(wǎng)上，讓學(xué)生對(duì)于自己不理解的部分自行選擇性學(xué)習(xí)。此外，教師可以通過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)、課堂提問(wèn)等多種方式考察學(xué)生的微課學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，如果90%的學(xué)生都充分地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，那么教師就可以不再贅述那些基礎(chǔ)知識(shí)，而是重點(diǎn)講解剩下的一些教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容。教師不應(yīng)對(duì)微課持有抵觸心理，要積極地轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，大膽地在教學(xué)中應(yīng)用微課，為微課的進(jìn)一步推廣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)對(duì)教師的技術(shù)培訓(xùn)

微課教學(xué)主要利用的是互聯(lián)網(wǎng)，所以想要開(kāi)展微課教學(xué)，首先要善用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)，學(xué)校一定要讓教師參加必要的技術(shù)培訓(xùn)，保證每位教師都充分地了解錄制微課、發(fā)布微課的具體操作，從而保證微課教學(xué)的順利開(kāi)展。這個(gè)技術(shù)培訓(xùn)的開(kāi)展形式是多樣的，可讓信息技術(shù)教師對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn);可在購(gòu)買(mǎi)微課錄制的相關(guān)設(shè)備時(shí)，要求供貨方提供技術(shù)培訓(xùn)等;學(xué)校還可成立專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)部門(mén)，專(zhuān)門(mén)解決教師在實(shí)際應(yīng)用中遇到的各種問(wèn)題，這樣可以更好地推進(jìn)微課教學(xué)。

四、鼓勵(lì)教師進(jìn)行微課教學(xué)

相較于其他學(xué)科教學(xué)，語(yǔ)文知識(shí)的講解過(guò)程更加重要，特別是閱讀理解、詞語(yǔ)解讀等部分。所以小學(xué)語(yǔ)文微課視頻的生動(dòng)性與趣味性是非常重要的，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)盡可能用繪聲繪色的語(yǔ)言去講解課程相關(guān)內(nèi)容，以取得良好的教學(xué)效果。此外，教師應(yīng)當(dāng)定期總結(jié)自己在微課教學(xué)和課堂教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，盡可能平衡這兩方面的教學(xué)工作，使得微課教學(xué)和課堂教學(xué)完美地融合在一起。

根據(jù)上文所述，微課作為一種新的教學(xué)模式，具有內(nèi)容新穎、短小精悍、輔助教學(xué)等優(yōu)勢(shì)，符合小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。因此在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持科學(xué)、合理原則，積極引入微課教學(xué)模式，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

編輯：張慧敏