辛雪梅

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生;課堂交流;技巧

【中圖分類號(hào)】 G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0068—01

課堂教學(xué)的意義不只在于讓學(xué)生聽懂、了解新知，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和研究新知，這就需要一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)過程。孩子們通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，就可以學(xué)會(huì)與他人合作，能與他人交流思維的過程和結(jié)果，初步形成評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)。那么，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和展示能力，使課堂教學(xué)“活”起來呢？

一、交流展示角色的定位

1.敢于展示。培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生用課堂語言進(jìn)行表達(dá)，說話時(shí)聲音響亮，思路清晰，語句完整，語言精練且重點(diǎn)突出。

2.善于傾聽。培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出判斷，有自己的見解。一聽表達(dá)的大致過程，從總體上把握別人發(fā)言的要點(diǎn);二聽別人解答問題的思維策略和采用的思考方法;三聽別人的觀點(diǎn)與自己的想法有哪些不同，分析出其正確與錯(cuò)誤、合理與不合理的地方。

3.積極評(píng)價(jià)。在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，對(duì)他人的發(fā)言進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，一是評(píng)價(jià)別人的亮點(diǎn)，充分肯定別人;二是指出不足的地方;三是提出自己的觀點(diǎn)或建議。通過對(duì)話使學(xué)生從中受到啟發(fā)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓交流展示的過程成為大家共同發(fā)展的過程。

4.適時(shí)轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學(xué)生適時(shí)轉(zhuǎn)換的能力，“敢于展示”和“善于傾聽”是相輔相成的，在交流展示的活動(dòng)中，既不能成為旁聽者，更不能只注重表達(dá)自己的見解，而忽略了別人有益的建議。要善于在別人的見解上完善自己的見解，在自己發(fā)言之后，收集有益的反饋信息。要把說與聽有機(jī)結(jié)合起來，有所傾聽，才能有所表達(dá)，有了聽與說，才有對(duì)知識(shí)的理解。

二、交流展示方式的掌握

1.閱讀課本——和書本的交流。我們的預(yù)習(xí)課有一個(gè)自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)，借助相關(guān)資料和書本知識(shí)的理解來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生閱讀目的及閱讀方法的培養(yǎng)，在學(xué)生閱讀過程中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，促成學(xué)生自學(xué)方法的活用。通過與書本的交流展示，一方面使學(xué)生讀懂重點(diǎn)內(nèi)容和不易理解的地方，進(jìn)行有意記憶，逐步學(xué)會(huì)使用術(shù)語進(jìn)行思維，較完整地表達(dá)思想及方法;另一方面，還可使學(xué)生領(lǐng)會(huì)書本思路，懂得一些邏輯關(guān)系，使其逐步學(xué)會(huì)分析說明問題，為課堂交流展示提供必要的保證，為以后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小組合作學(xué)習(xí)——生生交流展示。將學(xué)生分成若干個(gè)小組，組長(zhǎng)的責(zé)任是分配合作任務(wù)，組織調(diào)節(jié)交流展示活動(dòng)，保證合作交流展示的順利開展，進(jìn)行交流展示內(nèi)容的總結(jié)，做好集體交流展示的匯報(bào)準(zhǔn)備。小組成員要平等相處，堅(jiān)持“不求人人成功，只求人人進(jìn)步”的小組成功原則，把小組目標(biāo)和個(gè)人責(zé)任心聯(lián)系起來。一方面，小組成員相互交流展示，相互幫助，相互鼓勵(lì)，確保每位成員的進(jìn)步與發(fā)展;另一方面，在合作交流展示中，加深自己對(duì)知識(shí)的理解，促成自主學(xué)習(xí)能力的提高。

3.集中匯報(bào)——師生交流展示。教師在師生的匯報(bào)交流展示中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂語言進(jìn)行交流展示，幫助學(xué)生突出知識(shí)的重點(diǎn)，完成知識(shí)的歸納;另一方面要用心聽取學(xué)生的匯報(bào)，挖掘?qū)W生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，促成交流展示的順利進(jìn)行。教師的評(píng)價(jià)可以分成兩個(gè)維度：其一，評(píng)價(jià)小組成功，進(jìn)行組際競(jìng)爭(zhēng)，把小組成員的利益統(tǒng)合成集體利益;其二，評(píng)價(jià)個(gè)體成功，并把這兩種評(píng)價(jià)按一定的權(quán)重綜合，定為學(xué)生的個(gè)體成績(jī)。這樣做，使全體學(xué)生感到小組合作活動(dòng)，既利己，又利他。

三、交流展示情感的體驗(yàn)

交流展示過程中，教師樹立了平等互助的師生、生生關(guān)系，充分確信學(xué)生的能力，師生共同研討、交流展示，在平等的氛圍中增進(jìn)師生、生生的情感。教師充分給予學(xué)生交流展示的空間和時(shí)間，滿足學(xué)生的成功體驗(yàn)，促進(jìn)交流展示情感的形成。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的交流展示活動(dòng)作出積極評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的回答，肯定其積極因素，倡導(dǎo)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)的有機(jī)結(jié)合，促成學(xué)生對(duì)交流展示活動(dòng)的積極響應(yīng)。剛開始的時(shí)候，同學(xué)們對(duì)這種學(xué)習(xí)模式不熟悉，有幾個(gè)學(xué)生上課從來不發(fā)言，我就讓小組長(zhǎng)安排一些容易的問題給他們，使他們有充分的機(jī)會(huì)展示自己，并抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，一段時(shí)間后，他們交流展示的態(tài)度積極，交流展示能力明顯增強(qiáng)。

四、交流展示后的反思

在交流展示后要不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生來說，也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思。一堂課下來，你學(xué)到了什么知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么方法，把所學(xué)的知識(shí)和方法與自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相融合，形成自己的體系和框架。對(duì)教師來說，同樣需要不斷進(jìn)行反思。一堂課結(jié)束之后，應(yīng)該及時(shí)在備課本上記下上課時(shí)的心得、體會(huì)，或者是上課時(shí)的不足之處，以便日后總結(jié)提升。 編輯：陳富祥