李曉丹

【摘要】當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入全新階段，中職教育活動(dòng)，也迎來(lái)了發(fā)展新要求與新機(jī)遇，同時(shí)時(shí)代環(huán)境也對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)的整體實(shí)施與創(chuàng)新，產(chǎn)生了一系列影響。中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)所培養(yǎng)的人才，未來(lái)則是專(zhuān)門(mén)從事財(cái)會(huì)工作的基礎(chǔ)性人才。當(dāng)然，在財(cái)務(wù)管理活動(dòng)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新的今天，必須對(duì)該教學(xué)模式，進(jìn)行層次性革新。本文擬從當(dāng)前中職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題分析入手，探究中職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】中職院校 ?財(cái)務(wù)管理 ?教學(xué)模式 ?創(chuàng)新體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G717.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0050-01

隨著當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，智能化為核心的產(chǎn)業(yè)體系正在形成。在智造中國(guó)的今天，職業(yè)教育體系，正在經(jīng)歷從環(huán)境到內(nèi)涵的多層次變化。但是在目前中職院校財(cái)務(wù)管理教育中，多數(shù)學(xué)校存在教學(xué)與實(shí)踐割裂的問(wèn)題，更多只是將財(cái)務(wù)管理教育活動(dòng)“等同”于理論教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是教學(xué)體系，還是實(shí)踐考核機(jī)制，都未能充分觸及學(xué)生就業(yè)實(shí)際。

1.當(dāng)前中職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題分析

財(cái)務(wù)管理活動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)操作技能與實(shí)踐性要求極高的活動(dòng)，尤其對(duì)專(zhuān)業(yè)軟件的熟練應(yīng)用，更需要從業(yè)者在大量實(shí)踐之后來(lái)具體形成。在當(dāng)前中職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，其中存在諸多問(wèn)題，特別是對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的忽略，影響了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的效果。大致上看，其問(wèn)題突出表現(xiàn)為：

其一，部分老師缺乏必要的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，影響教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果。實(shí)際上，當(dāng)前很多中職院校財(cái)務(wù)管理教師都是“理論者”，其自身缺乏真正的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上，財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)有著極強(qiáng)的實(shí)踐特色，學(xué)生僅僅掌握理論知識(shí)與操作方法，完全不夠。因此，如何破解教學(xué)活動(dòng)中的“短板”，就成為中職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)的實(shí)踐要求。

其二，中職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)缺乏必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，影響了學(xué)生的理解能力與實(shí)踐能?？陀^的看，受當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的影響，中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，更多是一種課堂教學(xué)，即使使用了相關(guān)實(shí)驗(yàn)室或者軟件，但是其缺乏有效更新，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際應(yīng)用之間，存在較大差距。如何才能利用當(dāng)前具體的教學(xué)環(huán)境和資源，為學(xué)生參與財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)搭建良好的平臺(tái)，就成為完善開(kāi)展財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)的重要訴求。

2.中職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式創(chuàng)新策略

2.1完善實(shí)踐教學(xué)——搭建學(xué)生參與財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)

當(dāng)前中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)最大的短板就在于“實(shí)踐教學(xué)”的缺失，無(wú)論是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與應(yīng)用，還是學(xué)生自身的能力提升，都與社會(huì)需要之間存在較大差距。特別是財(cái)務(wù)管理活動(dòng)本身就是實(shí)踐操作性極強(qiáng)的活動(dòng)。在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，由于實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失，從而使得中職財(cái)務(wù)管理人才，很難有效適應(yīng)和參與到未來(lái)的財(cái)務(wù)管理就業(yè)活動(dòng)之中。因此，在中職教育活動(dòng)全面創(chuàng)新的今天，應(yīng)該側(cè)重該教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐特征，通過(guò)為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境與平臺(tái)，讓中職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，能夠在學(xué)校就參與到具體的實(shí)踐活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生財(cái)務(wù)管理實(shí)踐技能的真正提升。

2.2豐富教學(xué)力量——搭建力量多元的中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)機(jī)制

財(cái)務(wù)管理活動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐性、時(shí)代性特征極為明顯的活動(dòng)，所以，結(jié)合時(shí)代變化，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，就成為中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)的重要訴求。在傳統(tǒng)的中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)中，單一使用“校內(nèi)老師”來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這就使得整個(gè)教學(xué)力量缺乏實(shí)踐性與必要更新。因此，在當(dāng)前該教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新時(shí)，可以邀請(qǐng)校外具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員參與教學(xué)活動(dòng)之中，通過(guò)具體經(jīng)驗(yàn)分享，從而實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)活動(dòng)。此外，信息時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也為當(dāng)前中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，提供了新的平臺(tái)與途徑，在中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，要積極融入各種能夠創(chuàng)新該教學(xué)活動(dòng)的因素，構(gòu)建內(nèi)容多樣、力量多元的財(cái)務(wù)管理教學(xué)機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)的最佳創(chuàng)新。

3.結(jié)語(yǔ)

在信息時(shí)代的今天，中職學(xué)生對(duì)內(nèi)容豐富、傳播便捷的新媒體傳播方式，有著更高的接受度，同時(shí)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)揮，也需要基于信息技術(shù)這一平臺(tái)與前提。當(dāng)然，對(duì)于財(cái)務(wù)管理活動(dòng)來(lái)說(shuō)，融入信息技術(shù)也成為一種趨勢(shì)。因此，在中職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革創(chuàng)新時(shí)，除了在課堂這一平臺(tái)中進(jìn)行變革外，也可以借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的財(cái)務(wù)管理知識(shí)與實(shí)踐技能。當(dāng)然，更重要的是要注重豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)聘請(qǐng)具有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)從業(yè)人員，從而實(shí)現(xiàn)中職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式的真正創(chuàng)新。

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