主持人 / 陳新忠

參與討論嘉賓 /李靜 程惠云 劉萍 徐靜芳 周建林 肖山 楊立劍 章玉芳

陳新忠：大家好！我是今天討論的主持人陳新忠。今天的話題是全方位解讀2019年高考英語，但我們不評價試題，僅分析2019年高考英語試題滲透出的理念和試題給高三以及整個高中學(xué)段教學(xué)的啟示。本次研討的材料依據(jù)是2019年高考英語試題（但不局限于2019年試題）。

談到2019年高考，很多教師首先想到的就是題型沒有變化，難度與往年接近。但我們更希望教師們能從國家的層面思考本次考試。2018年9月10日，全國教育大會在北京召開，會上習(xí)近平總書記強調(diào)，教育工作要在堅定理想信念上下功夫，要在厚植愛國主義情懷上下功夫，要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，要在增長知識見識上下功夫，要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，要在增強綜合素質(zhì)上下功夫；要樹立健康第一的教育理念，要全面加強和改進學(xué)校美育，要在學(xué)生中弘揚勞動精神；要努力構(gòu)建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。

《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》）總綱中提出，高考考試內(nèi)容改革全面貫徹黨的教育方針，落實構(gòu)建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)教育體系的要求，以立德樹人為鮮明導(dǎo)向，以促進素質(zhì)教育發(fā)展為基本遵循，科學(xué)構(gòu)建基于德、智、體、美、勞全面發(fā)展要求的高考評價體系。高考評價體系由“一核四層四翼”組成，包括考查目的、考查內(nèi)容和考查要求?！耙缓恕睘榭疾槟康?，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題；“四層”為考查內(nèi)容，即“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”，是素質(zhì)教育目標在高考中的提煉，回答高考“考什么”的問題；“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育評價維度在高考中的體現(xiàn)，回答高考“怎么考”的問題。希望所有教師都關(guān)注這個評價體系。

在今年高考之后，教育部考試中心發(fā)布消息，提到2019年高考英語命題立足全面發(fā)展育人目標，落實構(gòu)建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)教育體系，依據(jù)高考評價體系的總體要求，以立德樹人為教育根本任務(wù)，進一步深化考試內(nèi)容改革，嚴格控制試卷難度，在為高校選拔人才服務(wù)的同時助力引導(dǎo)中學(xué)英語教學(xué)和素質(zhì)教育，具體來說：

（1）立足全面發(fā)展育人方向，加強對德、智、體、美、勞的全面考查；

（2）體現(xiàn)高考評價體系總體要求，重視學(xué)科素養(yǎng)和道德品質(zhì)養(yǎng)成；

（3）進一步深化內(nèi)容改革，試題質(zhì)量不斷提升。

由此，大家可以看出今年高考英語試題在貫徹全國教育大會精神和《考試大綱》總綱精神方面作出的努力。下面，我們請幾位專家分別談一下所在省市的試題情況。

各套試題的主要特點

1. 全國I卷

陳新忠：我們首先請劉萍老師分析一下全國I卷的特點。

劉萍：2019年高考英語全國I卷以考查學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)為目標，體現(xiàn)了高考評價體系的總體要求，注重語篇，強調(diào)語用，滲透對學(xué)生文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的考查，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

語篇材料多從英語國家的正規(guī)和權(quán)威媒體、政府官方網(wǎng)站中選取，語言地道，內(nèi)容契合時代精神，緊扣時代脈搏，圍繞“人與自然、人與社會、人與自我”三大主題展開，體裁和題材豐富,具有很強的思想性，有效統(tǒng)一了對綜合語言運用能力的考查和學(xué)科的育人價值，英語學(xué)科的工具性和人文性凸顯清晰。試卷總體難度控制得當，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。在選材風(fēng)格、語篇類型、設(shè)題形式等方面也盡量體現(xiàn)全國I卷一貫的命題風(fēng)格，但也穩(wěn)中有變，難度略有提升，主要變化體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）在命題設(shè)置上打破慣例

一是聽力最后一段獨白，改變了固化的模式，由4小題變成了3小題。二是完形填空改變了以往高考純?yōu)橛洈⑽牡捏w裁形式，2019年的該題為說明文。同時文章中記敘、議論和說明相互交織，介紹了非洲乞力馬扎羅山的環(huán)境污染整治問題，較為抽象，對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，具有一定的區(qū)分度。三是出現(xiàn)了一些往年不常考的結(jié)構(gòu)，如語法填空中第61題的that（用以引導(dǎo)同位語從句）。

（2）對語用能力要求提高

試題對學(xué)生的跨學(xué)科知識儲備、行文邏輯理解能力以及在語境中的靈活使用詞匯的能力都提出了更高的要求。如閱讀D篇，話題為受歡迎度對青少年成長的影響，不僅需要學(xué)生看懂原文，還涉及社會學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)背景知識，注重跨學(xué)科知識的融合。而今年的完形填空出現(xiàn)了以往在完形中較為不常用的詞匯，如skeptical、atmosphere、permanent、significant、acquire；同時還加大了對語境中熟詞僻義和短語含義的考查，如significant在文章中是“相當大的”的意思，give way to是“讓步”的意思，都與常見詞義有所不同，強調(diào)了詞匯的語境化因素。

陳新忠：全國I卷在命題設(shè)置上打破慣例，但考查的能力要求不變，或者說有更高的要求。

劉萍：是的，學(xué)生只有在必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價值四個方面都做好足夠的儲備，才能做到“以不變應(yīng)萬變”。2019年高考英語全國I卷試卷結(jié)構(gòu)如表1所示。

表1. 2019年高考英語全國I卷試卷結(jié)構(gòu)

2. 全國II卷

陳新忠：下面我們請李老師來談?wù)勅珖鳬I卷。

李靜：2019年全國Ⅱ卷除了有全國I卷中反映出的整體結(jié)構(gòu)、命題特點之外，也延續(xù)了2018年的命題思想，體現(xiàn)了高考命題以穩(wěn)定為主的命題原則，試卷整體難度相對穩(wěn)定。

（1）落實立德樹人根本任務(wù)，凸顯思想性和育人功能

2019年全國Ⅱ卷語篇題材豐富，由淺入深。短文改錯語篇介紹作者希望未來所從事的職業(yè)及喜歡的原因；語法填空語篇報道一位年逾90的英國女士仍然每周堅持工作并獲得“年度女性獎”的事跡。書面表達部分設(shè)置了學(xué)生作為學(xué)校排球隊隊長寫信告知隊員近期活動安排的情境，在具體的體育情境中考查學(xué)生的書面表達能力。這些語篇以積極工作為切入點，宣傳勞動精神，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)勞動意識，同時關(guān)注體育鍛煉、倡導(dǎo)健康意識的理念，凸顯了學(xué)科育人的功能。

（2）注重學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展，突出思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的素養(yǎng)導(dǎo)向

2019年全國II卷通過選擇難度合適且貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的語篇，將思維品質(zhì)培養(yǎng)和關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護等具有鮮明時代特征的理念融入對語言能力的考查中。閱讀理解B篇介紹作者自己參與并鼓勵他人參與志愿者工作的經(jīng)歷，論述了志愿者工作的獨特意義；閱讀理解D篇介紹了美國一所中學(xué)與NASA合作的聯(lián)合科研項目，鼓勵學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)實際生活技能。這些語篇對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好思維品質(zhì)有積極的引導(dǎo)作用。（3）倡導(dǎo)和諧的人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類命運共同體

2019年全國II卷在全面考查學(xué)生的綜合語言運用能力的同時，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類命運共同體。完形填空語篇通過介紹一位男士幫助素不相識的人找回走失的寵物狗的故事，體現(xiàn)了和諧的人際關(guān)系和人文情懷。

試卷深度挖掘了語言材料的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)科精神與人文情懷。同時，對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的考查得到了進一步的落實，實現(xiàn)了新的英語學(xué)科課程總目標，從由強調(diào)培養(yǎng)學(xué)科知識與技能的綜合語言運用能力轉(zhuǎn)為培養(yǎng)中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力，這是我們今后英語教學(xué)的風(fēng)向標。

陳新忠：希望老師們好好理解試卷是如何深度挖掘語言材料的思想內(nèi)涵、思想內(nèi)容與立德樹人、主題意義之間的關(guān)系。

3. 全國III卷

陳新忠：下面我們請肖老師來談?wù)勅珖鳬II卷。

肖山：總體而言，今年高考英語全國III卷在整體結(jié)構(gòu)和命題特點方面與全國I卷和II卷保持一致，試題難度適中、注重創(chuàng)新，從題型、素材到命題思路都延續(xù)了往年全國III卷的一貫特點。

（1）試卷對語言知識的考查基于《（普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》），完全符合《課標》中所列的語法項目和功能項目，詞匯選自《考試說明》中詞匯表內(nèi)的項目。各個題型所涉及的內(nèi)容都來自《課標》所規(guī)定的相關(guān)話題。在考查語言知識的同時，注重對語言能力的考查。

（2）語篇話題涉及了藝術(shù)活動的廣告、科技創(chuàng)新、時尚、音樂、交流、動物訓(xùn)練等多個方面，貼近現(xiàn)實生活，學(xué)生讀起來有熟悉感。

（3）聽力命題完全符合《考試大綱》要求，注重口語交際。試卷的對話選材貼近生活，難度編排循序漸進，重視實踐運用。題型設(shè)置與2018年相比沒有任何變化，依然由短對話，長對話和獨白三部分構(gòu)成，既考查了學(xué)生獲取事實性的具體信息的能力（第3、5題等），又考查了學(xué)生理解主旨要義（第3題等）和對所聽內(nèi)容作出簡單推斷（第1、7題等），理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度的能力（第2題等）。

（4）注重語篇。每個大題都是一個語篇，都從語篇層面考查學(xué)生的必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價值，充分體現(xiàn)了重語篇重交際的原則。

（5）閱讀理解涵蓋了《考試大綱》中所列的考試應(yīng)具備的理解能力：①理解主旨要義（第27題）；②理解文中具體信息（第21、22、23、25題等）；③根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義（第26題）；④根據(jù)所讀內(nèi)容作出判斷和推理（第24、31、35題）。閱讀量控制合理，最長的D篇文章的詞匯量控制在300詞左右，試題的總閱讀量與往年基本保持一致。難度分布合理，對于超綱詞匯的處理也非常合理。整套試題中出現(xiàn)的超綱詞匯數(shù)量很少，對于可能影響學(xué)生理解的詞匯有的加了漢語注釋。此外，學(xué)生要利用構(gòu)詞法的知識去判斷部分正確答案，體現(xiàn)了試題的靈活性。

（6）試卷融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)家國情懷，體現(xiàn)學(xué)科融合，結(jié)合美育知識，提高審美情趣。閱讀理解B篇以國外視角報道中國文化及中國美學(xué)對國際時尚的影響，展現(xiàn)了中國對國際時尚和設(shè)計發(fā)展的引領(lǐng)作用。語篇通過在試題情境中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美育知識，引導(dǎo)學(xué)生在使用外語了解世界的同時，注重傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文明成果，增強文化自信，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和提高審美情趣。

（7）注重立德樹人。試卷從參加藝術(shù)活動，科技創(chuàng)新、人與人的互動交流，動物的訓(xùn)練等再到推介中國文化，引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛祖國的傳統(tǒng)文化等。短文改錯語篇以積極工作為切入點，闡釋了作者自己開咖啡館的夢想，宣傳勞動精神，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)勞動意識，鼓勵學(xué)生重視自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過勞動實現(xiàn)自己的人生目標。這很好地落實了立德樹人的根本任務(wù)，突出體現(xiàn)了高考命題的育人功能。

閱讀七選五和語篇語法填空都是關(guān)于人與人之間的和諧共處，弘揚了“和諧社會”這一主題。學(xué)生完成題目的過程也是弘揚社會主義核心價值觀的過程，體現(xiàn)了外語教學(xué)的教育性和思想性。

（8）寫作部分體現(xiàn)了語言作為文化交流的雙向性，設(shè)置了邀請外國朋友參加校內(nèi)音樂節(jié)的情境，情境真實，任務(wù)符合學(xué)生能力水平，很自然地融入了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生在使用外語了解世界的同時，注重傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文明成果，運用中國元素講好中國故事，增強文化自信。

4. 北京卷

陳新忠：剛才幾位專家介紹了全國卷三套試題的情況，命題原則基本與總綱一致。下面請程老師介紹一下北京卷的情況。

程惠云：總的來說，2019年高考英語北京卷遵守高考評價體系的頂層設(shè)計，“一核”明確，“四層”清晰，“四翼”鮮明，保持了一貫的“穩(wěn)中有變、穩(wěn)中求進”的特點。

（1）堅持德育為魂于無聲

北京卷堅持在試題選材上價值導(dǎo)向明確、積極向上，確保學(xué)生完成試題的過程就是在潛移默化地體驗文化，接受正確的世界觀、價值觀、人生觀教育的過程。與其他試卷一樣，今年北京卷的育人主題也與三大主題語境保持了高度的一致性。

第一類有助于影響學(xué)生自我發(fā)展的意識。如語法填空A篇講述在交友中堅持做自己，C篇講述健康而有意義的大學(xué)生活比大學(xué)的名稱更重要；閱讀理解A篇講述環(huán)球發(fā)展協(xié)會招聘志愿者，B篇講述少年創(chuàng)業(yè)者Alice Moore的事跡，E篇講述全一流隊員未必成就一流團隊。

表2. 2019年高考英語北京卷試卷結(jié)構(gòu)

第二類有助于提升學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識和科技安全意識。如語法填空B篇是關(guān)于“地球日”，閱讀理解D篇講述全球變暖將改變地球的顏色，C篇講述電信網(wǎng)絡(luò)的不安全性帶來的問題。

第三類重在促進學(xué)生對人與社會的思考。如完形填空講述退休老人長期堅持送貧困生上下學(xué)的事跡，書面表達中的“勞動最光榮”主題等。同時這些主題很好地貫徹了2019年全國教育大會的精神，充分體現(xiàn)了立德樹人的命題思想。

（2）彰顯學(xué)科能力于無痕

① 試題結(jié)構(gòu)的“穩(wěn)與變”

北京卷的試題結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、題量、計分和時間安排如表2所示。

2019年北京卷的“穩(wěn)”表現(xiàn)在試題的結(jié)構(gòu)、計分和時間安排與2018年保持了高度的相似性。因為聽力已經(jīng)在2018年2月和2019年3月考過，故6月全卷考試時間為100分鐘。試題最明顯的改變有兩處：一是第一部分第一節(jié)的試題內(nèi)容刪除了傳統(tǒng)的單選題，取而代之的是A、B、C三篇“語法填空”。二是第一部分第一節(jié)的題量由2018年的15小題減為10小題，賦分依然是15分。

② 能力立意的“穩(wěn)與進”

2019年北京卷依然保持了傳統(tǒng)的完形填空、閱讀理解和書面表達（共兩節(jié)）這些題型。試題的選材標準和出題角度與往年一致，主要考查七項閱讀微技能。試題根據(jù)語篇特點考查閱讀技能。如A篇是應(yīng)用文，應(yīng)用文的主要目的是傳遞信息，所以有3個設(shè)題分別考查學(xué)生獲取事實信息的能力。閱讀理解C篇和D篇主題嚴肅，用詞用句正式，句子比A篇和B篇的要長，且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對學(xué)生的閱讀理解能力挑戰(zhàn)較大。

陳新忠：請大家特別注意北京卷思維層面的題目，尤其是閱讀理解C篇和D篇難度不小，有大量需要推理的題目，當然這些題目與語篇主題和語篇特點相關(guān)，這也是北京卷的特點吧。

程惠云：試題仍堅持考查學(xué)生對主干信息的理解，但對學(xué)生歸納整合信息的能力提出更高的要求，如第40、41題。這種根據(jù)文體信息組織方式設(shè)題的思路有利于引導(dǎo)師生在閱讀過程中注意文體特點和結(jié)構(gòu)，有利于促進師生圍繞主題進行語言教學(xué)和學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生思維品質(zhì)的提升。

第一部分第一節(jié)從原來的單項選擇改為語法填空之后，將對語法知識點的考查放在語篇中，更看重考查學(xué)生在理解語篇的基礎(chǔ)上準確運用詞匯表達意義的能力?？键c知識的選擇遵循基礎(chǔ)、主干的原則，主要考查名詞、動詞、動詞時態(tài)和語態(tài)、非謂語動詞、從句、代詞、介詞。設(shè)題思路清晰，層次分明。例如，對介詞的考查非?；A(chǔ)，第5題考查in 1970，這對語法教學(xué)有良好的導(dǎo)向性作用。

陳新忠：北京卷今年首次使用語法填空題，而且是三個文本，這與全國卷不同，相對來說考查面更廣。

程惠云：是的。

③ 重在考查跨文化溝通的能力

2019年書面表達形式上與2018年一樣：一篇建議信和一篇記敘文。第一節(jié)的問題是英國好友Jim打算暑假期間來北京、天津和上海旅游，發(fā)來郵件詢問關(guān)于交通出行和必備衣物的信息，要求學(xué)生給英國好友Jim回一封郵件。該題設(shè)定的情境真實，有交流的必要性，符合《課標》的理念。同時，該題對學(xué)生所儲備的地理常識和生活閱歷有一定要求。

（3）考查學(xué)科核心素養(yǎng)于無形

2019年北京卷對學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的考查體現(xiàn)在多個方面。除前面談到的對語言能力、思維品質(zhì)、跨文化溝通能力的考查試題之外，書面表達第二節(jié)典型地綜合考查了學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。試題要求學(xué)生根據(jù)四幅圖的先后順序，寫一篇英文周記，記述一次以“勞動最光榮” 為主題的摘西瓜社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。這樣一篇文章能較好反映學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和對勞動價值的認識。

陳新忠：2019屆還沒有用2017年版《課標》指導(dǎo)教學(xué)，所以試題主要是滲透對學(xué)科核心素養(yǎng)考查。謝謝程老師！

楊立劍：2019年北京卷穩(wěn)中有新，邁的步子不算小，很有借鑒意義。

5. 浙江卷

陳新忠：下面請周老師介紹一下浙江卷的情況。

周建林：浙江高考英語試題構(gòu)成如表3所示。

表3. 2019年高考英語浙江卷試卷結(jié)構(gòu)

浙江是高考綜合改革試驗省份，與全國卷相比，浙江卷的主要不同之處有兩個：

第一，閱讀理解總分35分，其中第一節(jié)只有3篇短文（總長度不少于800詞），而全國卷閱讀理解總分40分，其中第一節(jié)有4篇短文（不少于900詞）。

第二，書面表達共40分，第一節(jié)為應(yīng)用文寫作（15分）；第二節(jié)為概要寫作（25分）。而全國卷書面表達總分為35分，其中第一節(jié)短文改錯10分，第二節(jié)書面表達25分。

顯而易見的是，浙江卷的閱讀理解比全國卷少了5分，寫作多了5分。閱讀理解短文少了1篇，小題少了5題。寫作部分的概要寫作是新題型。2016年以來，浙江高考英語卷的寫作四次考讀后續(xù)寫，兩次考概要寫作。

6. 天津卷

楊立劍：我來簡要說一下天津卷的情況。

天津是第二批高考改革試點之一，2019年是第三年進行一年兩考（3月份考聽力和筆試，6月份考筆試），總體指導(dǎo)思想和全國各地一致，進一步實現(xiàn)了命題逐步向考查思維、能力和文化意識等學(xué)科核心素養(yǎng)的過渡。命題思想和試題難度、信度整體上都與往年保持了一致。

2019年試題整體難度把握得當，3月份一考分數(shù)統(tǒng)計結(jié)果比2018年一考總平均分稍低，難度略有上升。6月份二考試卷體現(xiàn)了一些新的變化。完形填空和閱讀理解在詞匯和語篇整體理解上都有更高要求。如完形填空中對identify、calculate、crisis、encounter等詞匯的考查；閱讀語篇更強調(diào)基于主題和語篇的各個角度和思維層次的理解，如一考的第44題考查寫作方法。書面表達則明顯增加了開放度，基本避免了考試中翻譯要點提示的可能，更多的是要求理解、分析內(nèi)容和表達個人觀點，更好地體現(xiàn)了對基于內(nèi)容整合的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這些學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。題目設(shè)置有如下特點：

（1）注重基礎(chǔ)，突出語境，強調(diào)應(yīng)用

注重基礎(chǔ)。天津卷題目涵蓋《課標》要求的核心內(nèi)容，即詞匯意義、語塊、語言結(jié)構(gòu)、交際語用等語言知識和聽、讀、寫等語言技能，包含了對語篇能力的考查。

突出語境。語言知識和能力考查被置于合理、豐富的語境之中，即使單項填空題目中的單句或句子語境也在某種程度上包含了語篇因素，如功能交際的小型對話語篇，單句也有拓展思考空間。

強調(diào)應(yīng)用。題目設(shè)計考查學(xué)生的獲取、處理信息的能力，分析、綜合及推理判斷能力，突出對學(xué)生語言表達能力的考查。閱讀表達和書面表達都有適度開放的特點，閱讀表達是基于理解的表達，書面表達更加強調(diào)在描述、分析的基礎(chǔ)上表達觀點的能力。

（2）選材立意積極向上，題材新穎豐富

選材立意有思想性、教育性，立足弘揚社會主義核心價值觀，著眼于立德樹人。如完形填空中對熱心助人、急人所急的人與人之間關(guān)系的描述。閱讀理解A篇是關(guān)于歷史學(xué)科競賽；B篇記述閱讀助人成長；C篇談生態(tài)系統(tǒng)的維護，探討人與自然的關(guān)系；D篇是對人生問題與意義的探討。書面表達則涉及文化交流。題材新穎，反映時代特點和社會發(fā)展進程，同時又貼近青少年學(xué)生的生活。

（3）語篇體裁多樣，語言規(guī)范，文化內(nèi)涵豐富

語篇體裁多樣，梯度呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；選材來自英語國家正規(guī)出版物或?qū)W術(shù)、生活類網(wǎng)站，經(jīng)過一些改編和技術(shù)處理，語言純正；注重文化內(nèi)涵，培養(yǎng)跨文化交際意識，體現(xiàn)了英語的邏輯和行文特點，有助于學(xué)生了解中外文化差異，提高比較鑒別能力，培養(yǎng)國際視野。

試題結(jié)構(gòu)與評價目標相結(jié)合，體現(xiàn)了《課標》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也體現(xiàn)了對學(xué)科核心素養(yǎng)的考查（見圖1）。

圖1.

陳新忠：楊老師把試卷結(jié)構(gòu)、評價目標和學(xué)科核心素養(yǎng)作了對應(yīng)比較，這個研究很有價值。

楊立劍：從教學(xué)六要素的內(nèi)容整合，到整合過程中體現(xiàn)的英語學(xué)習(xí)活動觀，再到整合后的學(xué)生能力，我們基本可以看出核心素養(yǎng)的模樣了，高考的整體設(shè)計和試題命制就這樣融會貫通了（見圖2）。

天津卷表面看來相對更穩(wěn)，或者被理解為保守，但是內(nèi)容其實已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求變（見圖3），注重從語篇角度進行考查。

陳新忠：目前的命題確實是從語篇的角度命制的，考查語篇的整體意義以及相關(guān)的語篇知識。下面請徐老師簡單介紹一下江蘇卷，江蘇卷也很有特點。

7. 江蘇卷

徐靜芳：2019年江蘇卷體現(xiàn)了高考評價體系、《考試說明》（江蘇卷）和《考試大綱》的總體要求，很好地滲透了《課標》理念，注重考查學(xué)生作為語言的現(xiàn)實使用者的以下能力：第一，是否具備必要的語言知識；第二，能否掌握綜合運用聽、說、讀、寫四方面的語言技能；第三，能否順利進行各類輸入和輸出型語言活動；第四，能否完成在特定條件和環(huán)境限制下的各層次語言任務(wù)，以滿足未來進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

（1）江蘇卷試卷結(jié)構(gòu)（見表4）

陳新忠：江蘇還保留單項填空嗎？

徐靜芳：是的，只是如今的單項填空都設(shè)置了真實情境，主要考查學(xué)生在真實情境中分析問題、解決問題的能力。

圖2.

圖3.

表4. 2019年高考英語江蘇卷試卷結(jié)構(gòu)

下面我來簡要介紹一下2019年江蘇卷的考查內(nèi)容。

（2）江蘇卷的考查內(nèi)容

① 聽力部分同全國卷I（略）

② 單項選擇

江蘇卷單項選擇緊緊圍繞國家形象、職業(yè)發(fā)展、5G運用、醫(yī)患關(guān)系、環(huán)境問題、文化交流等社會問題，考查學(xué)生在真實語境下的綜合語言運用能力。

③ 完形填空

完形填空題的語篇類型為“夾敘夾議”，主題語境為“人與自然”中的“人與動物”，文中描述了主人公Chris和Tim為拯救瀕危野生動物所遇到的挑戰(zhàn)和所作出的努力。語篇能激發(fā)學(xué)生深入思考，樹立保護瀕危野生動物的生態(tài)文明理念，凸顯了“人類命運共同體”這個主題。本次完形填空難度一般。

④ 閱讀理解

閱讀理解選材視野開闊、語料鮮活豐富、題型穩(wěn)定、梯度合理、布點科學(xué)，考查學(xué)生通過深度閱讀發(fā)掘語篇材料的思想內(nèi)涵的能力，突出對綜合語言運用能力的考查，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力、交際能力、人文底蘊的養(yǎng)成。在語言能力的考查中，直接或間接地考查學(xué)生的思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力，對中學(xué)英語教學(xué)有著重要的啟示。

⑤ 任務(wù)型閱讀

這是江蘇卷特有的題型。學(xué)生先閱讀所給的一篇文章，然后根據(jù)所讀內(nèi)容在文章后設(shè)置的表格的空格處填入一個最恰當?shù)膯卧~。該題型融閱讀能力和基礎(chǔ)知識的考查于一體，有一定的難度，一直是學(xué)生們“談虎色變”的題型。

⑥ 書面表達

書面表達要求學(xué)生先對所給材料進行30詞的概括，然后根據(jù)寫作要求發(fā)表觀點并說明理由（不少于兩點），寫一篇150詞左右的文章。

以上就是我們江蘇卷的總體情況。

陳新忠：好的，謝謝徐老師！剛才幾位專家分別介紹了幾套試題，下面我們來進行具體題型分析。

具體題型分析

1. 聽力

陳新忠：首先我們請劉萍老師和程惠云老師談?wù)劼犃︻}型。

劉萍：好的，2019年高考各省市的聽力考查要求都與往年基本保持一致，全面考查了學(xué)生在真實語境中理解、獲取信息以及運用信息的能力。下面我先來分析一下全國I卷和全國II卷的聽力試題。

（1）聽力命題特點

2019年高考英語全國I卷和全國II卷的聽力試題涉及的話題如表5所示。

① 話題豐富，拓展學(xué)生視野

話題覆蓋面廣，試題的對話和獨白均放在日常生活的不同交際場景中，主要要求學(xué)生聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉的話題，如：探視病人、健身課報名、失業(yè)、電話求職、運動、買書、買傘、結(jié)賬、周末安排、工作錄用等，注重語言材料的真實性，符合學(xué)生的認知水平。

同時話題還涉及老年人重返課堂、父母對子女就業(yè)的影響、體育健康、海鳥保護、優(yōu)秀人物介紹等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命健康、倡導(dǎo)人與自然和諧共處、注重閱讀，豐富了學(xué)生的知識儲備，滲透了文化意識的培養(yǎng)，拓展了學(xué)生的視野。

表5. 2019年高考英語全國I卷、全國II卷聽力試題涉及的話題

② 設(shè)題方面契合考綱要求，立足細節(jié)和推理判斷

由表6可見，在《考試大綱》要求的四個考查方面，試卷依然以事實細節(jié)題和推理判斷題為主，重點考查學(xué)生辨別事實細節(jié)和簡單推理判斷的能力。全國I卷中推理判斷占了一定的比例，個別題選項干擾性強，提高了聽力試題的區(qū)分度。但今年的細節(jié)題相較往年略顯直白。此外，今年全國I卷還加大了對觀點、態(tài)度題的考查，2017年和2018年均考了一個，2019年則考了兩個。

③ 增加了詞匯考查的維度，加大了對長難句的理解

例如全國I卷Text 8第7小題A選項Chairing a meeting就增加了對chair作動詞（“主持”）的考查；全國I卷Text 9中的negotiable屬于派生詞。同時，本段材料還出現(xiàn)了較多的復(fù)合句，需要學(xué)生對句子進行結(jié)構(gòu)上的理解，對學(xué)生在理解關(guān)鍵信息上造成了一定的干擾。

（2）典型試題分析

① 加大詞匯的考查維度和長難句的分析

以全國I卷Text 8第12題為例。此題需要學(xué)生對材料中的“As a result,I've always kept up with the newspapers,faithfully read magazines and learned to really enjoy books, all of which have been a valuable help to me in radio and television reporting.”進行理解和分析。這句話主句很長，主要是對上一句“...encouraged me to read all I could”進行的展開，然后接了一個“all of which”引導(dǎo)的非限制性定語從句，表明閱讀讓說話人受益匪淺。因為句子較長，信息也就相對分散，從而加大了學(xué)生信息捕捉的難度。

② 增加閱讀技能在聽力考查中的滲透

以全國I卷Text 8第13題為例。此題的設(shè)問“Who will Mary talk about next?”很明顯是考查學(xué)生對材料后續(xù)內(nèi)容的預(yù)測，而這種設(shè)題方式一般呈現(xiàn)在聽力之后的閱讀理解中。如此設(shè)題，到底是今后聽力設(shè)題的一種導(dǎo)向，還是從整體上體現(xiàn)不同題型之間文本理解的一致性？仁者見仁，智者見智。通過梳理材料的脈絡(luò)，學(xué)生不難作出準確的判斷。

③ 增加對原文中長難詞匯的同義詞轉(zhuǎn)化

以全國I卷Text 10第20題為例。此題涉及對材料中“They help to discourage the sea birds from wandering onto the highway.”的關(guān)鍵詞“discourage… from doing sth.”的捕捉和理解。在聽力試題中，discourage是一個不常見的詞匯，學(xué)生在理解該詞的同時還要進行同義詞的轉(zhuǎn)化，即轉(zhuǎn)化為“keep/ prevent/ stop… from doing sth.”，由此加大了答題的難度。

表6. 2019年高考全國I卷、全國II卷聽力考情縱向一覽表

④ 注重聽力測試中關(guān)鍵信息的捕捉

以全國II卷 Text 3第3題為例。本題是一道有關(guān)數(shù)字的細節(jié)理解題。從聽力材料中可知，男士有會員卡，可以享受20%的優(yōu)惠，所以答案是B。在本段材料中，“20% discount”是關(guān)鍵信息，學(xué)生要善于有效捕捉，并要熟悉常見話題中的相關(guān)表述，積累相關(guān)詞匯。

（3）聽力教學(xué)建議

陳新忠：謝謝劉老師，下面請程老師談?wù)劯咧须A段如何提高聽力水平。

程惠云：從2018屆開始，北京市高考實行聽力一年兩考，6月份只有筆試卷。因此我建議學(xué)生要養(yǎng)成良好的聽英語習(xí)慣。

① 精聽與泛聽結(jié)合。課堂是學(xué)生練習(xí)英語聽力的主要陣地。教師要為學(xué)生營造好聽英語、說英語的課堂氛圍。課堂上要落實精聽的任務(wù)，任務(wù)目標要具體、明晰、可操作。

② 聽力教學(xué)要注意根據(jù)文本的信息組織方式對學(xué)生進行聽的策略指導(dǎo)，并對聽的效果進行評價，促進學(xué)生的思維發(fā)展。

例如，2019年全國I卷的最后一節(jié)聽力材料是一段新聞。新聞的導(dǎo)語對全篇的信息有提綱挈領(lǐng)的作用。

③ 聽的教學(xué)要與說、讀、寫的教學(xué)相結(jié)合。聽后說可以讓教師迅速了解學(xué)生聽懂并記住了哪些信息。聽前讀或聽后讀可以幫助學(xué)生內(nèi)化文本信息的組織特點，如對話、演講、通知等都有其獨特的信息組織模式。

④ 充分利用高考真題的優(yōu)質(zhì)資源改編試題。改編方法：①改變試題的提問角度；②改變試題形式。

2. 閱讀理解

陳新忠：下面我們請徐靜芳、周建林、楊立劍、章玉芳幾位老師介紹一下閱讀理解題型。

徐靜芳：好的，2019年各省市閱讀理解的考查要求與各省市的《考試說明》和《考試大綱》保持一致，考查學(xué)生在理解文本宏觀結(jié)構(gòu)和文脈邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上理解語篇主旨要義，理解文中具體信息，根據(jù)上下文提供的線索推測生詞的詞義，根據(jù)文章事實和線索作出簡單的推理和判斷，理解作者的觀點、意圖和態(tài)度的能力，對閱讀微技能的考查分布較為合理。

下面我以全國卷為例談?wù)効键c分布情況、典型試題分析和具體教學(xué)建議。

（1）考點分布與說明

2019年全國I卷、II卷和III卷的閱讀考點分布情況見表7。

（2）典型試題分析

學(xué)生錯誤率較高的題類是主旨要義題、詞義猜測題、推理判斷題。

① 主旨要義題

這類題在設(shè)題時常會用到title、subject、main idea、topic、theme等詞。全國I卷D篇的第33、35題，全國II卷C篇第31題、D篇第35題，全國III卷B篇第27題均屬于此類。

② 推理判斷題（失分較多、難度最大的題型）

此類題主要考查學(xué)生對文章中隱含或深層的含意的理解能力。它要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容作出合乎邏輯的推斷，包括學(xué)生對作者觀點的理解，態(tài)度的判斷，對修辭、語氣隱含意思等的理解。題干關(guān)鍵詞：infer（推斷）、indicate（象征，暗示）、imply/ suggest （暗示）、conclude (作出結(jié)論）, assume（假定，設(shè)想）等。全國I卷B篇第26、27題，C篇第28、30、31題；全國II卷B篇第24、26、27題，C篇第28、30題，D篇第32、34題；全國III卷C篇第29、30題，D篇34、35題均屬于此類。

表7. 2019年全國卷閱讀考點分布

③ 詞義猜測題

此類題常見命題形式有以下幾種：

The underlined word/ phrase in the second paragraph means _____.

The word “it/ they” in the last sentence refers to ______.

The word “…”（Line 6. para. 2）probably means ______.

The word “…”（Line 6. para. 2）could best be replaced by which of the following?

Which of the following is closest in meaning to the word “…” ?

全國I卷中B篇第25題；全國II卷A篇第21題，B篇第25題；全國III卷B篇第26題均屬于此類。

（3）教學(xué)建議

關(guān)于閱讀理解的具體教學(xué)建議如下：

①在日常語篇教學(xué)中，重視對主題意義的把握，培養(yǎng)學(xué)生挖掘文化價值、分析文體特征和語言特點及其與主題意義的關(guān)聯(lián)的能力，把語言學(xué)習(xí)和意義探究融為一體，幫助學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

② 精選課外閱讀材料，作為課堂閱讀教學(xué)的拓展和延伸，拓展學(xué)生視野。

③ 指導(dǎo)學(xué)生加強同伴間的合作探究以及經(jīng)驗分享，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④ 根據(jù)不同文體和專題進行分類閱讀限時訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生答題技巧。

⑤ 課堂講評要處理好“留白”和“補白”的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力。

⑥ 有意識地引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時事熱點，了解多領(lǐng)域知識。針對學(xué)生普遍較為畏懼的科技說明文，教師要加強對學(xué)生進行語篇研讀方法和技巧的指導(dǎo)。

周建林：我也來談一下閱讀理解這部分，主要分析一下2019年浙江卷的閱讀理解題型。

2019年浙江卷閱讀理解的語篇語言很地道，主題涉及人類共同關(guān)心的話題，如地球環(huán)境、糧食與饑餓、人間友愛等，內(nèi)容富有趣味性和可讀性，問題及考查能力如表8所示。由于題數(shù)少（第一節(jié)共10小題），有些閱讀能力這次沒有考到，如“理解作者的意圖、觀點和態(tài)度”“理解文章的基本結(jié)構(gòu)”。

表8. 2019年高考浙江卷閱讀理解問題及考查能力

下面我來具體分析一下浙江卷閱讀理解的語篇。

（1）浙江卷閱讀理解A篇

語類（文體）：新聞故事（feature，即特寫、專題等）

語類特點：有情節(jié)（plot）、人物（characters）、主題意義、描寫、對話（直接引語）、敘述視角（第三人稱），以過去時為主。

（2）浙江卷閱讀理解B篇

語類（文體）：新聞故事

語類特點：圍繞一個事件（活動 ）“the project: Give what you can,take what you need”和一個主要人物Tyler Bridges展開。文章的主題、目的和意義是“showing generosity and sympathy”。

（3）浙江卷閱讀理解C篇

語類：新聞報道（news report）（一項新的研究法）；

主要寫作手法：exposition（說明、闡述）

話題：地球環(huán)境

原 標 題：California's Forests:Where Have All the Big Trees Gone?

小標題：They've gone to logging and housing—but especially to climate change, says a new study.

語篇模式：phenomenon—cause pattern

楊立劍：下面我來談一下2019年天津卷的閱讀理解部分。

閱讀理解題目設(shè)計共分六大類，除了?？嫉木唧w信息（含信息理解和概括歸納）、主旨要義、推斷意義（詞、短語、句子）、推理判斷、意圖態(tài)度等類型，與語篇整體相關(guān)的語言風(fēng)格與寫作方法也是近年來天津卷一直都會考查的內(nèi)容。這充分體現(xiàn)了命題者重視對語篇整體理解基礎(chǔ)上的語篇結(jié)構(gòu)組織、行文風(fēng)格和寫作方法的考查，這是《課標》內(nèi)容要求的體現(xiàn)，是非常有益的導(dǎo)向。

基于語篇類型與測試的真實性，對閱讀理解能力考查的側(cè)重點也有差異。應(yīng)用文和記敘文側(cè)重考查學(xué)生獲取具體信息、理解和分析的能力；說明文和議論文則聚焦語篇的深層理解，要求學(xué)生以宏觀、全面、系統(tǒng)的視角理解語篇，這也是2019年天津卷試題設(shè)計的突出特點。例如，閱讀理解C篇及D篇在試題的設(shè)計上更多的是考查篇章概括、推斷等能力。

2019年天津卷閱讀理解的主題分類粗略統(tǒng)計如表9所示。

2019年3月和6月兩次考試中的閱讀理解D篇對推斷、概括能力均要求較高，題目有一定難度。其中，6月考卷中D篇的第53題考查推斷能力，第54、55題則考查對寫作意圖的分析以及對段落和語篇層次的理解。

周建林：我來提10條閱讀教學(xué)的建議。

（1）要讓學(xué)生接觸各種語類（文體）的短文，對各種語類的常用寫作手法（段落的展開方式）有清楚的概念，如描寫、敘述、舉例、比較、數(shù)據(jù)、假設(shè)等。

（2）在閱讀教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)《考試說明》中規(guī)定的6種閱讀理解技能，特別是理解主旨要義，理解作者意圖、觀點和態(tài)度，判斷和推理這些對思維要求較高的技能。

（3）在平時的教學(xué)中，不要只停留在對邏輯思維的訓(xùn)練上，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和批判性思維的習(xí)慣和能力。

（4）要經(jīng)常限時訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀技能，全國I、II、III卷的閱讀理解A篇就考查了這種閱讀技能。

（5）要在語篇閱讀教學(xué)中擴大學(xué)生的詞匯量，多積累短語、習(xí)慣搭配等。要讓學(xué)生在語篇語境中理解詞匯的意思和用法，這樣有利于學(xué)生在表達時能順利提取所學(xué)詞匯。

表9. 2019年高考英語天津卷閱讀理解主題分類

（6）在語篇閱讀教學(xué)中要幫助學(xué)生理解語法、修辭、語用等知識，如時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)、語氣、非謂語動詞、各類從句、指代、強調(diào)、倒裝、排比等。

（7）在語篇閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力，形成尊重、理解、包容、欣賞、評判的態(tài)度，傳授跨文化交際中的文化背景知識、語用知識，提高學(xué)生口頭和書面交流的效果。

（8）要多用英語解釋英語難點，提高學(xué)生的英語思維和表達能力。學(xué)生也可利用電腦、手機上的詞典來學(xué)習(xí)。

（9）在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對英語文字、文學(xué)、文化之美的欣賞能力。

（10）在閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)他們積極的情感，如上進、善良、同情、熱情、勤奮、責任感等。

陳新忠：剛才幾位老師對閱讀理解這部分作了很細致的分析，謝謝！也謝謝周老師提的建議，我們需要好好學(xué)習(xí)！下面請章老師介紹一下任務(wù)型閱讀。

章玉芳：好的，任務(wù)型閱讀是江蘇卷特有的題型，下面我來簡單地解析一下。

（1）題型設(shè)計

該題型采用圖表形式，要求學(xué)生在把握主題意義、厘清文章脈絡(luò)和正確理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在文后表格中填入一個最恰當?shù)脑~。針對2019年江蘇卷的任務(wù)型閱讀題型，學(xué)生普遍反映做題時感覺原詞出現(xiàn)比前幾年江蘇卷多，除個別詞之外，多數(shù)答案能夠在原文中歸納提煉出來，這說明學(xué)生既能厘清文章脈絡(luò)，又能準確轉(zhuǎn)換文章內(nèi)容。

（2）命題特點

任務(wù)型閱讀考查要求為理解文中具體信息、提煉文章提綱、概括主要內(nèi)容、轉(zhuǎn)述關(guān)鍵信息等?？疾橐蠛涂疾轭愋涂梢詫?yīng)如下：

理解文中具體信息→信息提取能力轉(zhuǎn)述關(guān)鍵信息→信息轉(zhuǎn)述能力概括主要內(nèi)容→信息概括能力提煉文章提綱→信息提煉能力

（3）文本分析

2019年江蘇卷任務(wù)型閱讀為科普說明文，介紹了人類在擁有高層次思考能力的同時遇到的一系列問題。文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)明確，從篇章結(jié)構(gòu)看是一篇典型的任務(wù)型閱讀類文章，命題者在側(cè)重考查學(xué)生語言能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實際與社會環(huán)境。

全文結(jié)構(gòu)嚴謹，運用了很多銜接詞語，方便學(xué)生厘清語篇脈絡(luò)，迅速獲取語篇寫作意圖和關(guān)鍵信息。

（4）文本結(jié)構(gòu)介紹

Part 1(Para. 1)：導(dǎo)入，介紹了人類具有區(qū)別于其他動物的典型特征，比如腦袋大、直立行走。

Part 2 (Para. 2&3) ：描述了人類的大腦袋帶來的問題，比如大腦袋會使得人移動更困難，會消耗更多的能量，使人類的肌肉變?nèi)醯取?/p>

Part 3 (Para. 4&5)：描繪了直立行走帶給人的影響。積極的影響包括有利于人覓食、防范敵人，解放的雙手可以做很多其他的事和完成復(fù)雜任務(wù)。

Part 4 (Para. 6) ：總結(jié)全文，重申the cost of thinking的主題。

（5）題目解析

①理解文中具體信息→信息提取能力

第71題和第80題考查了此能力，下面以第71題為例。

解析：由左邊的introduction 對應(yīng)的“Large brains for their bodies and the ability to walk upright are two (71)▲ of human beings.” 定位到文章的第一 段“Despite their many differences,all human beings share several defining characteristics, such as large brains and the ability to walk upright on two legs.” 所以，參考答案為characteristics/ features。

② 轉(zhuǎn)述關(guān)鍵信息→信息轉(zhuǎn)述能力

下面以第75題為例。

解析：由“Walking upright makes it easy to find food or (75) ▲ against enemies.”定位到原文“Another unique human characteristic is that we walk upright. Standing up, it's easier to find food or enemies.”“ find enemies”此處的意思轉(zhuǎn)述為“guard against”，意為“protect yourself from something”（防范、提防）。

③ 概括主要內(nèi)容→信息概括能力

第72題和第78題考查了此能力，下面以第78題為例。

解析：從“Walking upright results in (78)▲ sufferings.”定位到文章第五段“Yet walking upright has its disadvantages…Humankind paid for its broad visions and skillful hands with backaches and painful necks.”“ backaches and painful neck”可以轉(zhuǎn)述為“physical sufferings”，所以參考答案為physical。

④ 提煉文章提綱→信息提煉能力

以第74題為例。

解析：由“The (74) ▲ of walking upright”對應(yīng)的表格右邊的內(nèi)容，描述了人類直立行走帶來的巨大影響（有好處、有壞處）?？梢耘袛啻颂巺⒖即鸢笧椤熬薮笥绊憽?，“impacts”意為“powerful effects that something has on somebody or something”。

（6）教學(xué)建議

在閱讀教學(xué)中，教師要重視語言知識和語言能力，更要注重語篇層次，并且要對學(xué)生進行系統(tǒng)的閱讀策略培訓(xùn)。

① 重視語言知識的教學(xué)，夯實語言知識基礎(chǔ)

學(xué)生對閱讀材料的掌握建構(gòu)在系統(tǒng)的語言知識的基礎(chǔ)之上。在閱讀教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都必須重視對語音、詞匯和語法等語言知識的掌握和對聽、說、讀、寫等基本語言能力的培養(yǎng)。

② 重視語篇層次的教學(xué)，加強語篇意識的培養(yǎng)

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注文章的宏觀結(jié)構(gòu)及文體特征入手，把握文章主旨和大意，從語篇內(nèi)部各層次間或外顯或內(nèi)隱的聯(lián)系去把握文章的脈絡(luò)和邏輯，從而提升學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)。