馬晴

摘 要：音樂教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過開展音樂教育活動，提高幼兒的音樂素養(yǎng)與審美能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展特點，來制定具有針對性、實效性的音樂教育活動，保證教學(xué)活動目標(biāo)最大化實現(xiàn)。本文主要針對幼兒園音樂教學(xué)活動的開展策略展開論述，在不斷的探索與努力中提高教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教育活動;開展策略

音樂教育是幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)，在幼兒園開展音樂教育活動能夠有效培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、肢體協(xié)調(diào)能力與審美能力，建立整體藝術(shù)感，提升個人魅力。通過對幼兒音樂的啟蒙，讓幼兒建立起對音樂基本的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)音樂的過程中陶冶情操，獲得更加積極向上的情感體驗。但在學(xué)習(xí)音樂的過程中，需要注意不同幼兒之間存在的差異性，根據(jù)每個幼兒的特點，制定相應(yīng)的適合的教學(xué)方案，力爭讓每個幼兒在學(xué)習(xí)過程中能夠體會到音樂的魅力所在，感受到音樂存在的價值，從而提升幼兒園音樂教育活動有效展開，提升音樂教學(xué)品質(zhì)。

一、激發(fā)音樂興趣，保障活動開展

興趣是最好的老師，當(dāng)幼兒對音樂產(chǎn)生興趣時，能有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量。而幼兒對于音樂的喜愛往往是與生俱來的，他們往往對音樂充滿著好奇心，向往著美好的事物。而由于不同環(huán)境帶給幼兒的影響不同，幼兒對于音樂教養(yǎng)的先天資質(zhì)也不同，對于音樂的敏感程度也有著一定差異。因此，教師在開展音樂教育活動時，需尊重個體差異性，根據(jù)班級整體情況制定教學(xué)方案，并針對特殊個體給予不同的教育。而首先在教學(xué)活動開展前，需要培養(yǎng)起幼兒對音樂的興趣，激發(fā)幼兒對音樂的熱情與學(xué)習(xí)音樂的信心，讓其能夠全身心投入音樂學(xué)習(xí)中。如，在音樂學(xué)習(xí)中，不同幼兒對音準(zhǔn)的把握情況也不同，而在對待音準(zhǔn)不準(zhǔn)的幼兒時，教師需要耐心引導(dǎo)，通過對比讓幼兒認(rèn)識不同音調(diào)，避免打擊學(xué)習(xí)積極性。并在音樂教育活動中，多多鼓勵幼兒參與進(jìn)活動，基于其信心，讓幼兒對音樂時刻充滿熱情。并可以通過播放一些能夠吸引幼兒注意力，并富有生命力的音樂讓幼兒感受到音樂中充滿的活力與神奇之處，感受到音樂之美，從而有效激發(fā)其對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、實施技能訓(xùn)練，提升音樂能力

幼兒對音樂的體會往往是非常敏感的，但由于缺乏訓(xùn)練，對音樂的認(rèn)識往往并不深刻。而此時，則需要幼師開展音樂技能訓(xùn)練，啟迪幼兒，幫助幼兒正確認(rèn)識與對待音樂。通過合理開展音樂技能訓(xùn)練，幫助幼兒掌握音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提升音樂學(xué)習(xí)效率。通過游戲形式，實施技能訓(xùn)練。將訓(xùn)練劃分為韻律游戲、唱歌訓(xùn)練、樂器演奏等環(huán)節(jié)，讓幼兒在每個環(huán)節(jié)在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，并針對不同環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成果，針對性的訓(xùn)練薄弱環(huán)節(jié)，從而提高整體水平，幫助幼兒綜合素質(zhì)的提高，在潛移默化中提升音樂能力。

三、為幼兒精心選擇音樂欣賞作品

不同年齡段喜愛的音樂是不同的。而幼兒對于音樂欣賞幾乎一無所知，此時則需要教師去啟迪他們的音樂智慧。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點與心理特點去選擇音樂欣賞作品。在挑選作品時，首先需要注重作品的思想性與藝術(shù)性，選擇積極向上的作品進(jìn)行欣賞。其次，結(jié)合幼兒的生活認(rèn)知水平與年齡特征，選擇幼兒喜愛并熟悉的作品展開賞析，讓幼兒了解到欣賞時的注意點與欣賞方式與形式。首先，通過選擇一些歡快活潑的音樂作品，吸引幼兒的注意力與學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠在音樂學(xué)習(xí)中獲得快樂。而后一階段，則需要選擇一些具有思想性與情感的音樂，豐富幼兒的情感體驗，讓幼兒感受到不同的旋律凝造的不同氛圍，引導(dǎo)情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)幼兒的愛心、同情心，學(xué)會去關(guān)心、理解、呵護(hù)他人。

四、結(jié)合肢體語言展開音樂教學(xué)

肢體語言是幼兒表達(dá)自己情感與思維的重要方式。而教師通過肢體語言來傳達(dá)情感與思想能夠有效與幼兒展開互動。幼兒可以通過觀察教師的肢體動作與面部表情，來體會教師所要表達(dá)的情感。通過播放音樂，結(jié)合肢體語言，來表達(dá)愉悅的內(nèi)涵，讓幼兒體會到音樂的美好。如在表演《兩只老虎》時，教師通過夸張而風(fēng)趣的肢體動作與表情表演出來，吸引學(xué)生興趣，并在這一過程中表現(xiàn)出幼兒對世界的好奇心，并通過幼兒的視角觀察世界，感受童真，讓舞蹈配合音樂，幫助幼兒對音樂進(jìn)行記憶，在舞蹈中感受音樂的樂趣，提高幼兒對音樂的興趣，并提高了肢體協(xié)調(diào)能力。

總之，在音樂教學(xué)中，通過提高幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣，積極開展音樂教育活動，能夠有效提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)與情感表達(dá)能力。積極引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，體會音樂帶來的情感與樂趣，通過不斷探索與努力，讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中不斷提升個人綜合素質(zhì)，豐富情感體驗，從而促進(jìn)幼兒身心健康成長。

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