【摘要】當(dāng)前教育教學(xué)中思辨能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要的組成部分，大學(xué)英語教學(xué)中也意識分思辨能力的重要性。但是在大學(xué)英語教學(xué)中還存在一定的問題，本文先闡述大學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的必要性，接著提出大學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生思辨能力培養(yǎng)策略，以此更好地促進學(xué)生思辨能力的提升，強化教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】思辨能力;大學(xué)英語

【作者簡介】魯莉（1980.01-），女，漢族，中南民族大學(xué)外語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語語言學(xué)。

開在新課程教學(xué)理念的提出，思辨能力在教育教學(xué)中越來越受到一定的重視。很多國家也將思辨能力的培養(yǎng)作為高等教育的重要方向。大學(xué)教育的主要目標(biāo)不是習(xí)得相應(yīng)的知識，而是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自主思考，具有一定的思辨能力。當(dāng)前教育教學(xué)中要能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的思辨能力作為重要內(nèi)容。隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的推進，大學(xué)英語教學(xué)中也將思辨能力作為其教育教學(xué)的重要組成部分。

一、思辨能力概念解讀

思辨能力具體主要是指思考辨析能力，是一種反思性的思維方式。思考是進行分析、判斷的過程，辨析主要是指對事物的具體情況、類別等進行相應(yīng)的辨別分析。思辨能力表現(xiàn)出一種抽象思維方面的能力。主要是應(yīng)用邏輯思維方式進行理論性質(zhì)的思考。也就是說思辨能力是將思考和辨析結(jié)合起來，是將分析、判斷的思維活動和對事物具體情況的辨析結(jié)合起來。思辨能夠在一定程度上決定事物最為真實的價值，應(yīng)用一定的評價標(biāo)準(zhǔn)可以進行有意識的思考，最終做出一定的判斷。對于人們來說思辨能力不是與生俱來的，需要在實際生活中不斷鍛煉，學(xué)習(xí)，才能夠積累具備思辨能力。

二、思辨能力特征

思辨能力具有一定的層次性，是一種相對抽象的思維方式。在對問題進行思考時首先會進行層次性的思考，通過在不同層面上對問題進行思考分析，才能夠更加準(zhǔn)確的認(rèn)識事物，得出相應(yīng)的結(jié)論，通過從不同層面對問題進行分析具有一定的必要性。此外，思辨能力具有一定的條理性，即使在同一層面對問題進行分析也具有條理性。思辨能力也具有說理性，說理具體來說就是對問題的分析做出合理的解釋，解釋要做到盡可能的清晰，例如在進行概念使用時要盡可能地做到表達(dá)上的清楚和準(zhǔn)確，理由以及結(jié)論要盡可能地做到清晰有力。此外，要做到層次分明，具有一定的條理性。對于人們思辨能力的判斷就在于在對問題進行思考時是否具有一定的條理性，是否能夠表達(dá)清楚明白。

三、大學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的必要性

1.時代發(fā)展需要。隨著全球化的發(fā)展以及我國在國際地位的逐步提升，社會發(fā)展對外語識別能力的人才需求越來越多。當(dāng)前在教育標(biāo)準(zhǔn)中也提出要將對學(xué)生的跨文化以及識別能力放在重要的位置。在當(dāng)前國際競爭日益激烈的今天，各國都對學(xué)生思辨能力都給予一定的重視。針對當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展的速度，也需要在教育教學(xué)中做出一定的變革。就需要培養(yǎng)的人才不值具有相對完善的知識結(jié)構(gòu)，還需要人格完整，頭腦健全，興趣具有一定廣泛性。大學(xué)英語教學(xué)中要能夠順應(yīng)時代發(fā)展的潮流對自身人才培養(yǎng)方案作出相應(yīng)的變革。

2.大學(xué)英語教學(xué)需求。當(dāng)前大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀需要對英語教學(xué)改革作出一定的變革，更加注重對學(xué)生識別能力的培養(yǎng)。大學(xué)英語的普遍現(xiàn)象是高分低能，學(xué)生的入學(xué)筆試英語成績一般比較高，但是口語表達(dá)能力卻相對比較差。學(xué)生不知該如何用英語去組織自己想表達(dá)的內(nèi)容。問題的存在，往往與當(dāng)前大學(xué)英語的教學(xué)觀念有關(guān)，人生已經(jīng)習(xí)慣了背誦單詞，詞組以及語法的英語學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)中也是為了應(yīng)付通過四六級考試。在口語學(xué)習(xí)時回答某個問題時，學(xué)生的頭腦往往一片空白，不知該怎樣表達(dá)。在這種應(yīng)試教育理念的培養(yǎng)下學(xué)生往往缺乏自己的個性，思辨能力也有代提升。

四、大學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生思辨能力培養(yǎng)策略

1.通過問題設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。大學(xué)英語教學(xué)中要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，首先要能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，要改變傳統(tǒng)機械知識記憶的方式。一般來說問題設(shè)計的水平會影響到學(xué)生思考的水平，為此，在大學(xué)英語教學(xué)中教師要能夠針對學(xué)生的特點，設(shè)計相應(yīng)的問題，以此促進學(xué)生思維能力的提升。例如在學(xué)習(xí)精讀知識內(nèi)容時，可以設(shè)計如下問題讓學(xué)生進行思考，法律制定的依據(jù)何在？法律執(zhí)行過程中會遇到哪些問題？在大學(xué)英語教學(xué)中，只要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把握時機，設(shè)置合理的問題，讓學(xué)生進行思考分析，以便在最大程培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

2.完善課程體系。大學(xué)英語教學(xué)中要注重完善課程體系，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。對課程體系進行完善時，要將對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)作為重點和基礎(chǔ)，對知識內(nèi)容進行相應(yīng)的組合，增加對學(xué)生思辨能力進行訓(xùn)練的內(nèi)容，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。對課程體系進行完善時，首先要明確思辨能力的培養(yǎng)目標(biāo)，以思辨能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并在課堂教學(xué)有限的時間內(nèi)，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生在短時間內(nèi)具有一定的思辨意識。要注重將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)結(jié)合起來，英語課程體系設(shè)置的內(nèi)容相對全面，不僅保障學(xué)生習(xí)得相應(yīng)的知識，還能夠促進學(xué)思辨能力的提升。傳統(tǒng)教學(xué)中當(dāng)學(xué)生向教師提出疑問時，教師往往會感覺是對自身的藐視，這也會在一定程度上阻礙學(xué)生思辨能力的發(fā)展，不利于學(xué)生思辨能力以及自信心的培養(yǎng)。為此，在大學(xué)英語教學(xué)中要注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進行提問和質(zhì)疑。營造民主，平等的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生積極參與其中，敢于發(fā)表自己的看法，促進學(xué)生思辨的提升。

3.注重自主學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)觀念。大學(xué)英語教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開展具體教學(xué)活動時要盡可能地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，對知識進行分析、探索評價、推理等，以此更好地促進學(xué)生思辨能力的提升。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對自身的規(guī)劃、管理和調(diào)解，讓學(xué)生做到自我評價，調(diào)控等，以此提升學(xué)生的認(rèn)知和思辨能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進積極情感的培養(yǎng)。對思辨能力進行培養(yǎng)要注重學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象是機械記憶能力比較強，能夠在各種考試中脫穎而出，但是分析能力則相對比較差，人文思辨能力也相對欠缺，其中主要表現(xiàn)為學(xué)生的背誦和模仿方面的能力比較強，但是說理能力則相對比較低。分析這些現(xiàn)象存在的原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到應(yīng)試教育的影響，僅僅重視知識的習(xí)得，但是相對忽視對學(xué)生進行分析概括能力的培養(yǎng)，缺乏相對專業(yè)的學(xué)習(xí)觀念，為了更好地對思辨能力的進行培養(yǎng)要注重學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生要注重自身閱讀量的提升，通過大量閱讀與英語學(xué)科知識相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容及信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體英語教學(xué)中要注重提煉關(guān)鍵部分對教師的問題進行分析回答，還要明確闡述自己的想法。教師要鼓勵學(xué)生盡可能地表達(dá)自己，針對問題尋找最佳的解決方式方法。學(xué)生在不斷地練習(xí)，歸納，總結(jié)中習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，真正積極主動地參與其中，提升學(xué)生對問題進行分析解決的能力，讓學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者而不是接受者，以此更好地提升英語教學(xué)效果。只有對學(xué)習(xí)觀念進行轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到學(xué)生主動性在教育教學(xué)中的重要性，才能夠更好地提升教育教學(xué)效果，習(xí)得知識內(nèi)容，強化思辨能力。

五、結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)中還存在一定的問題，沒有意識到對學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的重要性。事實上對學(xué)生思辨能力進行培養(yǎng)是時代發(fā)展的需要，在當(dāng)前競爭日益激烈的今天，對思辨能力人才的需求越來越高。此外，也是大學(xué)英語教學(xué)的需求。為此，在大學(xué)英語教學(xué)中首先要能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，要改變傳統(tǒng)機械知識記憶的方式。通過問題的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生進行思辨，此外，還要對教學(xué)體系以及課程內(nèi)容進行更新，更加傾向于對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，以此更好地促進學(xué)生思辨能力的發(fā)展，更好地提升英語教學(xué)效果。

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